江西省吉安市2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題

PAGEPAGE9江西省吉安市2024-2025學年高一語文下學期期末考試試題（測試時間：150分鐘卷面總分：150分）留意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。①“文如其人”是中國特別流行且流傳歷史悠久的表述，包含兩種內涵：一是指文章風格與作者的道德品質相一樣，風格是道德的外顯。在這種意義上，人們常將道德和文章并稱，認為立身和為文不行分別。一是指文章風格與作者的性格、氣質、才情、學識、情感等相聯(lián)系，風格是作者特性的自然流露。言為心聲，文如其人。西漢揚雄也在《法言·問神》中說：“言，心聲也；書，心畫也。聲、畫形，君子小人見矣?！边@成為后來品評書畫、司法筆跡鑒定的理論依據。此后，王充、曹丕、劉勰等人也多以不同的視角和話語顯明地標舉和闡揚“文如其人”這一觀念。明代馮時可在《雨航雜錄》卷上說得更加不容置疑：“九奏無細響，三江無淺源，以謂文，豈率爾哉！永叔侃然而文溫穆，子固介然而文典則，蘇長公達而文道暢，次公恬而文澄畜，介甫矯厲而文簡勁，文如其人哉！人如其文哉！”這就是聞名的“文如其人”論斷的明確出處。②作者的特性給作品灌注了生氣，作品中總要滲透著作者自己的思想、心情、意志，總要打上作者自己人格上的印記?！拔娜缙淙恕痹谶@個意義上是值得信任的指責戒條。從主觀方面而言，作品的風格就是作者在感受、體驗、表現(xiàn)社會生活過程中顯示出來的個人特征。其中，時間是性格定型的關鍵因素，這種通過時間積淀下的性格特征產生的行為慣性，是短時間內無法完全變更的。文風的形成與人的性格特征的形成是一個人生活閱歷實踐同一進程的產物，兩者相互影響，具有相關性，自然可能導致文如其人的現(xiàn)象。盡管作者所言之物可以飾偽，但其言之格調則往往流露本性。狷急人之作風，不能盡變?yōu)槌五?；豪邁人之筆性，不能盡變?yōu)橹攪?。李白敢于在皇皇朝堂之上讓皇帝寵臣高力士親自為自己脫靴，而讀者在展讀其“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏”的人生宣言，焉能不為他的人文如一拍案叫絕？一個人既然要為文，甚至是有些難以使其文不如其人的。從總體上看，大多數(shù)作者的人品與文品是統(tǒng)一的。③“文如其人”有其真理性，也有其局限性?！拔囊孕辛ⅲ幸晕膫鳌钡鹊?，都說得不錯。但我們不能據此在人與文之間劃等號，天真地認為文即人也。在“文如其人”一語中，這個“如”終歸是個“模糊概念”，而不是等同。人與文之間、心與言之間并不本質地存在著同一性。有德者不必有文，有文者不必有德?；蛘吒纱嗟卣f，文字驅遣與道德修為雖然不能說截然兩途，但并非可以淆然相混的，心言分別、人文相背的現(xiàn)象亦復不少，兩者并沒有必定關系。明代大奸嚴嵩竊權罔利，構結禍亂，屠害忠良，心跡俱惡，終身陰賊，但是他的《鈴山堂集》中也不乏“晚節(jié)冰霜恒自?！边@般“清峻”的詩句，儼然一副重節(jié)尚義的面孔，簡直令人難以置信這競出自一個濫施淫威、貪贓枉法的奸相之手。這種“文行兩途”的現(xiàn)象無疑是對“文如其人”提出了詰難，而且這一話難是難以反對的，因為事實勝于雄辯。即使我們有一百條“文如其人”的證據，只要有一條文不如其人的證據，那么“文如其人”的論斷也沒法成立，亦沒有方法精確地應用于歷史考據學中。（摘編自張世明《文如其人乎：人格觀念與中國考據學方法》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）A.依據揚雄在《法言·問神》中有關“言”“書”之說，就可以品評出書畫等級，作出司法筆跡鑒定。B.與王充、曹不、劉勰等人相比，明代馮時可更突出確定“文如其人”的觀點，他認為文品即人品。C.由于文如其人，所以作品中滲透著作者自己的思想、心情、意志，打上了作者自己人格上的印記。D.作者的文風的形成與其性格的形成是同步進行的，兩者具有相關性，也就自然導致文如其人的現(xiàn)象。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）A.文章從作者道德、特性與文章風格的關系來闡釋“文如其人”的內涵，并以此為立論前提綻開論述。