2024年全國(guó)教師資格之中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試進(jìn)階提升題（附答案）x - 教師資格考試備考秘籍

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。(參考答案和詳細(xì)解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、某有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖2，關(guān)于它的性質(zhì)的敘述不正確的是（）。A.它有酸性，能與純堿溶液反應(yīng)B.它在一定條件下可以水解只生成一種物質(zhì)C.1mol該有機(jī)物最多能和7molNaOH反應(yīng)D.該有機(jī)物能發(fā)生取代反應(yīng)

2、關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說(shuō)法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)課程是指學(xué)科課程D.教材是課程的具體化

3、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的不合理的是（）。A.把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，銅片表面出現(xiàn)氣泡B.用鋅片作陽(yáng)極，鐵片作陰極，電解氯化鋅溶液，鐵片表面出現(xiàn)一層鋅C.把銅片插入三氯化鐵溶液中，在銅片表面出現(xiàn)一層鐵D.把鋅粒放入盛有鹽酸的試管中，加入幾滴氯化銅溶液，氣泡放出速率加快

4、高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個(gè)課程模塊（）學(xué)分。A.2B.1C.0.5D.1.5

5、下列實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高的是（）。A.用濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)稀堿溶液的pH，所測(cè)定的pH值B.用容量瓶配制溶液，定容時(shí)俯視刻度線，所配溶液物質(zhì)的量濃度C.滴定前滴定管內(nèi)無(wú)氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，所測(cè)消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積D.測(cè)定中和熱實(shí)驗(yàn)時(shí)，將堿溶液緩慢倒人酸中使其充分反應(yīng)，所測(cè)得中和熱

6、設(shè)N為阿伏加德羅常數(shù)值，下列說(shuō)法正確的是（）。A.常溫常壓下46g有機(jī)物碳CHO中含有極性鍵數(shù)目為7N，B.25℃時(shí)，1LpH=12的氫氧化鋇溶液中含有OH數(shù)目為0.02N，C.4.6g鈉與足量0反應(yīng)后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3N，D.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24LCl，通入足量水中，反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目為0.01N

7、化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣

8、下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（）。A.以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)B.科學(xué)性原則C.以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D.要從實(shí)際出發(fā)

9、在密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)：X（g）+2Y（g）2Z（g）△H＞0．下圖能正確表示該反應(yīng)有關(guān)物理量變化規(guī)律的是（）A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

10、分子式為C5H7Cl的有機(jī)物，其結(jié)構(gòu)不可能是（）。A.只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物B.含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物C.含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物D.含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物

11、常用來(lái)分析化學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念，解釋和論證化學(xué)原理等比較復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)方法是（）。A.講述B.講解C.講演D.講說(shuō)

12、下列關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)合理的是（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)：利用實(shí)驗(yàn)的手段，了解探究硫酸強(qiáng)氧化性的方法B.過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)濃硫酸和稀硫酸的對(duì)比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變規(guī)律”和尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的原則D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦和運(yùn)用知識(shí)的能力

13、下列說(shuō)法正確的是（）A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

14、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)學(xué)生必須完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做出了硬性規(guī)定，下列不屬于初中生必須完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是（）。A.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除B.溶液酸堿性的檢驗(yàn)C.收集不同的水樣，測(cè)定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果D.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制

15、下面不屬于化學(xué)l的主題的是()。A.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)C.常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用D.物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

16、下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用正確的是（）。A.液氨汽化時(shí)要吸收大量的熱，可用作制冷劑B.二氧化硅不與強(qiáng)酸反應(yīng)，可用石英器皿盛放氫氟酸C.生石灰能與水反應(yīng)，可用來(lái)干燥氯氣D.氯化鋁是一種電解質(zhì)，可用于電解法制鋁

17、某教師在進(jìn)行“酸和堿”的課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（）。①學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平②教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)③教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)④化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

18、化學(xué)教材不包括（）。A.化學(xué)教科書(shū)B(niǎo).電子教材C.學(xué)生探究活動(dòng)指南D.音像教材

19、已知X2、Y2、Z2、W2四種物質(zhì)的氧化能力為W2>Z2>X2>Y2，下列氧化還原反應(yīng)能發(fā)生的是（）。A.2W-+Z2=2Z-+W2B.2X-+Z2=2Z-+X2C.2W-+Y2=2Y-+W2D.2Z-+X2=2X-+Z2

20、25℃時(shí)，下列各組離子在相應(yīng)的條件下可以大量共存的是（）。A.0.1mol/LAlCl3溶液中：K+、H+、NO3-、SO42-B.能與Al反應(yīng)生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-C.能使pH試紙呈深紅色的溶液：Fe3+、Cl-、Ba2+、I-、SCN-D.Kw/c（OH-）=1×10-12mol/L的無(wú)色溶液中：Na+、HCO3-、Cl-、K+

21、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測(cè)定溶液的pH時(shí)，需先用蒸餾水潤(rùn)濕試紙C.蒸餾時(shí)蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過(guò)容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)更安全

22、教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語(yǔ)言具有的特點(diǎn)（）。A.科學(xué)性B.邏輯性C.啟發(fā)性D.人文性

23、某教師在“金屬資源的保護(hù)”的教學(xué)中。這樣導(dǎo)入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了以后不用了，放置在一個(gè)角落里，一段時(shí)間后會(huì)有什么現(xiàn)象?你怎樣保護(hù)你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導(dǎo)入方法是（）。A.實(shí)物導(dǎo)入B.舊知導(dǎo)入C.直接導(dǎo)入D.社會(huì)導(dǎo)入

24、在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)B.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.未知1D.未知2

25、以下各種尾氣吸收裝置中，不適合于吸收HCl氣體，而且不能防止倒吸的是（）。A.B.C.D.

