部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第14課《背影》精美課件

father'sback朱自清現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)思考文章敘事方式體會(huì)課文語言，了解文章敘事方式了解作者情感線索把握文中“我”情感態(tài)度的變化，理解課文01感知父親的形象從“背影”中體會(huì)父子之間的深厚感情0302目錄01.03.02.04.常識(shí)積累寫作背景、作者介紹，字詞識(shí)記文章淺析課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨深層理解課文重點(diǎn)語段詳細(xì)解讀拓展延伸課文寫作特色探究，考點(diǎn)拓展01.常識(shí)積累寫作背景、作者介紹，字詞識(shí)記寫作背景XIEZUOBEIJING本文寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。作者曾說，寫《背影》是因?yàn)槲闹懈赣H信中那幾句話有感而發(fā)。作者在北大上學(xué)期間祖母去世，父親也被解除公職，奔喪完畢之后與父親在浦口車站惜別。作者介紹ZUOZHEJIESHAO朱自清（1898.11——1948.8）男50歲江蘇東?？h詩人民主戰(zhàn)士學(xué)者“五四”時(shí)期重要作家之一散文家“五四”時(shí)期的散文對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的影響最大。而朱自清是這一時(shí)期的翹楚。主要作品ZHUYAOZUOPIN散文：《匆匆》、《背影》、《你我》、《歐游雜記》、雜文集：《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《背影》《倫敦雜記》等書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP交卸xiè頹唐tuí舉箸zhù蹣跚pánshān躊躇chóuchú游逛guàng柵欄zhà惦記diàn交卸頹唐舉箸蹣跚躊躇游逛柵欄惦記禍不單行釋義：指不幸的事接連發(fā)生。例句：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。狼藉釋義：亂七八糟的樣子。例句：到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地留下眼淚。典質(zhì)釋義：把財(cái)務(wù)等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。例句：回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。賦閑釋義：文中指失業(yè)在家。例句：這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。勾留釋義：短時(shí)間停留。例句：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二天上午便須渡江到浦口，下午上車北去。躊躇釋義：猶豫。例句：其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次是沒有什么要緊的了，他躊躇了一會(huì)兒，終于決定還是自己送我去。迂釋義：言行守舊，不合時(shí)宜。例句：他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我，我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！觸目傷懷釋義：看到某種情況，心里感到悲傷。例句：他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。大去釋義：委婉語，指死亡。例句：我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”02.文章淺析課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨課文朗讀KEWENLANGDU14:568月10日周二下午背影—朱自清聽課文朗讀，小組討論全文可以劃分為幾個(gè)部分，具體該如何劃分。thearticlecanbedividedintothreeparts第一部分第二部分第三部分我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊外貌描寫：壯年的父親曾東奔西走有一番作為，但此時(shí)的穿戴卻有些寒磣邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。動(dòng)作描寫：一系列動(dòng)詞突出父親攀爬月臺(tái)的困難，盡管艱難，卻仍執(zhí)意為我買橘子。這是一種艱難的、傾盡全力的父愛。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”語言描寫自己經(jīng)歷了喪母之痛、失業(yè)之悲，卻還在安慰我，這是堅(jiān)強(qiáng)的父愛。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　闭Z言描寫寫出父親去車站送我的緣由，即不放心其他人照顧，這是對(duì)孩子放心不下的父愛。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信！”語言描寫一是希望報(bào)個(gè)平安，二是希望兒子一切安好才能放心，這是對(duì)孩子萬分牽掛的父愛。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”語言描寫想要囑托更多但不知從何說起，剛走兩步又不放心地回頭，這是一種糾結(jié)、隱忍、含蓄的父愛。03.深層理解課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨討論，試分析“我”對(duì)父親的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？不理解父親，不但不接受他的關(guān)懷，還在心里暗笑他的“迂”。感情變化我現(xiàn)在想想，那時(shí)真的太聰明了！感情變化等他的背影混入來來往往人里，再也找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。對(duì)當(dāng)年不理解父親感到后悔，也表現(xiàn)出如今對(duì)父親的體諒看到父親為我艱難攀爬月臺(tái)買橘子的背影，理解了父親對(duì)我的體貼、關(guān)懷。近幾年來,父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)力支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自己。