免疫失調(diào)-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

第4章免疫調(diào)節(jié)

第3節(jié)免疫失調(diào)說教材說教法說教學(xué)過程說板書設(shè)計12345說習(xí)題處理01.說教材教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教材分析學(xué)情分析

本節(jié)課是人教版（2019）高中生物選擇性必修1第4章第3節(jié)免疫失調(diào)的內(nèi)容，在本章第一節(jié)中，教材介紹了正常的免疫功能是維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)所必需的，舉例說明了免疫功能失調(diào)可能會引發(fā)疾病。本節(jié)是對免疫失調(diào)相關(guān)內(nèi)容展開的敘述，讓學(xué)生進一步認識到免疫失調(diào)可能會引發(fā)的疾病。本節(jié)包括過敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病三方面內(nèi)容，在邏輯上與體液免疫，細胞免疫構(gòu)成了概念上的聯(lián)系。

學(xué)生通過前三章的學(xué)習(xí)，對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)有一定的認知，知道內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)重要性及其調(diào)節(jié)機制，結(jié)合自身的過敏經(jīng)歷，容易接受這部分的概念教學(xué)，同時初中生物學(xué)、健康課及媒體的宣傳，也對艾滋病有所了解,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點1．過敏反應(yīng)的發(fā)生機理。2．HIV感染人體的機理。HIV感染人體的機理。教學(xué)目標1.通過對各種過敏反應(yīng)的分析，說明過敏反應(yīng)發(fā)生的機理。2.通過對多種自身免疫病的分析，說明自身免疫病的致病機理。3.闡述HIV感染人體的機理，了解怎樣預(yù)防艾滋病的傳播。4.結(jié)合新冠肺炎患者相關(guān)實例，討論健康的生活方式。02.說教法情境創(chuàng)設(shè)小組合作歸納總結(jié)情境創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系舊知小組合作，發(fā)展思維構(gòu)建聯(lián)系，深化概念回顧已學(xué)知識，基于免疫功能的正常表現(xiàn)，結(jié)合教材問題探討預(yù)設(shè)生活情境——過敏現(xiàn)象，導(dǎo)入新課。學(xué)生分組，圍繞多情境展開討論，問題引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材和補充材料，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。關(guān)注概念教學(xué)，利用板書梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。03.說教學(xué)過程回顧舊知，導(dǎo)入新課梯度設(shè)問，突破難點聯(lián)系生活，社會責(zé)任梯度設(shè)問，突破難點回顧舊知，導(dǎo)入新課

回顧已學(xué)知識“免疫系統(tǒng)的功能”，通過分析免疫防御、免疫自穩(wěn)、免疫監(jiān)視等功能的正常表現(xiàn)，推測功能過高或功能過低可能帶來的問題。結(jié)合“問題探討”過敏現(xiàn)象，引出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——免疫失調(diào)：過敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷病。一、創(chuàng)設(shè)情境（過敏反應(yīng)）感冒