26、某溫度下將Cl2通人KOH溶液里，反應(yīng)后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經(jīng)測(cè)定ClO-與ClO3-的物質(zhì)的量濃度之比為11：1，則Cl2與KOH反應(yīng)時(shí)，被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為（）。A.1：3B.4：3C.2：1D.3：1

27、“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問(wèn)題適用于（）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B.探查學(xué)生的已有知識(shí)C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念D.豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)思路

28、決定元素種類的是原子的（）。A.電子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)C.中子數(shù)D.最外層電子數(shù)

29、下列說(shuō)法中，正確的是（）A.二氧化硅可用來(lái)制造太陽(yáng)能電池B.需要加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)C.銅的金屬性比鋁弱，可以用銅罐貯運(yùn)濃硝酸D.NaOH溶液不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中

30、已知乙醇的化學(xué)鍵類型如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（）A.乙醇與金屬鈉反應(yīng)斷裂②鍵B.乙醇與溴化氫反應(yīng)斷裂①鍵C.乙醇催化氧化變乙醛斷裂①③鍵D.乙醇分子內(nèi)脫水?dāng)嗔癣佗坻I

31、相對(duì)分子質(zhì)量為128的有機(jī)物A完全燃燒只生成CO2和H2O，若A含一個(gè)六碳環(huán)且可與NaHC02溶液反應(yīng)，則環(huán)上一氯代物的種類為（）。A.2B.3C.4D.5

32、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)必要的基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有規(guī)定。下列選項(xiàng)中屬于初中階段必須完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的是（）。A.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)B.粗鹽的提純C.配制一定濃度的溶液，比較不同濃度溶液的某些性質(zhì)差異D.收集不同的水樣，測(cè)定其pH，并用圖表或數(shù)據(jù)等表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果

33、酸具有共同的性質(zhì)，是因?yàn)椋ǎ?。A.都能電離出氫離子B.都能使石蕊試液變紅C.都能跟堿反應(yīng)生成鹽和水D.都含有氧元素

34、下列表述不屬于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識(shí)與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)D.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

35、各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為（）A.教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教育目的→教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

36、下列關(guān)于有機(jī)物的敘述正確的是（）。A.棉花、羊毛、醋酸纖維均屬于天然纖維，都能發(fā)生水解反應(yīng)B.皮革鞣制過(guò)程中使用的K2Cr2O7會(huì)使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析C.福爾馬林可防腐，可用它保存海鮮產(chǎn)品D.液態(tài)油通過(guò)催化加氫可制得人造脂肪

37、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括（）。①評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展②體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)③評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、方式多樣化、主體多元化④關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)A.①②④B.②③④C.①②③D.①②③④

38、某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制備供氫劑氫化鈣（CaH2），實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。已知：氫化鈣遇水劇烈反應(yīng)。下列說(shuō)法正確的是（）。A.相同條件下，粗鋅（含少量銅）比純鋅反應(yīng)速率慢B.酸R為濃鹽酸.裝置b中盛裝濃硫酸C.裝置d的作用是除去氫氣中的雜質(zhì)，得到干燥的氫氣D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈.等裝置冷卻后再關(guān)閉活塞K

39、下列關(guān)于烷烴和環(huán)烷烴的化學(xué)性質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.烷烴和環(huán)烷烴分子中的氫原子均可被鹵原子取代B.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生氧化反應(yīng)C.烷烴和環(huán)烷烴均可發(fā)生異構(gòu)化反應(yīng)D.烷烴和環(huán)烷烴均可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開(kāi)環(huán)加成反應(yīng)

40、能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A.過(guò)程與方法B.知識(shí)與技能C.知識(shí)與能力D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

41、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來(lái)源的物質(zhì)是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－

42、化學(xué)學(xué)科教學(xué)要以（）為本。A.提高課堂教學(xué)質(zhì)量B.人的全面發(fā)展C.提高學(xué)生的動(dòng)手能力D.教材

43、科學(xué)方法是理解、應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁?？茖W(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（）。A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過(guò)程

44、各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。A.課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)C.培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

45、下列分散系能產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”的是（）。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液

46、在“燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過(guò)程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法

47、短周期主族的非金屬元素X、Y、Z在周期表中的位置如圖l所示。下列有關(guān)說(shuō)法一定正確的是（）。A.簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性：Z>Y>XB.第一電離能：Z>Y>XC.含氧酸的酸性：Z>Y>XD.元素的最高化合價(jià)：Z=Y>X

48、下列能在無(wú)色透明溶液中大量共存的離子組是（）。A.Na+、Al3+、HCO、NOB.AlO、Cl-、Mg2+、K+C.NH、Na+、CH3COO-、NOD.Na+、NO、ClO-、I-

49、反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念的知識(shí)屬于（）。A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)技能性知識(shí)C.化學(xué)理論性知識(shí)D.化學(xué)情意類知識(shí)

50、下列各組離子在指定的溶液中能大量共存的是（）①無(wú)色溶液中：K+、cu2+、Na+、SO42-②pH=11的溶液中：CO32-、Na+、AlO；、NO；③加入Al能放出H：的溶液中：Cl-、HCO3-、NO3-、NH4+④在由水電離出的c（OH-）=l0-13?mol·L-1的溶液中：Na+、Ba2+、Cl-、I-能使紅色石蕊試紙變?yōu)樗{(lán)色的溶液：Na+、Cl-、S2-、ClO-⑥酸性溶液中：Fe2+、Al3+、NO3-、Cl-A.①②⑤B.②④C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥二、多選題

51、隨著電子的發(fā)現(xiàn)，人類開(kāi)始揭示原子內(nèi)部的秘密，最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生

52、在學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序的時(shí)候，學(xué)生用辯論的形式討論“碳酸鈉和碳酸氫鈉等物質(zhì)的量混合后，各離子的濃度大小的排列順序是怎么樣的?”教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)

53、2011年為國(guó)際化學(xué)年，它的主題是“化學(xué)，我們的生活，我們的未來(lái)”，旨在紀(jì)念化學(xué)學(xué)科取得的成就及對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。下列敘述不能直接體現(xiàn)這一主題的是（）。A.風(fēng)力發(fā)電.讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居

54、在含有FeCl3和BaCl2的酸性溶液中，通人足量的SO2后有白色沉淀生成，過(guò)濾后，向溶液中滴加KSCN溶液，無(wú)明顯現(xiàn)象。下列敘述不正確的是（）。A.白色沉淀是BaSO4和BaSO4B.溶液的酸性增強(qiáng)C.白色沉淀是BaSO4D.FeCl3全部被還原為FeCl2