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。感情變化回想起父親平生的經(jīng)歷,更加理解,體諒到了他的不易。我北來后,他寫了一信給我,信中說道:“我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！感情變化看到父親年老的不易，擔(dān)憂他的健康，更加牽掛和思念年老的父親體諒理解感情變化不理解牽掛研讀敘述父子之情的文段，你覺得本文的語言有何特點(diǎn)？本文語言質(zhì)樸,簡(jiǎn)潔,多用口語,句式簡(jiǎn)短,沒有過多的修辭手法,即使是對(duì)父親買橘子時(shí)的背影的描寫也屬于白描手法,細(xì)細(xì)讀來卻令人動(dòng)容。由此可見,寫人記事不一定非要有華美的辭藻,情感真摯,言語質(zhì)樸的語言同樣能寫出感人至深的文章。語言特點(diǎn)文章以“背影”為題，“背影”在全文有何作用？父親買橘子時(shí)的“背影”是全文最能體現(xiàn)父愛的關(guān)鍵內(nèi)容,我因“背影”而理解父親,父子之情融合于此,改善于此;內(nèi)容“背影”是全文情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是全文的線索結(jié)構(gòu)04.拓展延伸課文寫作特色探究，考點(diǎn)拓展視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)寫作特色作者以“背影”命題立意，組織材料，視角獨(dú)特。既是文章標(biāo)題，也是全文的線索：開篇點(diǎn)出“背影”，引出回憶；中間著力刻畫“背影”；最后后思念“背影”；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)充分表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念之情在敘述和描寫中抒情寫作特色本文重在抒情，但作者卻沒有刻意渲染。所記敘的都是日常生活中細(xì)小的事情,如奔喪,送行、看行李,講價(jià)錢,揀座位、買橘子等,但作者在敘述和描寫中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言,動(dòng)作,用樸實(shí)的文字表達(dá)了父子間的深情。如文中第⑥段對(duì)父親去買橘子時(shí)的動(dòng)作描寫,將父親對(duì)兒子的深情都濃縮在了“攀”“縮”“傾”等一系列動(dòng)作中?？键c(diǎn)拓展TESTSITEEXPANSION文章線索WENZHANGXIANSUO文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章不同段落都可見的詞語、句子等，也有可能是一件東西或一種感情。判斷方法：看標(biāo)題。（敘事抒情類以物件為標(biāo)題的物件往往就是線索）注意反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（抒情議論句中尋找感情線索）考點(diǎn)拓展TESTSITEEXPANSION文章線索類常見考查方式WENZHANGXIANSUOLEITIMU填空題：給出部分線索，留空，讓考生完善線索。問答題：選文的線索是什么？“……”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？文章線索類常見解答方式WENZHANGXIANSUOLEITIMU填空題：填空題注意所填詞語從原文中找出，如感情線索，要從原文中找出描寫感情的詞語直接搬過來問答題：用以上兩種方法判斷出線索即可。首先判斷出“……”是文章線索，然后寫出其作用即可。線索的作用一般是貫穿全文，使文章渾然一體thanksandseeyou燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。14背影八年級(jí)語文上冊(cè)1第一課時(shí)1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感，理解作者對(duì)生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界。2.了解不同類型散文的特點(diǎn)，著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。3.反復(fù)朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對(duì)散文語言的賞析能力。單元目標(biāo)2今天，我們學(xué)習(xí)朱自清的散文——《背影》。有人說，這是一支經(jīng)典的心靈之歌，它不僅是從朱自清的心底唱出，而且也撥動(dòng)著我們的心弦，引發(fā)我們深深的共鳴。它又是一壇酒，隨著我們的年齡增長(zhǎng)，其味也愈見醇香?，F(xiàn)在我們一起來打開這壇酒。新課導(dǎo)入3有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用，體會(huì)父子情深。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)4朱自清（1898—1948），字佩弦。是著名的詩人、散文作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?？箲?zhàn)后期，他拒絕到蔣介石政府中做官。1946年李公樸、聞一多先后被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，他寫詩歌頌聞一多，他還冒危險(xiǎn)參加了李、聞追悼會(huì)。此后，他生活清苦，一身重病，但仍在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》上簽了名。臨終前囑咐家屬“有件事要記?。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉”，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神。1948年8月12日病逝。作者簡(jiǎn)介5朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命的價(jià)格──七毛錢》（據(jù)《朱自清散文》，人民文學(xué)出版社2005年版）。二是以《背影》為代表的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《春》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。作者簡(jiǎn)介6生難字交卸（）奔喪（）狼藉（）賦閑（）迂腐（）柵欄（）瑣屑（）游逛（）馬褂（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）

