21 古詩三首 出塞（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首出塞（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩三首出塞（教學設計）-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為四年級上冊語文《出塞》這首古詩。學生將學習這首古詩的背景、意義、詞語和句式。通過這首古詩的學習，學生能夠理解古代邊塞生活的艱苦和邊疆戰(zhàn)士的英勇，同時也能夠領略到古詩文的韻律美。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對古詩的理解和欣賞上。在之前的學習中，學生已經接觸過一些古詩，對古詩的韻律、意境有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步加深對古詩文的理解，提高對古詩的欣賞能力。同時，學生也將運用到之前所學的識字、寫字、閱讀等技能，以更好地理解和背誦《出塞》。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運用：通過學習《出塞》，學生能夠理解古詩文的語言特點，把握詞語的含義和句式的結構，提高對古詩文的理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《出塞》的意象和意境，學生能夠培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，提高對文學作品的理解和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《出塞》的韻律美和意境美，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提高對文學作品的鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過學習《出塞》這首古詩，學生能夠了解古代邊塞文化，理解古詩文的文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.《出塞》古詩的理解與欣賞。

2.詞語的含義和句式的結構。

3.古代邊塞生活的艱苦和邊疆戰(zhàn)士的英勇。

難點：

1.《出塞》古詩的意象和意境的理解。

2.古詩文的韻律美和語言特點的把握。

3.對古代邊塞文化和古詩文傳承的理解。

解決辦法：

1.通過講解和閱讀，幫助學生理解《出塞》古詩的意義和欣賞其韻律美。

2.結合圖片、故事等資料，生動形象地展示古代邊塞生活和邊疆戰(zhàn)士的英勇，幫助學生更好地理解課文。

3.分析詞語的含義和句式的結構，引導學生運用已學的識字、寫字、閱讀等技能，提高理解能力。

4.通過小組討論、寫作等方式，引導學生深入思考和探索《出塞》的意象和意境，提高分析能力。

5.介紹古代邊塞文化背景，引導學生了解古詩文的傳承，增強文化認同感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示古代邊塞生活和邊疆戰(zhàn)士的英勇，以及《出塞》的意象和意境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合學習的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；同時，也可以設置實驗操作臺，以便進行實驗教學。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響等教學工具，以便進行教學演示和引導學生進行學習。

6.學習資料：準備與《出塞》相關的古詩文選讀資料，供學生進行拓展學習和閱讀理解訓練。

7.練習題庫：準備與本節(jié)課內容相關的練習題目，以便進行課堂練習和鞏固所學知識。

8.反饋評價表：準備學生反饋評價表，以便收集學生對課堂學習的反饋和意見，及時進行教學調整和改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《出塞》古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《出塞》是一首怎樣的古詩嗎？它描繪了什么樣的景象？”

展示一些關于古代邊塞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩描繪的場景。

簡短介紹《出塞》的作者王昌齡及其背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《出塞》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《出塞》的基本概念、詩句結構和韻律特點。

過程：

講解《出塞》的背景和創(chuàng)作背景，包括其主要詩句結構和韻律特點。

詳細介紹詩句的意義和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《出塞》的特性和重要性。

過程：

分析《出塞》的意象和意境，探討其描繪的邊塞生活和邊疆戰(zhàn)士的英勇。

引導學生思考《出塞》在古代文學中的地位和影響，以及如何欣賞和理解古詩文。

小組討論：讓學生分組討論《出塞》的韻律美和意境美，并提出自己的欣賞和解讀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《出塞》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的詩句理解、意象描繪和意境感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《出塞》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的理解、意象的描繪和意境的感受。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《出塞》古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《出塞》的基本概念、詩句結構和案例分析等。

強調《出塞》在古代文學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和欣賞古詩文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《出塞》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括《出塞》古詩的內容理解、詩句分析、意象和意境的把握以及古代邊塞文化的了解。具體梳理如下：

1.《出塞》古詩的內容理解：

-詩歌的作者王昌齡及其背景。

-詩歌的題材和主題，以及它所反映的社會背景。

-詩歌的基本情節(jié)和描繪的邊塞景象。

2.詩句分析：

-詩句的結構和格式，例如五言絕句的特點。

-每個詩句的意義和表達方式。

-詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.意象和意境的把握：

-詩中的主要意象，如邊塞、長城、烽火等。

-意象所傳達的情感和氛圍。

-詩歌的意境，即詩人通過意象創(chuàng)造的總體審美效果。

4.古代邊塞文化的了解：

-古代邊塞的生活環(huán)境和社會背景。

-邊塞詩的特點和主題，以及它在古代文學中的地位。

-邊塞詩中所體現的邊疆戰(zhàn)士的精神風貌和歷史意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過展示圖片和視頻，讓學生感受到了古代邊塞的氛圍，這樣的情境教學有助于學生更好地理解和欣賞《出塞》。

2.小組討論：我讓學生分組討論《出塞》的意象和意境，這種合作學習的方式激發(fā)了學生的思維和創(chuàng)造力，也提高了他們對古詩文的欣賞能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論中，我發(fā)現部分學生參與度不高，課堂管理方面有待加強。

2.教學方法：雖然我使用了多媒體資源，但對于古詩文的學習，可能還需要更多的互動和實踐活動，以提高學生的學習興趣和效果。

3.教學評價：在評價學生的學習成果時，我主要依賴學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，但這樣可能無法全面評估學生對《出塞》的理解和欣賞水平。

（三）改進措施

1.課堂管理：我將更加注重課堂管理，通過設置明確的學習目標和規(guī)則，鼓勵每位學生積極參與討論和互動。

2.教學方法：我計劃增加更多的實踐活動，例如讓學生進行古詩文的表演、創(chuàng)作等，以激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

3.教學評價：我將采取多元化的評價方式，除了課堂表現和作業(yè)完成情況，還會通過學生的口頭報告、小組討論等環(huán)節(jié)來全面評估他們的學習成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據對本節(jié)課學習的內容的理解，寫一篇關于《出塞》的短文，包括詩句的意義、意象的描繪和意境的感受。

（2）讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用《出塞》的表現手法進行創(chuàng)作，以此鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力和對古詩文的欣賞能力。

（3）請學生總結本節(jié)課學習的古詩文的特點和欣賞方法，并結合自己的生活實際，舉例說明如何運用所學的方法欣賞其他古詩文。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生的短文時，重點關注他們對《出塞》的理解和表達，以及對古詩文欣賞方法的運用。對于學生的正確理解和表達，給予肯定和鼓勵；對于存在問題的部分，及時指出并給出改進建議。

（2）在評價學生的古詩創(chuàng)作時，除了關注作品的內容和形式，還要注意學生的創(chuàng)作過程，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時也要提醒他們保持古詩文的韻味和風格。

（3）在批改學生對古詩文欣賞方法的總結時，重點關注他們是否能結合生活實際進行舉例說明。對于能夠準確總結和運用所學方法的學生，給予表揚；對于存在困難的學生，耐心指導他們如何運用所學方法欣賞古詩文，并鼓勵他們在生活中多練習和嘗試。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀王昌齡的其他著名詩作，如《從軍行》、《涼州詞》等，以加深對王昌齡詩歌風格和邊塞詩題材的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看有關古代邊塞生活和邊疆戰(zhàn)士的紀錄片或影視作品，如《邊城》、《大漠謠》等，以加深對古代邊塞文化的了解。

2.拓展要求：

（1）請學生在閱讀王昌齡其他詩作后，撰寫一篇短文，分析其與《出塞》的異同，并談談自