小學三年級科學上冊全冊教案蘇教版

第一單元1.1科學是??A．教學目標1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、學會歸納、總結，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。3、小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。4、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。D．教學時間：第一課時（一）教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？（二）自主學習，研究肥皂泡1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關于肥皂泡的哪些2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？（學生自由結組）5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。（三）觀看錄像，改進自己的方案1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。本教學設計的指導思想：科學課程面向全體學生，學生是科學學習的主體，科學學習要以科學探究為核心。一般而言，小學生的科學學習主要包括3個方面的內(nèi)容：一是科學知識的獲??；二是科學技能的掌握；三是有關科學的情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?？茖W探究的基本特征大致可以歸納如下1）目標的雙重性2）活動的過程性3）方法的針對性4）工具的有效性5）證據(jù)的重要性6）結果的可重復驗證性7）結論的為此，我設計了這個方案：從親近自然、靠近自然出發(fā)，以學生身邊的科學問題著手，選擇研究對象。通過實驗，學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，有意識地發(fā)散學生的思維，促使學生積極參與到課堂教學活動中來。精心提供材料，創(chuàng)設一種能把學生的注意力和積極性吸引過來、調(diào)動起來的氛圍，引導學生從真實材料中發(fā)現(xiàn)問題，促進科學探究活動的開展。讓學生運用經(jīng)驗大膽推想，通過觀察進行研究，在推理的基礎上進行歸納，找出規(guī)律，從事實中得出結論。只有通過實驗證明了的假設，才是真正解決了問題。通過觀看錄像，糾正一些認識，改進一些方法，既培養(yǎng)了學生應用知識的能力，又擴展了學生的知識面。師與生的討論、小組內(nèi)的合作、小組間的交流，是真正提升學生認識的重要舉措，運大家之腦，動大家之手，集大家之智慧，得出的結論才更為可靠，一．教學目標（1）能夠從“玩”中提出問題。找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。二．教學準備學生自備：自帶各種玩具。今天，我們來認識一位偉大的科學家、發(fā)明家愛迪生。（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。（4）得出結論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論第二單元2.2尋找有生命的物體（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結果。（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。（2）意識到生命是多種多樣的。（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。[教學準備]尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等。[教學重點、難點]讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課[教學過程]教學內(nèi)容尋找有生命的物體夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。交流。（用實物投影展示學生的記錄）實物投影究活動的方法與結果。三、交流討論“為什么說它們是有生命的”1、提問：為什么說它們是有生命的？2、小組討論。3、匯報。4、小結。知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要????2.植物的不同與相同[教學目標]過程與方法1）會對各種各樣的植物進行觀察比較。（2）能描述一些常驗到認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。（2）意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。[教學準備]學生準備：各種盆栽植物、植物掛圖或投影或錄像資料、植物卡。[教學重點、難點]比較植物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程]教學內(nèi)容植物的不同與相同西瓜、甘蔗、柳樹??）實物投影多媒體知道大自然中植物的種類是多種多樣的。二、描述植物。1、談話：你家養(yǎng)花嗎？或種有什么植物嗎？2、談話：你能用植物是什么樣的嗎？3、學生在小組中講述。4、集體交流。實物投影能描述常見植物的特征。三、比較各種植物的不同與相同。1、出示投影：桃樹與向日葵。2、提問：你能找出它們的不同和相同的地方嗎？3、小組討論并記錄（寫下或者畫下）4、交流：1)不同的地方：葉子形狀不一樣、果實不一樣??2)相同的地方：都有根、莖、葉、花、果實、種子、都種在土里、都需要陽光和水??5、植物卡）7、學生分組討論。8、小組交流。9、將交流結果記錄在課本75頁活動記錄中。實物投影植物卡能找出植物的不同與相同；知道植物都有相似的形態(tài)結構，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物四、布置作業(yè)。1、任選家中的兩種植物，比較它們的不同與相同，并把結果記錄在課本76頁的活動記錄上。會對各種各樣的植物進行觀察比較，找出它們的不同與相同。3.動物的不同與相同[教學目標]過程與方法1）會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。（2）能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同知道動物的多樣性。（2）知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。情感、態(tài)度與價值觀1）喜歡小動物，與動物有親近感。[教學準備]動物卡、錄音錄像資料、投影或掛圖。[教學重點、難點]比較動物的不同與相同既是本課的重點也是難點。[教學過程]一、認識多種多樣的動物。1、出示投影（掛圖、有條件可利用多媒體播放錄：（子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙??）4、提問：你還認識哪些動物？5、小組討論，匯報。實物投影多媒體知道大自然中動物的種類是多種多樣的。二、游戲：猜動物。1、講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。2、游戲：請一同學上前，其他同學問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：??答：??知道常見動物的特征。小組討論，匯報。4、小結板書）5、發(fā)給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結果記錄在課本76頁活動記錄中。6、交流匯報。實物投影、多媒體知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。四、給動物分類。1、提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？2、小組活動：給動物分類。3、小組匯報活動結果。4、填寫活動結果。實物投影學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。植物都享有生存的權利。情感、態(tài)度與價值觀1）意識到人是自然的一部分，要與其他[教學準備]蘿卜、兔子等的實物或標本，有關尺蠖等動植物的錄像資料或投影圖片。[教學重點、難點]蘿卜和兔子從小到大的圖片）多媒體課件兔子標本蘿卜會比較動物與植物的相似與不同之處。教學環(huán)節(jié)教學活動技術平臺目標檢測到了什么？你想說些什么？3、小組討論、匯報。4、提問：你還知道哪些動物或植物的趣事嗎？上前來說給我們聽聽。播放錄像資料了解大自然中千奇百怪的動植物；養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好三、再次比較動植物的不同與相同。1、出示圖片（老虎、金魚、水草、大樹??）2、提問：這些動植物之間有什么不同之處和相同之處？3、小組討論、記錄。4、代表發(fā)言。5、教師小結：實物投影能通過語言、文字交流比較結果；知道動植物之間的共同特征。四、比較人、動物、植物之間的不同與相同。1、提問：人是動物嗎？2、出示：人命的，我們需要食物、水、空氣和生活的空間；我們生長，我們也會死亡。實物投影會比較人與黑猩猩的相似不同；知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死三、教學活動框圖描述某一植物的特征記錄有生命的物體認識豐富多彩的植物比較植物的不同與相同尋找校園里的生命討論有生命物體的共同特征1、尋找有生命的物體2、植物的不同與相同我眼里的生命世界討論、交流人與黑猩猩的異同認識多種多樣的動物比較并交流動植物的異同描述某一動物的特征比較蘿卜和兔子的不同比較并記錄狗和兔的不同與相同比較蘿卜和兔子的相同按不同的標準給動物分類討論某些特殊的生物有所發(fā)現(xiàn)★★有所發(fā)現(xiàn)★★有所發(fā)現(xiàn)★★2、能描述一些常見植物的不同特征。3、知道植物都有相似的形態(tài)構造，有共同的需求。1、體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。2、意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。教學準備：各種植物、紙、筆。二、新課3、揭題：“植物的不同與相同之處”找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。