《聲聲慢》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《聲聲慢》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《聲聲慢》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的一篇課文，本單元的主題是“詠史抒懷”，旨在讓學生理解詩人在作品中表達的歷史感悟和個人情感。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括對李清照生平及創(chuàng)作的了解，對《聲聲慢》詞牌格律的分析，以及對詞中意象、情感和藝術(shù)特色的深入解讀。

具體教學內(nèi)容包括：

1.作者背景：了解李清照的時代背景、生平經(jīng)歷及其在文學史上的地位。

2.詞牌特點：分析《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、平仄押韻和聲律特點。

3.詞句解析：逐句翻譯詞句，解析關(guān)鍵字詞的含義和藝術(shù)效果。

4.意象分析：分析詞中描繪的自然意象和社會意象，理解其象征意義和表達效果。

5.情感探究：探討詞中所蘊含的作者情感，如國破家亡之痛、個人身世之悲等。

6.藝術(shù)特色：總結(jié)《聲聲慢》的藝術(shù)特色，如語言的精煉、情感的深沉、意象的鮮明等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《聲聲慢》的藝術(shù)特色和意象描繪，使學生能夠體驗到古典詩詞的美感，提高對詩詞藝術(shù)的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學習李清照的生平背景和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景，使學生理解歷史背景對文學作品的影響，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析詞中的象征意義和情感內(nèi)涵，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生對文學作品的理解和解讀能力。

4.表達能力：通過課堂討論、寫作練習等方式，培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力，使學生能夠運用所學知識闡述自己的觀點和感受。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)初步接觸過中國古代文學，對詩詞有一定的了解和認識。但在《聲聲慢》這首詞的學習上，他們可能存在以下幾個方面的問題：

1.知識層次：大部分學生可能對李清照的生平事跡和《聲聲慢》的創(chuàng)作背景了解不多，對詞牌格律和詞句解析也只是一知半解。因此，在教學過程中，需要對相關(guān)知識進行詳細的介紹和講解。

2.能力層次：學生在分析詩詞意象、解讀作者情感方面可能存在困難。他們可能無法準確把握詞中的自然意象和社會意象，也無法深入挖掘作者的情感內(nèi)涵。針對這一點，教學中需要設(shè)置相關(guān)的實踐活動，引導(dǎo)學生主動探索和體驗。

3.素質(zhì)層次：學生在審美鑒賞、文化傳承、思維品質(zhì)和表達能力方面有待提高。他們可能對詩詞藝術(shù)的美感認識不足，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識較弱。因此，教學中需要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同，提高他們的思維品質(zhì)和表達能力。

4.行為習慣：學生在課堂參與、討論和表達方面可能存在積極性不高的現(xiàn)象。因此，教師需要營造一個輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點應(yīng)放在對李清照生平及創(chuàng)作的介紹、對《聲聲慢》詞牌格律的分析、詞句解析、意象分析、情感探究和藝術(shù)特色總結(jié)等方面。在教學過程中，教師應(yīng)以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動參與、積極討論，提高他們的語文核心素養(yǎng)。同時，通過設(shè)置相關(guān)的實踐活動，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力、文化傳承能力、思維品質(zhì)和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《聲聲慢》以及相關(guān)的學習資料。教材中應(yīng)包含李清照的生平介紹、《聲聲慢》的原文、注釋和譯文等。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備李清照的畫像、宋代詞人的生活背景圖片、詞牌格律示意圖等，以幫助學生更好地理解和欣賞《聲聲慢》。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能涉及的實驗包括詩詞朗誦、角色扮演等，需要準備相應(yīng)的道具和設(shè)備，如音響設(shè)備、麥克風、表演服裝等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳殖扇舾尚〗M討論區(qū)，配備桌椅和白板，以便學生進行小組討論和展示。同時，設(shè)置一個實驗操作臺，供學生進行相關(guān)的實驗活動。

5.學習平臺：確保學生能夠訪問到在線學習平臺或電子資源庫，以便于學生進行預(yù)習、復(fù)習和拓展學習。在平臺上提供相關(guān)的學習資料、思考題和討論區(qū)，方便學生進行自主學習和交流。

6.教學工具：準備教師使用的教學工具，如投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備等，確保教學過程中的多媒體展示和互動環(huán)節(jié)順利進行。

7.評價工具：準備評價學生學習成果的工具，如評價表、問卷調(diào)查等，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和詞牌特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和詞牌特點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和詞牌特點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李清照的生平故事，引出《聲聲慢》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、平仄押韻和聲律特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析詞中的自然意象和社會意象，理解其象征意義和表達效果。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗詞中的意象分析和情感探究。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《聲聲慢》的詞牌特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詞牌分析和情感探究的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《聲聲慢》的詞牌特點和意象分析，掌握詞牌分析和情感探究的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《聲聲慢》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《聲聲慢》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《聲聲慢》詞牌分析和情感探究的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《如夢令》：李清照的另一首著名詞作，學生可以通過閱讀這首詞，進一步了解李清照的創(chuàng)作風格和情感表達。

-《宋詞選》：收錄了多位宋代詞人的作品，學生可以通過閱讀這些詞人的作品，拓寬對宋代詞壇的了解。

-《中國古代文學作品選》：包含了中國古代文學的經(jīng)典作品，學生可以通過閱讀這些作品，加深對古代文學的理解和欣賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以自主選擇一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的詞作，進行深入閱讀和分析，進一步掌握詞牌的特點和情感表達。

-學生可以進行一些相關(guān)的文學創(chuàng)作活動，如嘗試創(chuàng)作一首以《聲聲慢》為藍本的詞作，或者寫一篇關(guān)于李清照的短文。