55、下列離子方程式與所述事實(shí)相符且正確的是（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

56、化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用，展望未來(lái)，化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。下列四個(gè)選項(xiàng)中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是（）。A.開(kāi)發(fā)新的能源B.合成新材料C.空間形式和數(shù)量關(guān)系D.防治環(huán)境污染

57、石油運(yùn)輸方便，能量密度高，因此是最重要的運(yùn)輸驅(qū)動(dòng)能源。下列有關(guān)石油的說(shuō)法正確的是（）。A.石油是可再生能源B.石油中主要含碳、氫兩種元素C.在煉制過(guò)程中，利用石油中各成分的密度不同，將它們分離D.石油易燃，提煉石油時(shí)不能加熱

58、化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源核能源利用等方面起著重要的作用．下列說(shuō)法不正確的是（）A.涂由刷油漆能防止鋼鐵生銹B.使用可降解塑料可以減少“白色污染C.PM2.5專用口罩中使用了活性炭。是利用了活性炭的吸附性D.目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括:SO2、CO、NO2、O2等

59、下列選項(xiàng)不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)是（）。A.v正（H2）=2v逆（CO）B.平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)問(wèn)而變化

60、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合中的CAI指的是（）。A.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助管理D.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

61、初中階段學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移

62、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求是學(xué)生至少修滿()學(xué)分。A.4B.6C.8D.10

63、化學(xué)工業(yè)(chemicalindU8try)又稱化學(xué)加工工業(yè)，泛指生產(chǎn)過(guò)程中化學(xué)方法占主要地位的過(guò)程工業(yè)。合成氨、硫酸工業(yè)和制堿是中學(xué)化學(xué)教材中涉及的化學(xué)工業(yè)內(nèi)容，某學(xué)生對(duì)其進(jìn)行的描述：①合成氨生產(chǎn)過(guò)程中將NH，液化分離，可加快正反應(yīng)速率，提高N：、H：的轉(zhuǎn)化率；率和生產(chǎn)效率：③電解飽和食鹽水制燒堿采用離子交換膜法，可防止陰極室產(chǎn)生的Cl：進(jìn)入陽(yáng)極室。其中敘述正確的是()。A.只有①B.只有②C.只有③D.①②③

64、下列過(guò)程沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿溶液清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過(guò)高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

65、化學(xué)課程改革的基本要求是（）。A.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B.促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展C.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式D.改變化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)

66、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水B.農(nóng)業(yè)上用石灰水和硫酸銅制波爾多液C.用灼燒聞氣味的方法可以鑒別羊毛線和棉線D.用電鍍廠的廢水直接灌溉農(nóng)田，可以提高水的利用率

67、下列能在無(wú)色透明溶液中大量共存的離子組是（）。A.Na+、Al3+、HCO、NOB.AlO、Cl-、Mg2+、K+C.NH、Na+、CH3COO-、NOD.Na+、NO、ClO-、I-

68、短周期元素A、B、C的原子序數(shù)依次增大，其原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中位置上下相鄰，B原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)。下列有關(guān)敘述不正確的是（）。A.A與C可形成共價(jià)化合物B.A的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性C.原子半徑：A＜B＜CD.B的氧化物的熔點(diǎn)比A的最高價(jià)氧化物的熔點(diǎn)高

69、下列說(shuō)法正確的是（）。A.在25℃及標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下測(cè)定的氫的電極電勢(shì)為零B.C.在電池反應(yīng)中，電動(dòng)勢(shì)越大的反應(yīng)速率越快D.在原電池中，增加氧化態(tài)物質(zhì)的濃度，必使原電池的電動(dòng)勢(shì)增加

70、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是體現(xiàn)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的情景素材?（）A.太陽(yáng)能海水淡化B.國(guó)家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)C.電解水實(shí)驗(yàn)及微觀解釋D.我國(guó)的淡水資源危機(jī)

71、氧氣跟世間萬(wàn)物如影隨形。下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是()。A.氧氣從淡藍(lán)色液體變成無(wú)色氣體發(fā)生了化學(xué)變化B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并有無(wú)色刺激性氣味氣體產(chǎn)生C.氧氣瓶通常是黑身黃字D.用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣

72、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過(guò)一段時(shí)間后，取燒杯中的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能證明半透膜有破損的是（）。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

73、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過(guò)程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是（）A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0

74、新課程強(qiáng)調(diào)的“面向?qū)W生”包含四層含義。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高B.強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使所有的學(xué)生都必須達(dá)到要求，獲得成功C.強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展D.課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求等

75、教師在進(jìn)行“二氧化碳的溶解性”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，教師給出實(shí)驗(yàn)研究方案，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋并振蕩，觀察現(xiàn)象，解釋原因。該活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.被動(dòng)接受式B.主動(dòng)接受式C.引導(dǎo)探究式D.自主探究式

76、科學(xué)方法是理解、應(yīng)用和掌握科學(xué)知識(shí)的橋梁?？茖W(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓是（）。A.科學(xué)思想方法B.科學(xué)文化體系C.科學(xué)對(duì)象D.科學(xué)過(guò)程

77、在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，（）是核心。A.發(fā)展科學(xué)探究能力B.增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解C.學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能D.完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

78、在復(fù)雜的體系中，確認(rèn)化學(xué)反應(yīng)先后順序有利于解決問(wèn)題。下列化學(xué)反應(yīng)先后順序判斷正確的是（）A.在含等物質(zhì)的量的AlO2-、OH-、CO32-溶液中，逐滴加入鹽酸：OH-、CO32-、AlO2-B.在含等物質(zhì)的量的FeBr2、FeI2溶液中，緩慢通人氯氣：I-、Fe2+、Br-C.在含等物質(zhì)的量的KOH、Ba（（OH）2溶液中，緩慢通入CO2：KOH、Ba（（OH）2、K2CO3、BaCO3D.在含等物質(zhì)的量的Fe3+、Cu2+、H+溶液中加入鋅粉：Cu2+、Fe3+、H+