不同相同1、葉子形狀不一樣。2、每年種的次數(shù)不一樣。3、果實的大小、形狀不一樣。4、莖的粗細不一樣??1、都有根、莖、葉。2、都有花、果實。3、都有種子。4、都需要陽光和水??三、對書本上第13頁內(nèi)容進行討論1、任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。3、知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。二、教學準備：各種標本、動物圖片。二、新課1、揭題：“動物的不同與相同”教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來5、找出狗和兔的相同點和不同點（4）都要吃東西??（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。3、能通過文字、語言交流比較結果。2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。二、教學準備：各種動植物、人的圖片。二、新課2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）（4）都需要營養(yǎng)??（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣??（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點都要吃東西人會制造東西（1）學會提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。（1）意識到水在生命活動中的重要性。1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生準備：搜集有關生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢3．揭單元題：“生命之源——水”（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。（2）按照要求完成該項實驗。課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設，什么是事實。（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？??（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。不能隨便嘗，以防中毒。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結果怎樣？（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（6）學生共同研究這些問題。1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對（1）初步學會用科學思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。（2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結果。（3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。（2）知道水污染的危害及主要原因。（1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。（3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。1．教師準備：準備學校附近一些水資源的圖片資料。準備一些污水。（1）在你家或我們學校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些（1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。在小組長的帶領下外出考察并完成考察報告。課后把自己考察的情況，做認真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關資料，完善自己的研究報告。（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。第四單元1．能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣。2．能夠收集各種關于天氣的資料，能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。3．能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）。3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關的資料。1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關注天氣的變化。2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。（1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？暖和、暴風雨、大風、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風、冰雹、下雨等。（4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。3．用自己的話描述今天的天氣，并用文字記錄下來。（2）學生自己設計，并寫在書的格中。（2）為什么要經(jīng)常關心天氣預報。（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。（2）了解氣象站測量氣溫的工作原理。（1）能夠從不同地點測量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（2）能夠從親身經(jīng)歷的活動中體會數(shù)據(jù)的真實性和重要性。（1）愿意從事收集數(shù)據(jù)工作，樂于研究自己提出的問題。（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。（4）重點指導零下溫度的讀寫。（1）學生測量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學生討論各組測量的結果，引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（4）學生匯報各組測得的結果，引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。（1）討論哪些因素會影響測量的數(shù)值，在此基礎上討論本小組測量的方法。（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結果作出預測。（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。（4）匯報數(shù)據(jù)，討論測量結果和預測的結果是否相同及原因。4．討論測量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來。（3）學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，引導學生總結數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。指導學生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。一、教學目標1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。2、能用雨量器測量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。1、認識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。2、知道制作簡易雨量器，并知道怎樣使用。2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。二、教學準備學生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準備噴壺、白紙。三、教學過程什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導學生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準確描述一場雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學生知道雨量器是測量雨量大小的科學儀器。（2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。（3）對照教材上雨量器的制作方法，了解制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進一些水。（5）學生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。（6）把學生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個學生的雨量器里“降雨”。（7）指導學生讀出雨量的大小。當學生帶著他們的雨量器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學生應該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。（8）指導學生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。本課采用“體驗——實踐——應用”的教學模式，創(chuàng)設濃郁的生活情境，培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括及文過程與方法：1、會用感官和簡單器材研究風的特征；2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。2、能夠用一些常見材料制作風向標、風力計，能用風向標、風力計初步測量風向、風力。