《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀教學課件

北京師范大學

三一八殉難烈士紀念碑2011年5月4日，劉和珍浮雕像落成，鐫刻了劉和珍的生平及英雄事跡。浮雕用藝術的手法展現(xiàn)了劉和珍壯烈犧牲的場面，表達了全校師生的紀念和緬懷之情。

烈士的頌歌

——《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀一、學習目標1.

閱讀課文，概括人物事跡，把握劉和珍、白莽、柔石等人物

形象的特點。2.以“記念”為中心品讀重要語句，理清文章的情感脈絡，領會

作者的寫作意圖。3.領悟革命志士奮起抗爭的精神和意義，理性看待烈士的犧牲。第一課時任務一：閱讀課文，感知形象活動1：閱讀課文思考，兩篇以寫人記事為主的紀念性散文分別紀念的

是誰？他們生活在怎樣的時代中，又是怎樣人？請根據(jù)文章容

及課下注釋完成表格，并與同學交流分享。篇目人物時代事跡形象特點《記念劉和珍君》劉和珍

《為了忘卻的記念》

任務一：閱讀課文，感知形象篇目人物時代事跡《記念劉和珍君》劉和珍

北洋軍閥政府黑暗統(tǒng)治

《為了忘卻的記念》白莽

國民黨白色恐怖統(tǒng)治

柔石

任務一：閱讀課文，感知形象篇目人物時代事跡《記念劉和珍君》劉和珍

北洋軍閥政府黑暗統(tǒng)治

愛看魯迅的文章；毅然預定全年《莽原》；始終微笑著，很和藹；慮及母校前途，黯然至于泣下；欣然請愿，府門喋血。

《為了忘卻的記念》白莽

國民黨白色恐怖統(tǒng)治

送書，送譯稿，出獄見面柔石

初次見面；設立朝華社；維持社團運轉；與人走路；獄中寫信；眷戀母親。任務一：閱讀課文，感知形象篇目人物時代事跡形象特點《記念劉和珍君》劉和珍

北洋軍閥政府黑暗統(tǒng)治

愛看魯迅的文章；預定全年《莽原》；慮及母校前途，流淚……

追求進步，

品性善良，

為人謙和，勇赴國難

《為了忘卻的記念》白莽

國民黨白色恐怖統(tǒng)治

送書，送譯稿，出獄

敏感率真，

淳樸樂觀，堅定執(zhí)著柔石

初次見面；設立朝華社；維持社團運轉……

執(zhí)拗，勇于承擔，剛毅堅強

任務一：閱讀課文，感知形象活動2：他們與魯迅是怎樣的關系？魯迅是怎樣稱呼他們的？從中

你可以看出魯迅對他們是怎樣的情感？為中國而死的中國的青年

真的猛士我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年第二課時

任務二：明確紀念，把握情感活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感

的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：（1）你感受到哪篇文章表達情感的方式更直接？請舉例說

明，并思考為什么會有這樣的不同？前者直露顯豁、感情濃厚熾烈，如：我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：

（2）在《為了忘卻的記念》中，作者使用了不少曲折隱晦的筆法，除了作者寫的詩，你能否找到其他方式的表達？木刻《犧牲》、方孝孺的典故、《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故等。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：（2）在《為了忘卻的記念》中，作者使用了不少曲折隱晦的筆法，除了作者寫的詩，你能否找到其他方式的表達？珂勒惠支夫人的木刻《犧牲》

母親含淚獻出了自己的兒子，正如柔石的母親獻出了自己的兒子，祖國母親獻出了革命青年，令人悲傷，也令人感動于他們的犧牲。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：（2）在《為了忘卻的記念》中，作者使用了不少曲折隱晦的筆法，除了作者寫的詩，你能否找到其他方式的表達？方孝孺的典故

這是贊揚柔石的剛烈執(zhí)著，立場堅定，無所畏懼；同時也是批判國民黨政府的誅殺無辜，殘暴至極。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：（2）在《為了忘卻的記念》中，作者使用了不少曲折隱晦的筆法，除了作者寫的詩，你能否找到其他方式的表達？《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故

