2 周總理你在哪里(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文課時通

2周總理，你在哪里(習(xí)題教學(xué)設(shè)計)2024-2025學(xué)年九年級上冊語文課時通課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是來自于2024-2025學(xué)年九年級上冊語文課時通的“2周總理，你在哪里”。本節(jié)課將重點分析這首詩歌的內(nèi)容和背景，理解作者對周總理的敬仰之情。同時，通過解析詩中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于周總理的相關(guān)知識，對周總理的偉大事跡和貢獻有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了詩歌的基本閱讀和鑒賞方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析“2周總理，你在哪里”這首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)核心素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使他們能夠獨立思考和表達自己的觀點。

3.文化認(rèn)同核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于周總理的詩歌，使學(xué)生更加了解和敬仰周總理的偉大事跡和貢獻，增強他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.情感態(tài)度核心素養(yǎng)：通過詩歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌內(nèi)容的理解：學(xué)生需要深入理解“2周總理，你在哪里”這首詩歌的主題、情感和意境。

2.修辭手法的解析：學(xué)生需要掌握并能夠解析詩中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.詩歌的情感體驗：學(xué)生可能難以完全體會到作者對周總理的敬仰之情，需要引導(dǎo)他們從詩歌的字里行間感受作者的情感。

2.修辭手法的運用：學(xué)生可能對修辭手法的運用不夠熟練，需要通過例子和練習(xí)來加強理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.對于詩歌內(nèi)容的理解，可以通過分組討論、教師提問和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生深入思考詩歌的意義和主題。

2.對于修辭手法的解析，可以舉例講解并讓學(xué)生進行分析練習(xí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并解釋詩中的修辭手法。

突破策略：

1.利用多媒體展示周總理的事跡和照片，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對周總理的敬仰之情。

2.提供相關(guān)的文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生對比和分析不同作者對周總理的描述和表達方式。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授：教師通過講解和解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌的主題和情感。

-討論：學(xué)生分組進行討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

-案例研究：分析其他相關(guān)詩歌作品，讓學(xué)生對比和探究不同作者對周總理的描述和表達方式。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生可以選擇一個與周總理相關(guān)的話題，進行深入研究和展示，培養(yǎng)他們的獨立研究和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇扮演詩中的角色，通過表演的方式體驗詩歌的情感和意境。

-實驗：通過實驗活動，讓學(xué)生親身體驗和感受詩歌中所描繪的場景或情感。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固詩歌知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以利用PPT展示詩歌的文本、圖片和相關(guān)的事跡，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放與周總理相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解周總理的偉大事跡和貢獻。

-在線工具：利用在線工具進行互動討論和知識分享，促進學(xué)生之間的交流和合作。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“2周總理，你在哪里”這首詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與周總理相關(guān)的視頻，引出“2周總理，你在哪里”這首詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的內(nèi)容和背景，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的鑒賞過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和背景。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與周總理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深入理解“2周總理，你在哪里”這首詩歌的內(nèi)容和背景，掌握詩歌的基本閱讀和鑒賞方法。他們將能夠分析詩中的意象和修辭手法，并能夠表達自己對詩歌的理解和感悟。

2.思維能力：通過詩歌的分析和討論，學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力將得到鍛煉和提升。他們將能夠獨立思考和表達自己的觀點，學(xué)會從不同角度審視和解讀詩歌。

3.文化認(rèn)同：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)關(guān)于周總理的詩歌，更加了解和敬仰周總理的偉大事跡和貢獻，增強他們的民族自豪感和文化認(rèn)同。他們將能夠認(rèn)識到詩歌作為一種文學(xué)形式，在傳承和弘揚民族文化中的重要作用。

4.情感態(tài)度：通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠激發(fā)對周總理的敬仰之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。他們將能夠在詩歌中找到情感的共鳴，學(xué)會用詩歌表達自己的情感和思想。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索和課中強化技能的過程中，將培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。他們將學(xué)會如何利用資源和方法進行有效學(xué)習(xí)，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

6.團隊合作能力：在課堂活動中，學(xué)生將有機會參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。他們將學(xué)會如何與他人合作，共同解決問題，并能夠表達自己的觀點和傾聽他人的意見。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點知識點：介紹周總理的生平事跡和貢獻，強調(diào)其在中國的歷史地位和影響力。

-關(guān)鍵詞：周總理、生平、事跡、貢獻、歷史地位。

-板書設(shè)計：用簡潔明了的詞語或圖片，展示周總理的重要事跡和影響。

②詩歌內(nèi)容與意象分析

-重點知識點：解讀詩歌的主題、情感和意境，分析詩中的意象和修辭手法。

-關(guān)鍵詞：主題、情感、意境、意象、修辭手法。

-板書設(shè)計：用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式，呈現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)和意象關(guān)系。