情感態(tài)度和價值觀：愿意與同學合作、交流，體驗合作與分享的快樂。教學準備：教師材料：大扇子一把、風鈴、自制風向標、實驗報告單。學生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風車、布條?；顒右惑w驗一、了解風的特征[意圖]：通過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發(fā)興趣，體會科學與生活的密切聯(lián)系，體會身邊處處有科學。⑴體驗：風的特征①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學生們扇，扇起風）接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風的特征嗎？小組討論一下。⑵、聽取小組匯報，引導學生歸納出風的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。[意圖]：創(chuàng)設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引導學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識并歸納出風的特征。二、觀測風向、風力(一)、講解：風有特征，同時也有風向和風力。2、打開課件，了解風向及測量風向的方法。[意圖]：培養(yǎng)學生動手制作科學儀器的能力。3、看課件，了解風力的等級劃分及測量風力的方法。0級——煙柱直沖天2級——紅旗迎風展??5、關注學生用手中材料測教室、室外風力，給風力劃等級?！皩W”為“用”服務。活動三應用三、拓展、應用1、今天我們了解了風的特征、風力、風向，你能不能說說今天刮幾級風、風向如何？[意圖]：培養(yǎng)學生的綜合能力。2、議一議，風向和風力與人們的關系?？凑n件，提問：風力和風向與人類生產(chǎn)、生活有密切關系，你能說一說嗎？[意圖]：獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。風風的特征：看不見摸不著聞不到感覺得到風力：0級——煙柱直沖天2級——紅旗迎風展??1、寫發(fā)現(xiàn)時，應當對比室內(nèi)外的測量結果來寫，也可以把在測量過程的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、在進行匯報時，應用“今天刮風，風力級”和“我們在測量過程中還發(fā)現(xiàn)了”的句式第五單元常見材料1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙??4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。研究紙1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。2、引導學生關注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術，激發(fā)民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。3、學做再生紙，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立環(huán)保意識。4、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。5、在活動過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨立思索等優(yōu)良品質(zhì)。6、豐富學生的生活體驗，激發(fā)學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜1、教會學生利用網(wǎng)絡搜索的本領。2、教會學生利用圖書館資源的方法。3、教師提供參考書目。4、準備做再生紙的工具。5、準備各種紙藝的欣賞作品。1、談話導入。2、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。3、用一句話表達你對紙的了解。用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。4、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，1、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程2、自己動手做再生紙：A、閱讀制作方法B、看教師演示過程，聽清提示。C、小組為單位，自己動手制作D、展示各自的作品（四）紙藝欣賞1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙??2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作（五）綜合展示活動1、紙文化知識競賽2、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄??3、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學準備：學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。檢查學生帶來的紡織布料情況。（1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？（5）師生共同討論得出結論。（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。4．指導學生比較各種布料的不同點。（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。（1）認識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。（2）了解玻璃與陶瓷的用途。（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。（2）體會到科學技術飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應用還相當普遍。1．學生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。1．讓學生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。（1）學生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。（4）師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點?？梢杂没ハ嗫虅澅容^軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。用泥土制作一個陶瓷模型。5.5材料的使用與環(huán)境[設計理念]利用信息技術創(chuàng)設的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學活動并能意識到材料的使用與環(huán)境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。突出學生是科學學習的主體，強調(diào)學生享有個性化，自主化的學習與發(fā)展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。[設計特色]信息技術與科學課程相整合，采用網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的探究式學習方式,以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性。[教學流程與設計意圖]（有關環(huán)境保護的動畫片所創(chuàng)設的情境，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環(huán)境有二、提出問題，引導探究。（鼓勵學生自主質(zhì)疑，由被動探究變?yōu)橹鲃犹骄?，突出學生是科學學習的主體。）三、認識天然材料和人造材料。2、讓學生觀察自己所帶的材料，根據(jù)自己對材料的認識試著分類。3、小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。（從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎上得到發(fā)展，從而獲得成功的體四、認識材料的使用對環(huán)境的影響。4、討論我們能為減少白色污染做些什么（將信息技術與科學課程相結合，通過網(wǎng)絡學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關注學生的差異，由學生自主選擇所學內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生的自主性和創(chuàng)造性。使學生意識到材料的使用與環(huán)境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環(huán)境意識。垃圾分類游戲既能調(diào)動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。）1、給學生提供一些有關科學和環(huán)境保護的網(wǎng)址。（科學充滿著奧秘，鼓勵學生繼續(xù)學習，使學生養(yǎng)成課外探究問題的好習慣。）第六單元（1）觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關眼睛的值得研究的問題。（2）利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。（3）聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。（2）知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。（3）知道各種感官收集不同的信息。（1）體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深入思考的源泉。（2）體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術對科學的發(fā)展起著重大的推動作用。（3