旨在說明這白色恐怖的世界，有如秦檜當?shù)赖臅r代，是奴隸們的苦海。高僧不愿落入秦檜之手，坐化；作者選擇逃走避居，保存實力，繼續(xù)作戰(zhàn)。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：（3）在《記念劉和珍君》中作者在第二自然段中先寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，而后又說“可是我實在無話可說”，請試著在下文繼續(xù)找尋類似的語句，說說作者的情感思路。

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：（3）在《記念劉和珍君》中作者在第二自然段中先寫到“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，而后又說“可是我實在無話可說”，請試著在下文繼續(xù)找尋類似的語句，說說作者的情感思路?！拔以缬X得有寫一點東西的必要了”——“我實在無話可說”——“我正有寫一點東西的必要了”——“我還有什么話可說呢？”——“但是，我還有要說的話”——“我說不出話”

任務二：明確紀念，把握情感

活動3：兩篇文章都是作者為紀念革命青年而寫，但表達情感的方式卻有所不同，請嘗試思考以下問題的答案：（4）在《為了忘卻的記念》中同樣有類似矛盾的情感表達，請找出來并思考其中蘊含的情感。是忘卻，還是記念？總結：

《記念劉和珍君》

不說是因為“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”，因為憤怒、悲痛，“我”無話可說，而對死難烈士的崇高敬意和沉痛哀悼，對人類血戰(zhàn)前行的歷史的熱情謳歌，又使我有話要說，我要讓我們的民族在沉默中爆發(fā)!總結：

《為了忘卻的記念》

是魯迅先生主動的、有所準備的“忘卻”,是為了從過度的悲憤中平靜下來的暫時割舍，因為“夜正長,路也正長”，忘卻是為了更加積極地堅持戰(zhàn)斗！第三課時任務三：領會精神，體會意義活動4：相對于革命青年，作者是怎樣看待自己的？你是否理解和同意

魯迅對自己的評價？請說說你的看法。她不是"茍活到現(xiàn)在的我"的學生，是為了中國而死的中國的青年。

前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才坐在舊寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子。任務三：領會精神，體會意義活動5：魯迅是否贊成徒手的請愿？他怎樣看待烈士的犧牲？請用原文

的語句進行回答。不贊同任務三：領會精神，體會意義活動5：魯迅是否贊成徒手的請愿？他怎樣看待烈士的犧牲？請用原文

的語句進行回答。

人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

作者將人類前行的歷史比作煤的形成，犧牲巨大，但請愿不在其中，表明這不是一種行之有效的斗爭方式，不值得提倡，不應做無謂的犧牲。任務三：領會精神，體會意義活動6：那烈士的犧牲是否就沒有意義？請用原文的語句進行回答。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。任務三：領會精神，體會意義活動7：我們應該怎樣看待青年革命烈士的犧牲？學習了這兩篇文章你

有怎樣的感悟？任務三：領會精神，體會意義活動8：請仿照下面的示例，為白莽或柔石寫一段話，表達你對烈士的

贊美之情。示例：

生活中，她是一名學生，始終微笑和藹，接受新思想的洗禮；革命的道路上，她是一位強者，堅定果敢，犧牲生命也不顧惜。明明是一個文弱的女子，卻肩負起拯救國家危亡的使命，劉和珍在槍林彈雨之中展現(xiàn)了中國女子的勇毅。她是令“茍活的”魯迅佩服的強者，是一位“為了中國而死”的中國青年，是具有“干練堅決、百折不回”氣概的“真的猛士”。她對祖國有著深厚的情感，她用殷紅的血痕浸漬親族、師友、愛人的心，讓同胞共同關心國家的命運，讓人們看到國家的希望。作業(yè)：

從小學、初中到高中，我們在語文課本中讀到過很多反映革命文化的作品，在政治課、歷史課上也接觸過不少革命斗爭的事跡，同學們自己也可能通過各種途徑了解到一些英雄人物和革命故事。以小組為單位，匯集這樣的材料，分工協(xié)作，編輯一本紅色作品集。為作品集擬一個恰當?shù)臅_定合理的分類標準，還應考慮編排方式和裝幀設計等。