79、在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師管理、組織學(xué)生，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．使其活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的課堂氛同和教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的行為方式稱為化學(xué)教師的課堂組織。這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，不包括以下（）。A.強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計(jì)B.強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從于預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)C.強(qiáng)調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過(guò)程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和學(xué)生活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一切為學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)

80、某教師在進(jìn)行“常見(jiàn)的酸”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸的性質(zhì)，然后總結(jié)出了酸的通性。該教師運(yùn)用的主要教學(xué)方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.實(shí)驗(yàn)法D.探究法

81、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材是（）。A.實(shí)物B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)C.投影儀D.模型

82、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行

83、下列各組離子在水溶液中因發(fā)生氧化還原反應(yīng)而不能大量共存的是（）。A.H+、HCO、CO、Cl-B.HSO、K+、CO、OH-C.Cu2+、Al3+、S2-、SOD.H+、Fe3+、NO、I-

84、下列關(guān)于化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)描述不正確的是（）A.由宏觀向微觀B.由定性向定量C.由形象到具體D.由經(jīng)驗(yàn)逐漸上升到理論

85、教育學(xué)屬于()。A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)C.實(shí)驗(yàn)科學(xué)D.哲學(xué)

86、下列制備氣體的裝置和選用的藥品不正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

87、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有不同的分類方式，按照實(shí)驗(yàn)主體的不同，可分為（）。A.探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)B.演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)C.基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)D.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

88、在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解居室裝修材料的主要成分及其作用”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是（）。A.化學(xué)1B.化學(xué)與生活C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D.實(shí)驗(yàn)化學(xué)

89、下列有關(guān)教學(xué)內(nèi)容選取和組織的說(shuō)法中，不正確的是（）。A.教科書(shū)內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容組織和選取的重要參考B.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織必須與教科書(shū)保持一致C.教學(xué)內(nèi)容的選取可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教科書(shū)的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整D.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

90、“人文青奧”的一個(gè)重要體現(xiàn)是堅(jiān)決反對(duì)運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑。某種興奮劑的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖4所示．有關(guān)該物質(zhì)的說(shuō)法正確的是（）。A.該分子中的所有碳原子不可能共平面B.滴入酸性KMnO4溶液，觀察紫色褪去，能證明結(jié)構(gòu)中存有碳碳雙鍵C.1mol該物質(zhì)分別于濃溴水和H2反應(yīng)最多消耗Br2和H2的物質(zhì)的量分別為4mol、7molD.遇FeCl3溶液呈紫色，因?yàn)樵撐镔|(zhì)與苯酚屬于同系物

91、化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下列用來(lái)表示物質(zhì)變化的化學(xué)用語(yǔ)中，正確的是（）。A.電解飽和食鹽水時(shí)，陽(yáng)極的電極反應(yīng)式：B.氫氧燃料電池的負(fù)極反應(yīng)式：C.粗銅精煉時(shí)，與電源正極相連的是純銅，電極反應(yīng)式：D.鋼鐵發(fā)生電化學(xué)腐蝕的負(fù)極反應(yīng)式：

92、《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的修訂遵循下列哪項(xiàng)原則?（）A.照搬發(fā)達(dá)國(guó)家的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)B.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)C.倡導(dǎo)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式D.以中考化學(xué)試題為依據(jù)

93、制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）。A.化學(xué)課程目標(biāo)B.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D.學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

94、化學(xué)與我們的日常生活緊密相關(guān)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.生活中常用肥皂水檢驗(yàn)硬水和軟水，硬水通過(guò)煮沸可以降低硬度B.生活中常見(jiàn)的物質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為主要成分):生石灰(CaO)、食醋(CH3COOH)、熟石灰(Ca(OH)2)、石灰石(CaCO2)，它們的主要成分分別屬于氧化物、酸、堿、鹽C.生活中火災(zāi)時(shí)有發(fā)生,炒菜時(shí)油鍋著火可用鍋蓋蓋滅,家用電器著火立即用水滅火D.生活中常食用的一些果汁的pH分別為:蘋(píng)果汁(2.9-3.3)、橘子汁(3-4)、葡葡汁(3.5-4.5)，胃酸過(guò)多的人應(yīng)少喝上述果汁

95、通過(guò)高中化學(xué)選修課程化學(xué)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)主要在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展．其中描述錯(cuò)誤的是()。A.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所遵循的基本原理.初步形成關(guān)于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用C.贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明所起的重要作用.能對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋D.在理論分析和實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中學(xué)習(xí)辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學(xué)的價(jià)值觀

96、下列說(shuō)法正確的是（）。A.實(shí)驗(yàn)室中制備溴苯用苯和溴水B.異戊二烯的所有原子都在同一個(gè)平面內(nèi)C.淀粉與纖維素是同分異構(gòu)體D.用FeCl3溶液可以鑒別甲苯和苯酚

97、含有Fe3+的溶液一般呈（）。A.酸性B.堿性C.酸堿性D.氧化

98、下列過(guò)程沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過(guò)高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝

99、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和解釋或結(jié)論都正確的是()。A.見(jiàn)圖AB.見(jiàn)圖BC.見(jiàn)圖CD.見(jiàn)圖D

100、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的煙霧B.電解水的實(shí)驗(yàn)中，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃C.在CO還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，固體的顏色由紅色變黑色D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：該物質(zhì)含有羧基，具有酸性，能與純堿溶液反應(yīng)，A項(xiàng)正確。該物質(zhì)在一定條件下可以水解，水解產(chǎn)物只有一種，即，B項(xiàng)正確。該有機(jī)物的水解產(chǎn)物含有6個(gè)酚羥基和2個(gè)羧基，則該有機(jī)物最多能和8molNaOH反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。羥基、羧基、苯環(huán)等都能發(fā)生取代反應(yīng)，所以該有機(jī)物能發(fā)生取代反應(yīng)，D項(xiàng)正確。故本題選C。