③詩歌鑒賞與批判性思維

-重點知識點：培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思維和分析問題。

-關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞、批判性思維、分析問題、獨立思考。

-板書設(shè)計：用表格或清單的形式，列出鑒賞詩歌的幾個關(guān)鍵維度，如情感、意象、修辭等。

④詩歌與文化的聯(lián)系

-重點知識點：探討詩歌與文化、歷史的聯(lián)系，強調(diào)詩歌在傳承和弘揚民族文化中的作用。

-關(guān)鍵詞：文化、歷史、傳承、弘揚、民族文化。

-板書設(shè)計：用時間線或相關(guān)事件圖的形式，展示詩歌與文化發(fā)展的關(guān)系。

⑤情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

-重點知識點：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

-關(guān)鍵詞：情感態(tài)度、愛國情懷、社會責(zé)任感。

-板書設(shè)計：用情感曲線或價值觀念圖的形式，呈現(xiàn)詩歌中的情感態(tài)度和價值觀。

⑥自主學(xué)習(xí)與團隊合作

-重點知識點：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)合作。

-關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、團隊合作、學(xué)習(xí)合作。

-板書設(shè)計：用團隊協(xié)作圖或?qū)W習(xí)方法清單的形式，展示自主學(xué)習(xí)和團隊合作的方法和技巧。八、教學(xué)反思與改進在教學(xué)“2周總理，你在哪里”這首詩歌后，我認(rèn)為以下幾個方面需要進行反思和改進：

首先，學(xué)生的參與度不夠高。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有積極參與討論和角色扮演，可能是因為他們對詩歌的內(nèi)容和情感不夠理解和感受。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中更多地利用多媒體資源和互動活動，如播放與周總理相關(guān)的視頻、組織小組討論等，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌的情感和意境。

其次，學(xué)生的詩歌鑒賞能力有待提高。在詩歌鑒賞和分析的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩中的意象和修辭手法的理解不夠深入，可能是因為他們在詩歌鑒賞方面的知識和經(jīng)驗不足。為了提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多關(guān)于詩歌鑒賞的講解和練習(xí)，如分析不同詩歌的修辭手法、解讀詩歌的意象和情感等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

再次，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要加強。在課前自主探索的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有充分利用提供的資源進行有效的自主學(xué)習(xí)，可能是因為他們在自主學(xué)習(xí)方面的方法和策略不夠熟練。為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和策略，如提供學(xué)習(xí)計劃、組織自主學(xué)習(xí)小組等，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃和執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，學(xué)生的團隊合作能力有待提高。在課堂活動中的小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在團隊合作中存在溝通和協(xié)調(diào)問題，可能是因為他們在團隊合作方面的經(jīng)驗和技巧不足。為了提高學(xué)生的團隊合作能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多關(guān)于團隊合作和溝通的講解和練習(xí)，如組織團隊建設(shè)活動、提供團隊合作技巧等，幫助學(xué)生更好地在團隊中發(fā)揮作用和達成共同目標(biāo)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他與周總理相關(guān)的詩歌作品，如《周總理，你在哪里？》、《周總理，你在哪里？》等，讓學(xué)生通過閱讀不同作者的詩歌作品，對比和探究不同作者對周總理的描述和表達方式。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與周總理相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《周恩來》、《周恩來和他的四個妻子》等，讓學(xué)生更直觀地了解周總理的偉大事跡和貢獻。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、在線學(xué)術(shù)期刊等，查找更多關(guān)于周總理的資料和文獻，加深對周總理的了解和認(rèn)識。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)和研究。

-提出問題：鼓勵學(xué)生在閱讀、觀看或查找拓展內(nèi)容時，提出自己的問題和想法，進行思考和分析。

-完成作業(yè)：根據(jù)拓展內(nèi)容，完成相應(yīng)的課后作業(yè)，如寫一篇讀后感、制作一份PPT展示等，鞏固拓展學(xué)習(xí)的成果。

-尋求幫助：如果學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到問題或疑問，可以尋求教師的指導(dǎo)和幫助，教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-分享成果：鼓勵學(xué)生在班級或小組中分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)進行交流和討論，共同提高和進步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.詩歌內(nèi)容與情感：學(xué)生能夠理解“2周總理，你在哪里”這首詩歌的內(nèi)容和情感，掌握詩歌的基本閱讀和鑒賞方法。

2.詩歌意象與修辭：學(xué)生能夠分析詩中的意象和修辭手法，并能夠表達自己對詩歌的理解和感悟。

3.詩歌與文化：學(xué)生能夠認(rèn)識到詩歌與文化、歷史的聯(lián)系，強調(diào)詩歌在傳承和