-學生可以參與一些與文學相關(guān)的社團或活動，如詩詞朗誦、文學知識競賽等，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。教學反思與改進1.觀察學生的課堂表現(xiàn)：我會觀察學生在課堂上的參與度、思考和討論情況，了解他們對《聲聲慢》的興趣和理解程度。

2.收集學生的反饋：我會通過問卷調(diào)查或口頭反饋的方式，收集學生對課堂活動的看法和建議，了解他們對教學內(nèi)容和方式的滿意度。

3.評估學生的學習成果：我會批改學生的作業(yè)和測試，評估他們對《聲聲慢》的掌握程度，了解他們在理解詞牌特點、意象分析和情感探究方面的進步。

在反思之后，我會制定以下改進措施，并在未來的教學中實施：

1.調(diào)整教學內(nèi)容和方法：根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，我會調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以更好地滿足學生的需求和提高他們的學習效果。例如，如果學生在理解詞牌特點方面存在困難，我會提供更多的實例和解釋，幫助他們更好地理解。

2.加強課堂互動和參與：為了提高學生的參與度和興趣，我會設(shè)計更多的課堂互動和參與活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論和思考。

3.提供更多的學習資源和支持：為了幫助學生更好地學習和理解《聲聲慢》，我會提供更多的學習資源和支持，如提供與《聲聲慢》相關(guān)的拓展閱讀材料、在線資源等，幫助學生深入學習和思考。課后作業(yè)1.請學生結(jié)合李清照的生平背景，分析《聲聲慢》中表達的哀愁和凄涼。

2.請學生找出《聲聲慢》中的意象，并解釋它們在詞中的象征意義。

3.請學生用《聲聲慢》的詞牌格式創(chuàng)作一首詞，表達自己對某一事物的情感。

4.請學生對比分析李清照的其他詞作《如夢令》和《聲聲慢》，探討其創(chuàng)作風格的異同。

5.請學生查閱有關(guān)李清照的資料，了解她的文學成就和影響，寫一篇短文進行總結(jié)。

例題型及答案：

1.例題：請分析《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這一句表達了怎樣的情感。

答案：這句詞通過反復(fù)的詞語疊加，表達了詞人內(nèi)心深處的孤寂、凄涼和無助的情感。

2.例題：請找出《聲聲慢》中的意象，并解釋它們在詞中的象征意義。

答案：詞中的意象有“黃花”、“梧桐”、“細雨”等，它們分別象征著詞人內(nèi)心的孤獨、哀愁和對往昔美好時光的懷念。

3.例題：請用《聲聲慢》的詞牌格式創(chuàng)作一首詞，表達自己對某一事物的情感。

答案：示例如下：

尋尋覓覓，孤獨難耐，落葉飄零，秋風送寒。

黃花滿地，蕭瑟秋光，心中愁苦，難以言傳。

梧桐葉落，細雨蒙蒙，凄涼景象，觸景生情。

懷念往昔，美好時光，歲月匆匆，感慨萬千。

4.例題：請對比分析李清照的《如夢令》和《聲聲慢》，探討其創(chuàng)作風格的異同。

答案：《如夢令》以婉約、含蓄、細膩著稱，表達了詞人對美好時光的懷念和對現(xiàn)實的無奈；而《聲聲慢》則以豪放、直率、深沉見長，表達了詞人對國破家亡的悲痛和對個人命運的感慨。

5.例題：請查閱有關(guān)李清照的資料，了解她的文學成就和影響，寫一篇短文進行總結(jié)。

答案：示例如下：

李清照，宋代著名女詞人，被譽為“詞中之冠”。她的詞作以婉約、含蓄、細膩著稱，表達了對美好時光的懷念、對現(xiàn)實的無奈、對國破家亡的悲痛和對個人命運的感慨。她的代表作有《如夢令》、《聲聲慢》、《武陵春》等。李清照的詞作對后世產(chǎn)生了深遠的影響，被譽為“詞中之冠”，對后世詞壇產(chǎn)生了重要的影響。板書設(shè)計1.教學內(nèi)容：李清照的生平背景、《聲聲慢》的詞牌特點、意象分析、情感探究、藝術(shù)特色。

2.結(jié)構(gòu)：分為四個部分，分別為作者背景、詞牌特點、詞句解析、意象與情感。

3.板書設(shè)計：

-作者背景：李清照的生平事跡、文學地位。

-詞牌特點：《聲聲慢》的詞牌結(jié)構(gòu)、平仄押韻、聲律特點。

-詞句解析：逐句翻譯《聲聲慢》的詞句，解析關(guān)鍵字詞的含義和藝術(shù)效果。

-意象與情感：分析《聲聲慢》中的自然意象和社會意象，探討詞中所蘊含的作者情感。

4.藝術(shù)性和趣味性：通過字體、顏色、布局等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋-作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下幾個方面：

-學生需要結(jié)合李清照的生平背景，分析《聲聲慢》中表達的哀愁和凄涼。

-學生需要找出《聲聲慢》中的意象，并解釋它們在詞中的象征意義。

-學生需要用《聲聲慢》的詞牌格式創(chuàng)作一首詞，表達自己對某一事物的情感。

-學生需要對比分析李清照的其他詞作《如夢令》和《聲聲慢》，探討其創(chuàng)作風格的異同。

-學生需要查閱有關(guān)李清照的資料，了解她的文學成就和影響，寫一篇短文進行總結(jié)。

-作業(yè)反饋：及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-對于學生分析《聲聲慢》中表達的哀愁和凄涼的作業(yè)，反饋時要注意檢查學生是否能夠準確地理解和表達詞人的情感，并給出具體的改進建議。

-對于學生找出《聲聲慢》中的意象，并解釋它們在詞中的象征意義的作業(yè)，反饋時要注意檢