2、答案：D本題解析：教材是供教學(xué)用的資料，課本是教材的一種，教材和課本不是一回事，A項(xiàng)錯(cuò)誤。一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，允許編制多套教材，B項(xiàng)錯(cuò)誤。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以學(xué)科課程為主，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，C項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。

3、答案：C本題解析：把銅片和鐵片緊靠在一起浸入稀硫酸中，符合構(gòu)成原電池的條件，銅片作正極，表面出現(xiàn)氣泡，A項(xiàng)正確；在該電解池中，陽(yáng)極材料被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，在陰極處發(fā)生還原反應(yīng)，所以陽(yáng)極要用鋅片，反應(yīng)時(shí)失去電子．被氧化為鋅離子，通過(guò)電解質(zhì)溶液流到陰極處，得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)，陰極的電極反應(yīng)式為所以陰極材料鐵表面出現(xiàn)一層鋅，B項(xiàng)正確把銅片插入三氫化鐵溶液中．發(fā)生反應(yīng)：不會(huì)在銅片表面出現(xiàn)一層鐵，所以C項(xiàng)不正確；把鋅粒放人盛有鹽酸的試管中，加入幾滴氯化銅溶液，鋅粒與氯化銅溶液發(fā)生反應(yīng)即在鋅片表面附著銅，與鹽酸電解質(zhì)溶液一起構(gòu)成原電池。所以氣泡放出速率加快，故D項(xiàng)正確。

4、答案：A本題解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊；選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2學(xué)分。

5、答案：B本題解析：濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)堿溶液的pH相當(dāng)于將堿性溶液稀釋，pH減小。定容時(shí)俯視刻度線，導(dǎo)致所配溶液的體積偏小，根據(jù)C=n/V可知，所配溶液物質(zhì)的量濃度增大。滴定前滴定管內(nèi)無(wú)氣泡，終點(diǎn)讀數(shù)時(shí)有氣泡，氣體占據(jù)液體應(yīng)占有的體積，導(dǎo)致所消耗標(biāo)準(zhǔn)溶液體積偏小。測(cè)定中和熱時(shí)，將堿溶液緩慢倒入酸中，導(dǎo)致熱量損失過(guò)大．所測(cè)的中和熱偏小。

6、答案：C本題解析：

7、答案：A本題解析：按照水平高低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣可分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過(guò)感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過(guò)探究物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)中所形成的一種興趣。題干中的學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，屬于感知興趣。

8、答案：B本題解析：要做好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)；以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。故正確答案為B項(xiàng)。

9、答案：C本題解析：A．該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，升高溫度平衡正向移動(dòng)，正反應(yīng)速率大于逆反應(yīng)速率，則交叉點(diǎn)后應(yīng)正反應(yīng)速率在上方，與圖象不符，故A錯(cuò)誤；B．升高溫度平衡正向移動(dòng)，Z%增大，則200℃時(shí)Z%大，與圖象不符，故B錯(cuò)誤；C．該反應(yīng)為氣體體積減小的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)、升高溫度，平衡均正向移動(dòng)，X的轉(zhuǎn)化率大，與圖象一致，故C正確；D．催化劑對(duì)平衡移動(dòng)無(wú)影響，可加快反應(yīng)速率，但平衡常數(shù)與溫度有關(guān)，使用催化劑平衡常數(shù)K不變，與圖象不符，故D錯(cuò)誤；故選C．

10、答案：A本題解析：C，H，Cl的不飽和度為2，只含有1個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為1，A項(xiàng)錯(cuò)誤。含有2個(gè)雙鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，B項(xiàng)正確。含有1個(gè)雙鍵的環(huán)狀有機(jī)物的不飽和度為2，C項(xiàng)正確。含有1個(gè)三鍵的直鏈有機(jī)物的不飽和度為2，D項(xiàng)正確。

11、答案：B本題解析：講解常用來(lái)分析化學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念，解釋和論證化學(xué)原理等比較復(fù)雜的內(nèi)容。

12、答案：C本題解析：A．D兩項(xiàng)屬于過(guò)程與方法目標(biāo)；B項(xiàng)屬于知識(shí)與技能目標(biāo)。故本題選C。

13、答案：B本題解析：氯氣沒(méi)有氧化性，次氯酸有氧化性。制作光纖的是二氧化硅。氨氣與五氧化二磷發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

14、答案：C本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】初中學(xué)生必做化學(xué)實(shí)驗(yàn)【解析】C項(xiàng)屬于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。故本題選C。

15、答案：D本題解析：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是化學(xué)2的主題。

16、答案：A本題解析：

17、答案：D本題解析：教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教科書(shū)的編寫(xiě)特點(diǎn)、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等因素考慮。

18、答案：C本題解析：化學(xué)教材主要包括化學(xué)教科書(shū)、教師參考用書(shū)、電子教材和音像教材。

19、答案：B本題解析：A項(xiàng)反應(yīng)中，氧化性Z2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)反應(yīng)中，氧化性Z2>X2，與已知相符，所以能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)反應(yīng)中，氧化性Y2>W2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)反應(yīng)中，氧化性X2>Z2，與已知不符合，所以不能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

20、答案：A本題解析：K+、H+、NO3-、SO42-離子之間不發(fā)生反應(yīng)，且都不與AlCl3反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存，A項(xiàng)正確。能與Al反應(yīng)生成H2的溶液呈酸性或堿性，堿性條件下NH2不能大量共存，酸性條件下因存在NO；而不能生成氫氣，B項(xiàng)錯(cuò)誤。能使pH試紙呈深紅色的溶液顯酸性，F(xiàn)e3+與I-、SCN-發(fā)生反應(yīng)而不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。Kw/c（OH-）=1×10-12?mol·L-1的無(wú)色溶液呈堿性，堿性條件下HCO3-不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

21、答案：C本題解析：堿式滴定管有橡膠管，KMnO4具有氧化性，容易腐蝕橡膠，A項(xiàng)錯(cuò)誤。用pH試紙測(cè)定溶液的pH時(shí)，用蒸餾水潤(rùn)濕試紙會(huì)影響溶液的pH值，B項(xiàng)錯(cuò)誤。蒸餾時(shí)蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過(guò)容積的2/3，液體也不能蒸干，C項(xiàng)正確。鈉性質(zhì)活潑，易與氧氣、水反應(yīng)，做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)不應(yīng)將鈉研成粉末，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

