七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié) 流動(dòng)的組織──血液說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織──血液說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織──血液。主要內(nèi)容包括：

1.血液的組成：了解血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞，掌握紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。

2.血液循環(huán)：掌握血液循環(huán)的途徑和特點(diǎn)，包括體循環(huán)和肺循環(huán)，了解心臟在血液循環(huán)中的作用。

3.血液的功能：理解血液的功能，包括運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物，維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等。

4.輸血：掌握輸血的原則，了解輸血的適應(yīng)癥和禁忌癥，以及輸血過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。具體包括：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成和功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到血液在人體中的重要性，理解生命系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，樹立正確的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察血液成分和模擬血液循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)思維水平。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和科學(xué)探究精神。

4.生物倫理：在討論輸血問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命倫理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循倫理原則，關(guān)愛(ài)生命。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已初步建立了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，對(duì)生命現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。但他們?cè)谏锟茖W(xué)方法和科學(xué)探究方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于細(xì)胞、組織等生命系統(tǒng)的基礎(chǔ)概念已經(jīng)有了一定的理解。他們對(duì)于血液的概念可能已有所耳聞，但對(duì)于血液的詳細(xì)組成和功能，以及血液循環(huán)的途徑和特點(diǎn)可能還不夠清晰。此外，學(xué)生對(duì)于輸血的認(rèn)識(shí)可能僅限于表面，對(duì)于輸血的原則和注意事項(xiàng)可能還未深入了解。

在能力方面，七年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，但數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)探究精神還需加強(qiáng)。他們可能對(duì)于觀察到的現(xiàn)象能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但對(duì)于現(xiàn)象背后的原因和機(jī)制可能還不夠理解。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力較高，但對(duì)于生物科學(xué)的方法和思維方式可能還未形成。他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還有待提高，對(duì)于生物學(xué)問(wèn)題的解決可能還依賴于死記硬背。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問(wèn)題。這些問(wèn)題可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生已有知識(shí)的激活和拓展，通過(guò)直觀的演示和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，通過(guò)有效的教學(xué)策略和激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.血液組成和功能的模型或圖解。

3.心臟和血管的解剖模型。

4.血液樣本或血液稀釋液。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

2.生物學(xué)科的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或教育平臺(tái)。

信息化資源：

1.血液組成和功能的教學(xué)視頻。

2.血液循環(huán)過(guò)程的動(dòng)畫或模擬演示。

3.輸血案例和討論材料。

教學(xué)手段：

1.講授法：用于講解血液的組成、功能和血液循環(huán)的基本概念。

2.演示法：使用模型或圖解展示血液的組成和血液循環(huán)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行血液成分的觀察或模擬血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)。

4.小組討論法：分組討論輸血的原則和注意事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

5.問(wèn)題解決法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的方式，深入理解血液的重要性和功能。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《血液的組成和功能》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)或了解過(guò)血液捐獻(xiàn)的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血液的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液的基本概念。血液是由血漿和血細(xì)胞組成的液體組織，它在人體內(nèi)起著運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物的重要作用。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了血液在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們維持身體健康。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板這三種血細(xì)胞的功能和特點(diǎn)。對(duì)于血液循環(huán)的途徑和特點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)圖解和動(dòng)畫來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與血液相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示血液成分的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“血液在人體中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血液的組成、功能和血液循環(huán)的途徑。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)血液的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中認(rèn)識(shí)到血液的重要性。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握血液的組成，包括血漿和血細(xì)胞的功能和特點(diǎn)。他們應(yīng)該能夠區(qū)分紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，并了解它們?cè)谌梭w內(nèi)的作用。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了一定的科學(xué)思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解釋與血液相關(guān)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們能夠提出問(wèn)題，收集和分析信息，并得出結(jié)論。

4.生命觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)血液的重要性和功能，樹立了生命觀念。他們能夠認(rèn)識(shí)到血液在維持人體健康中的重要性，并對(duì)生命的復(fù)雜性和神奇性有更深入的理解。

5.生物倫理：學(xué)生在討論輸血問(wèn)題時(shí)，關(guān)注了生命倫理。他們能夠理解輸血的原則和注意事項(xiàng)，并認(rèn)識(shí)到在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中應(yīng)遵循倫理原則。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到提升。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，積極提問(wèn)和思考。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力得到培養(yǎng)。他們能夠與他人合作，分享自己的想法和觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見(jiàn)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度得到改善。他們能夠更加專注和投入學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及他們的專注度和注意力集中情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點(diǎn)和想法的獨(dú)創(chuàng)性和深度，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)血液的組成、功能和血液循環(huán)的知識(shí)掌握程度，以及他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的動(dòng)手能力、觀察和分析問(wèn)題的能力，以及他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀和總結(jié)能力。

5.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)血液知識(shí)的掌握、思考問(wèn)題的深度和廣度，以及表達(dá)和寫作的能力。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及他們?cè)谥R(shí)和能力方面的進(jìn)步。

7.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)血液知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和習(xí)慣。

8.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)以上評(píng)估結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)和提高能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求和問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)坦白說(shuō)，這節(jié)課結(jié)束后，我感到有些地方做得不夠好，有些地方則超出了我的預(yù)期。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中非?；钴S，每個(gè)人都積極參與，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@意味著他們真正理解了血液的重要性和