簌簌（）拭淚（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí預(yù)習(xí)檢查74輕聲誦讀、初步感知輕聲誦讀整體感知背影請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀課文，邊讀邊思考：根據(jù)數(shù)字提示，梳理出文章的主要內(nèi)容。一個(gè)

，二年

，三處

，四次

，五句

。8一個(gè)背影二年未見三處囑咐（不解）四次流淚（背影）五句叮嚀梳理文章主要內(nèi)容9二年未見：“我與父親不相見已二年余了”寫作背景：《背影》是記事散文，寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事的作品。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。梳理文章主要內(nèi)容10三處囑咐：他再三囑咐茶房；他囑我路上小心；又囑托茶房好好照應(yīng)我。父親因?yàn)槭旅?，因此不打算送“我”，且已?jīng)托人照顧“我”，但終究還是不放心而送了“我”。這其中經(jīng)過了父親“再三囑咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”的猶豫反復(fù)心理，可見在父親眼里，“我”永遠(yuǎn)是那個(gè)沒長(zhǎng)大的兒子。梳理文章主要內(nèi)容11三處嫌棄：總覺他說話不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？“我”表現(xiàn)得對(duì)父親略有些不耐煩，不理解父親對(duì)自己的疼愛。梳理文章主要內(nèi)容12四次流淚：見父睹境思祖母時(shí)悲哀之淚望父買橘時(shí)感動(dòng)之淚父子離別時(shí)感傷之淚再現(xiàn)背影時(shí)傷心之淚梳理文章主要內(nèi)容13五句叮嚀：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。梳理文章主要內(nèi)容14我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。細(xì)心關(guān)照之后，又想起兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動(dòng)，可見為兒子想得周到。梳理文章主要內(nèi)容15事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！這是父親對(duì)兒子的勸解和安慰，家境困難，身心最艱難的便是父親，而父親卻依然堅(jiān)強(qiáng)并回過頭來安慰“我”，這在表現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)的同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)懷。梳理文章主要內(nèi)容16我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。包含了父親對(duì)“我”的牽掛、惦念、體貼、依依不舍之意。梳理文章主要內(nèi)容17全文共寫了父親的哪四次背影？請(qǐng)給每一處的“背影’加一個(gè)修飾語。（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分手）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）(第7段）理解背影18（1）惦記背影（思念父親）（第1段）四處背影間的關(guān)系第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，營(yíng)造了一種濃厚的感情氣氛。第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒又催人淚下。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)。全文以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來，使文章貫串一氣，渾然一體。理解背影19請(qǐng)用“父親的愛是

”造個(gè)句子，來抒發(fā)我們對(duì)文中父愛的理解。父親的愛是簌簌落淚時(shí)一句好在天無絕人之路的勸慰父親的愛是那深青布棉袍和黑布大馬褂不帥不酷卻無數(shù)次模糊了我的雙眼理解父愛20真摯地憐愛深切地懷念愛的表達(dá)和期待……父親愛的理解和延續(xù)……兒子21課堂小結(jié)22這世上不是被愛得愈多的人，愈懂得回報(bào)愛，反而愛得愈多的人，愈會(huì)加深地去愛！直到有一天，他自己做了父母，才知道來自前人的愛有多么偉大！14背影八年級(jí)語文上冊(cè)第二課時(shí)1魯迅先生曾說過：“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！敝熳郧逑壬鷧s另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，作者所描寫的背影是在什么境況下的一個(gè)背影呢？它為什么能那樣感人呢？新課導(dǎo)入21.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。2.把握文中“我”的情感變化，體味作者感動(dòng)落淚的表層和深層原因。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)3