22、答案：D本題解析：教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)包括科學(xué)性、啟發(fā)性、邏輯性、教育性和趣味性。故本題選D。

23、答案：D本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】課堂導(dǎo)人技能【解析】該教師以學(xué)生生活中的熟悉的事物為例來(lái)導(dǎo)入新課，運(yùn)用的是社會(huì)導(dǎo)人方法。故本題選D。

24、答案：D本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)，用于對(duì)課堂探究、課堂討論、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的評(píng)價(jià)，具有實(shí)踐性。題干中教師所用的評(píng)價(jià)方式屬于活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

25、答案：B本題解析：倒置漏斗伸入液面以下，不能起到防倒吸的作用，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

26、答案：B本題解析：Cl2生成ClO-與ClO2是被氧化的過(guò)程，化合價(jià)分別由0價(jià)升高為+1價(jià)和+5價(jià)，ClO-與C1O2的物質(zhì)的量濃度之比為11：1，則可設(shè)ClO-為11mol，ClO3-為lmol，被氧化的Cl共為12mol，失去電子的總物質(zhì)的量為11mol×（1-0）+1mol×（5-0）=16mol，氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑之間得失電子數(shù)目相等，CL2生成KCl是被還原的過(guò)程，化合價(jià)由0價(jià)降低為-1價(jià)，則得到電子的物質(zhì)的量也應(yīng)為16mol，則被還原的Cl的物質(zhì)的量為l6mol，所以被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為l6mol：12mol=4：3。

27、答案：B本題解析：通過(guò)學(xué)生對(duì)研究對(duì)象的主觀自述可以探查學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)。題干中的問(wèn)題是要求學(xué)生對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行主觀自述。故本題選B。

28、答案：B本題解析：由元素的概念可知，元素是具有相同質(zhì)子數(shù)（或核電荷數(shù)）的一類原子的總稱。因此，決定元素種類的是原子的質(zhì)子數(shù)。故本題選B。

29、答案：D本題解析：A．硅用來(lái)制造太陽(yáng)能電池，二氧化硅用來(lái)制造光導(dǎo)纖維，故A錯(cuò)誤；B．需要加熱才能進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)，如鋁熱反應(yīng)，需要加熱，但屬于放熱反應(yīng)，故B錯(cuò)誤；C、常溫下鋁與濃硝酸發(fā)生鈍化，故常溫下可用鋁制的容器盛放濃硝酸，而銅在常溫下能夠與濃硝酸發(fā)生反應(yīng)，所以不能用銅罐貯運(yùn)濃硝酸，故C錯(cuò)誤；D、燒堿溶液能與玻璃中的二氧化硅反應(yīng)生成具有粘和合性的硅酸鈉，容易將瓶口和瓶塞粘結(jié)在一起，故燒堿溶液盛放在帶橡皮塞的玻璃瓶中，不能保存在帶磨口玻璃塞的試劑瓶中，故D正確．故選D．

30、答案：C本題解析：A、鈉置換的是乙醇中﹣OH中的﹣H，故斷開(kāi)的是①鍵，故A錯(cuò)誤；B、乙醇和溴化氫發(fā)生的是取代反應(yīng)，是用﹣Br取代了乙醇中的﹣OH，故斷開(kāi)的是②鍵，故B錯(cuò)誤；C、乙醇被催化氧化時(shí)，是將﹣OH中的﹣H和﹣OH所在C原子上的一個(gè)﹣H脫下來(lái)，和氧原子生成水，故斷開(kāi)的是①③，故C正確；D、乙醇分子內(nèi)的脫水即為消去反應(yīng)，消去的是﹣OH和﹣OH所在C原子的相鄰C原子上的一個(gè)﹣H，故斷開(kāi)的是②④，故D錯(cuò)誤．故選C．

31、答案：C本題解析：A含有一個(gè)六元碳環(huán)且能與NaHCO3溶液反應(yīng)，則A中含有一COOH；有機(jī)物A完全燃燒后只生成二氧化碳和水，說(shuō)明沒(méi)有碳、氫、氧以外的元素；A的相對(duì)分子質(zhì)量為128，A含有一個(gè)六碳環(huán)，6個(gè)碳

32、答案：A本題解析：B、C、D三項(xiàng)屬于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

33、答案：A本題解析：本題考查酸堿理論。A選項(xiàng)，酸在電離時(shí)都會(huì)生成氫離子，所以酸的共性的實(shí)質(zhì)是氫離子的性質(zhì)，所以能電離出氫離子是酸具有共性的原因；B選項(xiàng)，能使石蕊試液變紅是酸的共性但不是具有共性的原因；C選項(xiàng)，能跟堿反應(yīng)生成鹽和水是酸的共性不是酸具有共性的原因；D選項(xiàng)，酸可分為含氧酸與無(wú)氧酸，所以不是所有的酸都含有氧元素，也不是酸具有共同性質(zhì)的原因。故正確答案為A項(xiàng)。

34、答案：B本題解析：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等5個(gè)維度。

35、答案：A本題解析：各層次教育目標(biāo)的制定順序應(yīng)為教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)

36、答案：D本題解析：羊毛屬于蛋白質(zhì)，醋酸纖維屬于人造纖維，A項(xiàng)錯(cuò)誤。K2Cr2O7為強(qiáng)氧化性鹽，會(huì)使蛋白質(zhì)發(fā)生變性，B項(xiàng)錯(cuò)誤。福爾馬林可防腐，可用于保存動(dòng)物標(biāo)本，但不能用于食物防腐，C項(xiàng)錯(cuò)誤。液態(tài)油中不飽和鍵的含量較高，通過(guò)催化加氫不飽和鍵的含量降低，可制得人造脂肪，D項(xiàng)正確。