醫(yī)院檢查

花粉過敏

張小姐剛剛?cè)胱∫惶孜挥?0層的住宅。為了使空氣流通，她每天早晚都要開窗通風(fēng)。這兩天她突然出現(xiàn)鼻塞、咽干、打噴嚏等癥狀，以為是感冒了，就隨便吃些感冒藥。吃藥后情況并沒有好轉(zhuǎn)，反而愈發(fā)嚴重。她去醫(yī)院檢查，才知道不是得了感冒，而是花粉過敏。梯度設(shè)問，突破難點二、小組思考討論（過敏反應(yīng)）1.張小姐在醫(yī)院通過什么檢查才知道自己不是得了感冒，而是花粉過敏？2．什么是過敏反應(yīng)？過敏反應(yīng)的發(fā)生機理是怎樣的？3．經(jīng)檢查張小姐是“過敏體質(zhì)”，其父母也可能出現(xiàn)過敏反應(yīng)，建議提前做過敏原檢查；結(jié)合以上信息，歸納過敏反應(yīng)的特點。4．醫(yī)生開了相應(yīng)的藥物用于緩解張小姐的過敏癥狀，藥物的作用機理是怎樣的？5．張小姐沒有直接接觸花粉，怎么會花粉過敏呢？（初充資料：大氣中花粉濃度與高度、時間的關(guān)系。）6.要怎樣才能預(yù)防過敏反應(yīng)再次發(fā)生？設(shè)計意圖：①通過生活中的實例創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②圍繞情境展開討論，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材和補充材料，理解陳述性知識。③形成概念性知識體系，提升社會責(zé)任。梯度設(shè)問，突破難點一、創(chuàng)設(shè)情境（自身免疫?。╂溓蚓腥拘呐K瓣膜受損風(fēng)濕性心臟病二、小組思考討論（自身免疫?。?．張同學(xué)的風(fēng)濕性心臟病屬于哪一種免疫功能異常的疾?。磕闶侨绾闻袛嗟?？2．如果你是醫(yī)生，你會如何向張同學(xué)解釋這種病的發(fā)病機制？3．除了張同學(xué)所患的風(fēng)濕性心臟病，常見的自身免疫病還有哪些？到底是什么原因?qū)е铝俗陨砻庖卟〉陌l(fā)生？究竟有沒有根治的辦法？

張同學(xué)曾經(jīng)有過某種鏈球菌感染，經(jīng)抗生素治療后很快痊愈了?？墒怯幸惶焱跬瑢W(xué)突然感覺胸悶、頭暈，醫(yī)生告訴他這是鏈球菌感染引發(fā)的心臟瓣膜受損，屬于風(fēng)濕性心臟病。張同學(xué)不理解，普通的細菌感染怎么會和心臟病產(chǎn)生聯(lián)系呢？三、介紹自身免疫病的治療現(xiàn)狀與前景（自身免疫病）展示“自體造血干細胞移植流程”，簡要介紹過程和機理，介紹治療現(xiàn)狀及存在問題。介紹我國對系統(tǒng)性紅斑狼瘡的治療情況，介紹屠呦呦團隊取得的青蒿素治療系統(tǒng)性紅斑狼瘡的重大科研成果。梯度設(shè)問，突破難點設(shè)計意圖：①通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解自身免疫病的定義和發(fā)病機制，發(fā)展科學(xué)思維。②通過介紹自身免疫病的治療現(xiàn)狀與前景，讓學(xué)生意識到攻克治療難題的重要性，提升社會責(zé)任，增強民族自豪感和對民族文化的自信心。一、創(chuàng)設(shè)情境（免疫缺陷?。?．播放“泡泡男孩”的視頻，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中免疫缺陷病的概念及類型。2.案例呈現(xiàn)：“思考討論”的材料，HIV病毒結(jié)構(gòu)示意圖，河南艾滋病村。梯度設(shè)問，突破難點二、小組思考討論（免疫缺陷病）1．艾滋病患者會死于嚴重感染或惡性腫瘤，這是為什么？2．某艾滋病感染者暫時還沒有癥狀，現(xiàn)在抑制HIV的增殖對患者有幫助嗎？3．患者辦公室的同事都很害怕被傳染，流言蜚語讓患者非?？鄲?。你能幫患者向大家解釋艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施嗎？梯度設(shè)問，突破難點三、提出倡議（免疫缺陷?。┱_認識艾滋病，正確對待艾滋病感染者，積極參與艾滋病防治的宣傳。設(shè)計意圖：①創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解免疫缺陷病的概念及類型。②圍繞情境多層次、多角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材和補充資料，分析說明HIV感染人體的機理，推測和了解艾滋病的治療方法，了解國家防治艾滋病的相關(guān)政策，闡明如何預(yù)防艾滋病的傳播，樹立對艾滋病感染者和患者不恐懼、不冷漠、不歧視的正確態(tài)度。聯(lián)系生活，社會責(zé)任一、創(chuàng)設(shè)情境

資料展示：2020年年初我國爆發(fā)了由新型冠狀病毒引起的新冠肺炎疫情，有許多輕癥患者，通過自身較強的免疫力較快痊愈。二、小組思考討論1．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機制是什么？2.請列舉出提高機體免疫力的生活方式。設(shè)計意