用“這是一個(gè)

的背影！”的句式說話?！和纲I橘』的背影4這是一個(gè)蹣跚的背影、艱難的背影、非常勞累的背影、沉重的背影、忍受著喪母之痛的背影、背負(fù)憂愁的背影、滿貯父愛的背影『望父買橘』的背影5

請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀買橘子的這一段，體會(huì)作者的情感。6作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？『望父買橘』的背影7作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？善于截取典型場(chǎng)景畫面。本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者細(xì)心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的的選材構(gòu)思——截取法。截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。8運(yùn)用素淡的筆墨、白描的手法以及反襯的手法。文中作者描寫父親去買橘子的背影——“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。這里主要以冷色調(diào)為主，但文中又出現(xiàn)“朱紅的橘子”“紫毛大衣”這些暖色調(diào)，兩種不同的色彩形成鮮明的對(duì)比，在樸素淡雅中烘托出熾熱的情感?！爸旒t的橘子”烘托出父親對(duì)兒子的愛，在父親冷色調(diào)的背影中，“朱紅”作為文中唯一亮色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這種反襯手法運(yùn)用得十分巧妙，不動(dòng)聲色、惟妙惟肖地收到畫龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。9營(yíng)造了特定環(huán)境、特定場(chǎng)合。閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛，它對(duì)作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。10動(dòng)詞和形容詞使用簡(jiǎn)練傳神。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”這一連串體現(xiàn)出行動(dòng)艱難的動(dòng)詞及“蹣跚”“慢慢”“肥胖”等描繪父親外型和動(dòng)作狀態(tài)的形容詞，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷、照顧和一腔愛子之情。11在這“背影”的背后，你們又能看到什么？結(jié)合課文和以下助讀材料，大家任選一個(gè)觀點(diǎn)，有理有據(jù)地闡釋你的觀點(diǎn)。說法一：父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛，兒子對(duì)父親的感激和思念。說法二：作為兒子的朱自清對(duì)父親的“愧悔”。說法三：“背影”承載著朱自清堅(jiān)韌不拔的志向。說法四：本文表現(xiàn)真摯、深沉父子之情，從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。5『望父買橘』的背影12《背影》第一段：

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。《背影》的結(jié)尾：

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！探究『背影』的背后131915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)?！侗秤啊返墓适戮桶l(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。探究『背影』的背后141922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。父子開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。探究『背影』的背后14去年父親來信，問起阿九，那時(shí)阿九還在白馬湖呢；信上說，“我沒有耽誤你，你也不要耽誤他才好?！蔽覟檫@句話哭了一場(chǎng)；我為什么不像父親的仁慈？我不該忘記，父親怎樣待我們來著！人性許真是二元的，我是這樣地矛盾；我的心像鐘擺似的來去?！熳郧濉秲号诽骄俊罕秤啊坏谋澈?5

說法一：父親對(duì)兒子的萬般體貼關(guān)愛，兒子對(duì)父親的感激和思念。

在這一次父子相聚和分別的過程中，年邁的“父親”為“我”做了哪些事呢？寬慰?jī)鹤樱瑸閮鹤铀托?，照看行李，給小費(fèi)，講價(jià)錢，再三囑咐兒子路上小心。

父親對(duì)兒子的感情一直是體貼而無私的，但文中兒子對(duì)父親的感情卻有一個(gè)變化的過程：不滿，感激，愧悔，思念。探究『背影』的背后16說法二：作為兒子的朱自清對(duì)父親的“愧悔”?！拔摇币?yàn)樽约旱摹安缓谩薄安桓摇焙汀安缓靡馑肌币姼赣H己二年余了，如今父親“終于忘卻我的不好”，來信表示很想念“我”，不再計(jì)較“我的不好”，還“惦記著我，惦記著我的兒子”，此時(shí)作為兒子的“我”，充滿內(nèi)心的是