37、答案：D本題解析：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵包括題干所有內(nèi)容。

38、答案：D本題解析：相同條件下，粗鋅（含少量銅）因可以形成原電池，故其比純鋅反應(yīng)速率快，A項(xiàng)錯(cuò)誤；酸R為稀鹽酸，裝置b中盛裝濃硫酸，B項(xiàng)錯(cuò)誤；裝置d的作用是防止水蒸氣進(jìn)入c裝置與氫化鈣、鈣反應(yīng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先熄滅酒精燈，等裝置冷卻后再關(guān)閉活塞K，D項(xiàng)正確。

39、答案：D本題解析：環(huán)烷烴可與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開(kāi)環(huán)加成反應(yīng)，而烷烴不存在不飽和鍵，不能與HX（X為鹵族元素）發(fā)生開(kāi)環(huán)加成反應(yīng)。故本題選D。

40、答案：A本題解析：能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的能力屬于高中化學(xué)學(xué)習(xí)課程的過(guò)程與方法目標(biāo)。

41、答案：B本題解析：A選項(xiàng)中Cu2+為藍(lán)色，不符合題意。C選項(xiàng)中Ca2+和CO32-可生成白色沉淀，不能大量共存。D選項(xiàng)中Ba2+和SO42－可生成白色沉淀，不符合題意。

42、答案：B本題解析：21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為基本出發(fā)點(diǎn)，即“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這里的“學(xué)生的發(fā)展”是指全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展；是指學(xué)生智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)的全面發(fā)展而不是只重視智力的片面發(fā)展，即“人的全面發(fā)展”。

43、答案：A本題解析：科學(xué)思想方法是科學(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓。故本題選A。

44、答案：C本題解析：各層次教育目標(biāo)的制定順序?yàn)榻逃繕?biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)。故正確答案為C項(xiàng)。

45、答案：C本題解析：本題考查溶液。膠體能夠產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”。故正確答案為C項(xiàng)。

46、答案：A本題解析：教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展相關(guān)能力。該過(guò)程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)-探究法。

47、答案：A本題解析：同周期元素，從左到右，非金屬性逐漸增強(qiáng)；同主族元素，從上到下，非金屬性逐漸減弱。非金屬性越強(qiáng)，簡(jiǎn)單氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，A項(xiàng)正確。若X是P，Y是S，Z是O，則第一電離能Z>X>Y，B項(xiàng)錯(cuò)誤。若X是S，Y是Cl，Z是F，F(xiàn)沒(méi)有含氧酸，也沒(méi)有正化合價(jià)，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。

48、答案：C本題解析：Al3+和HCO相互促進(jìn)水解，不能大量共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。Mg2+會(huì)與AlO水解生成的OH-反應(yīng)，生成Mg（OH）2沉淀，不能大量共存，B項(xiàng)錯(cuò)誤。ClO-和I-可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

49、答案：C本題解析：反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的化學(xué)基本概念和基本原理是化學(xué)理論性知識(shí)。

50、答案：B本題解析：

51、答案：D本題解析：拉瓦錫首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論；道爾頓提出了近代原子學(xué)說(shuō)：阿伏加德羅提出了分子與原子的區(qū)別：湯姆生最早發(fā)現(xiàn)了電子。

52、答案：B本題解析：活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)，用于對(duì)課堂探究、課堂討論、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的評(píng)價(jià)．具有實(shí)踐性。題干中教師所用的評(píng)價(jià)方式是活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

53、答案：A本題解析：風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能，沒(méi)有新物質(zhì)的生成，與化學(xué)無(wú)關(guān)。光纖的化學(xué)成分是二氧化硅，合成光纖是化學(xué)變化，讓通訊更便捷，讓生活更美好。用化學(xué)方法合成藥物，讓人類更健康，讓生活更美好。用化學(xué)方法合成環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居，讓生活更美好。

54、答案：A本題解析：

55、答案：D本題解析：A項(xiàng)中離子方程式電荷不守恒，A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中的方程式是少量Ca(HCO3)2溶液中加入過(guò)量NaOH溶液的離子方程式，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)的離子方程式為C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)正確。

56、答案：C本題解析：化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)在能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面做出了積極的貢獻(xiàn)?？臻g形式和數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域。

57、答案：B本題解析：石油是古生物化石形成的，屬于不可再生能源，A項(xiàng)錯(cuò)誤。組成石油的化學(xué)元素主要是碳（83％～87％）、氫（11％～14％），除此之外，還有部分硫、氮、氧及微量元素，B項(xiàng)正確。在石油的煉制過(guò)程中，利用石油中各成分的沸點(diǎn)不同將它們分離，C項(xiàng)錯(cuò)誤。提煉石油的生產(chǎn)過(guò)程就是通過(guò)高溫加熱使石油分離，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

58、答案：D本題解析：

59、答案：C本題解析：容器中平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化，說(shuō)明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤?；旌蠚怏w的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化，說(shuō)明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)平衡狀態(tài)，D項(xiàng)正確。

60、答案：B本題解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI）是指在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ComputerAidedDesign，簡(jiǎn)稱CAD）是利用計(jì)算機(jī)及其圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。計(jì)算機(jī)輔助管理（ComputerAidedManagement，簡(jiǎn)稱CAM）是指利用電子計(jì)算機(jī)高速、準(zhǔn)確、大量地處理數(shù)據(jù)的能力幫助管理人員處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

61、答案：A本題解析：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說(shuō)的“舉一反三”、“觸類旁通”就是順向遷移的例子。C.垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。D.水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。它是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的概念、規(guī)則或解決問(wèn)題的方法在新的情境中的運(yùn)用。在這種遷移中，先后兩種學(xué)習(xí)除了相似但又有不相同外，在難度和復(fù)雜程度上大體屬于同一水平。

62、答案：B本題解析：學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，再?gòu)倪x修課程中選學(xué)一個(gè)模塊。并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

63、答案：B本題解析：增大壓強(qiáng)平衡正向移動(dòng)，②正確。電解飽和食鹽水陽(yáng)極產(chǎn)生Cl2，③不正確。

64、答案：A本題解析：A項(xiàng)，活性炭去除冰箱中的異味是利用活性炭的物理吸附作用，沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，炊具上的污垢主要成分是油脂，該過(guò)程利用了油脂在堿性條件下(熱堿溶液)能發(fā)生水解反應(yīng)，發(fā)生了化學(xué)變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，水果在成熟的過(guò)程中，會(huì)釋放一種稱為乙烯的物質(zhì)，乙烯具有還原性，能夠被酸性高錳酸鉀溶液氧化．屬于化學(xué)變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，鐵粉可吸收氧氣。防止食品被氧化，屬于化學(xué)變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。

65、答案：A本題解析：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是化學(xué)課程改革的基本要求。

66、答案：D本題解析：硬水經(jīng)過(guò)煮沸以后，水里所含的碳酸氫鈣或碳酸氫鎂就會(huì)分解成不溶于水的碳酸鈣和難溶于水的氫氧化鎂沉淀，這些沉淀物析出，水的硬度就可以降低，從而使硬度較高的水得到軟化，A項(xiàng)正確。波爾多液的主要原料是硫酸銅和生石灰，因此可以用石灰水和硫酸銅來(lái)制備波爾多液，B項(xiàng)正確。羊毛線的主要成分是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽毛的氣味，而棉線的主要成分是纖維素，灼燒有燒紙的氣味，所以可以用灼燒聞氣味的方法鑒別羊毛線和棉線，C項(xiàng)正確。直接用電鍍廠的廢水灌溉農(nóng)田會(huì)造成環(huán)境污染，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

67、答案：C本題解析：Al3+和HCO相互促進(jìn)水解，不能大量共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。Mg2+會(huì)與AlO水解生成的OH-反應(yīng)，生成Mg（OH）2沉淀，不能大量共存，B項(xiàng)錯(cuò)誤。ClO-和I-可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

68、答案：C本題解析：8原子最外層電子數(shù)等于A原子次外層電子數(shù)，則B的最外層電子數(shù)為2，根據(jù)它們的原子的最外層電子數(shù)之和為10，A與C在周期表中同主族，可知A、C的最外層電子數(shù)為4，故A為C元素、C為Si元素，A、B、C原子序數(shù)依次遞增，則B為Mg元素。A與C形成的化合物為SiC，為共價(jià)化合物，A項(xiàng)正確。同主族元素自上而下非金屬性減弱，非金屬性越強(qiáng)，簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性越強(qiáng)，非金屬性：C>Si，則A的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性大于C的簡(jiǎn)單氫化物的穩(wěn)定性，B項(xiàng)正確。A為C元素、B為Mg元素、C為Si元素，同周期元素隨原子序數(shù)增大原子半徑減小，同主族元素自上而下原子半徑增大，所以原子半徑大小為Mg>Si>C，即A＜C＜B，C項(xiàng)錯(cuò)誤。A的最高價(jià)氧化物為CO2，CO2為分子晶體，B的氧化物為MgO，MgO為離子晶體，則B的氧化物的熔點(diǎn)比A的最高價(jià)氧化物的熔點(diǎn)高，D項(xiàng)正確。

69、答案：B本題解析：標(biāo)準(zhǔn)氫電極的電極電勢(shì)等于零是人為規(guī)定的，而不是測(cè)定的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢(shì)Eθ=Eθ（B2+/B）-Eθ（A+/A），其數(shù)值的大小只與兩電對(duì)的本性有關(guān)，與方程式的寫(xiě)法無(wú)關(guān)；而△r（1）數(shù)值的大小則與方程式的寫(xiě)法有關(guān)，對(duì)于本題有2△r（1）=△r（2），B項(xiàng)正確。與熱力學(xué)函數(shù)相同，電動(dòng)勢(shì)只能說(shuō)明反應(yīng)的趨勢(shì)和限度，而不能表達(dá)時(shí)間或者速率等動(dòng)力學(xué)關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤。原電池的電動(dòng)勢(shì)E=E正極-E負(fù)極，只有增加原電池中正極電對(duì)的氧化態(tài)物質(zhì)的濃度，才能使原電池的電動(dòng)勢(shì)增加，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

70、答案：A本題解析：【知識(shí)點(diǎn)】義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容【解析】太陽(yáng)能海水淡化是“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：國(guó)家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)是“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：電解水實(shí)驗(yàn)及微觀解釋是“物質(zhì)的化學(xué)變化”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材：我國(guó)的淡水資源危機(jī)是“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這一主題可選的學(xué)習(xí)情景素材。故本題選A。

71、答案：D本題解析：A是物理變化；B項(xiàng)硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰；C選項(xiàng)氧氣瓶應(yīng)是藍(lán)身黑字。

72、答案：B本題解析：本題考查溶液。淀粉是膠體，不能透過(guò)半透膜，若半透膜破損，則淀粉就會(huì)進(jìn)入到燒杯中，再加入碘水后燒杯中的溶液變藍(lán)色。故正確答案為B項(xiàng)。

73、答案：D本題解析：由焓判據(jù)和熵判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過(guò)程，該條件下，蔗糖溶于水能夠自發(fā)進(jìn)行，故ΔH-TΔS＜0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的“無(wú)序”狀態(tài)，為熵增加的過(guò)程。

74、答案：B本題解析：“面向?qū)W生”一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求等。教師只有通過(guò)在實(shí)踐中的全面貫徹，這些理念才能得以落實(shí)。故本題選B。

75、答案：C本題解析：引導(dǎo)探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。故本題選C。

76、答案：A本題解析：科學(xué)思想方法是科學(xué)方法的核心、科學(xué)知識(shí)體系的精髓。故本題選A。

77、答案：A本題解析：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。在科學(xué)探究的四部分內(nèi)容中，“發(fā)展科學(xué)探究能力”是核心，“增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的觀念基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”和“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”是“發(fā)展科學(xué)探究能力”的實(shí)踐基礎(chǔ)。故本題選A。

78、答案：B本題解析：

79、答案：D本題解析：課堂組織強(qiáng)調(diào)A、B、C項(xiàng)中的三點(diǎn)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一切為學(xué)習(xí)成績(jī)服