B.文章在論證“文如其人”是值得信任的指責戒條時，先作道理論證，然后列舉事例進行論證。C.文章既確定了“文如其人”的真理性的一面，又指出了其局限性的一面，論證過程中體現(xiàn)了思辨色調。D.文章以嚴嵩“文行兩途”為例，論證了“文如其人”的論斷是不行信的，歷史考據學也是不行靠的。3.依據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.由于作品的格調會流露本性，盡管作者所言之物可以裝假，但始終掩蓋不了文品與人品相統(tǒng)一的事實。B.從文風與作家性格特征的必定性相關的角度看，“文如其人”這一說法具有其合理性，可以推想文品與人品的關系。C.人與文不能簡潔地劃等號，假如混淆了這兩個層面，“文如其人”的問題可能會無休止地爭辯下去。D.讀者在閱讀文章時，不能簡潔地依據“文如其人”的觀念去推斷作者的道德或特性特征。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。主持人：2024年兩會全國政協(xié)常務委員兼副秘書長，民進中心副主席朱永新表示，疫情暴露出國內的生命教化和心理健康教化仍較薄弱，青少年心理健康問題凸顯。他提誕生命教化應當成為一門正式的國家課程，同時加強心理健康教化課程建設。目前，生命教化在我國的發(fā)展是一種怎樣的現(xiàn)狀？在小學、中學、高校的開展狀況如何？曹專：近年來，有多位人大代表和政協(xié)委員提出了生命教化的提案，這也反映了生命教化日益受到重視。但目前生命教化還不是國家課程，它更多是以地方課程和校本課程的方式在中小學開展，較早開展生命教化地方課程實踐的是遼寧省和上海市，較大力度開展生命教化地方課程實踐的是云南省和黑龍江省，而進行生命教化校本課程探究和實踐的學校就特別多了，比較突出的代表比如重慶市江北中學、雞西市第九中學等，其中重慶市江北中學的生命教化成果還獲得國家基礎教化教學成果獎一等獎。主持人：現(xiàn)在生命教化越來越成為全社會關切的一個話題，教化部也在公開文件中正式提出了生命教化，網絡上出現(xiàn)了很多生命教化的直播課。那么，生命教化的課有哪些特征？曹專：生命教化課的特征，可以從以下幾個方面來相識：第一，生命教化的課更強調情感看法價值觀的目標，因為情感看法價值觀的固化就是一個人的性格，性格確定一個人的走向和命運。培育美妙的情感看法價值觀，培育性格可愛的人，是生命教化的首要任務。其次，生命教化的課強調抓住生命中最根本的學習主題與內容，關注生命的核心須要與問題，聚焦人生要事。第三，生命教化的課強調對話與體驗，引導學生將生活事務和人生經驗化作學習與成長的契機，通過直面內心、反求諸己來獲得生命的啟迪與才智。主持人：生命教化作為一種區(qū)分與一般教化的課程，目前整體的課程開發(fā)狀況怎么樣？相關的專業(yè)老師隊伍建設是否能剛好配套？曹專：隨著生命教化受到重視，生命教化課程開發(fā)呈現(xiàn)出增多的態(tài)勢，我們也開發(fā)了從小學到中學的《生命教化——成長必修課》課程和高校生生命教化網絡公益直播課。我個人感覺當前的生命教化課程基本上都接受了整合的模式，開發(fā)者依據教化部相關文件、學生的生命需求和成長問題，整合了“平安教化”“健康教化”“心理教化”“生涯規(guī)劃教化”“生態(tài)文明教化”等專題教化內容。它的優(yōu)點是博采眾長，比較系統(tǒng)。缺點是生命教化的特色與氣質不明顯，尤其是經典的生命教化課程資源不多。四平八穩(wěn)的弊端就是難以獨當一面，缺乏直抵人心的力氣。生命教化專業(yè)老師隊伍建設目前來看是不足的，很多地方和學校都是由班主任、道德與法治老師、心理老師擔當生命教化課程教學，少數(shù)地方走在了全國前列，如四川省、石家莊市等在省培和市培支配里特地設計了生命教化培訓項目。也期盼生命教化早日成為“國培支配”項目。主持人：在中國傳統(tǒng)的教化觀念里，“死亡”這個話題在很多家庭中是選擇避而不談的。您覺得家庭在生命教化中起到了什么樣的作用？曹專：家庭中不談死亡的影響并不大，但家庭在生命教化中的作用是特別大的。第一，家風和家庭中的價值觀會影響人的精神生命，一個家庭看重什么、追求什么會潛移默化影響和塑造家庭成員的精神生命。其次，家庭的交往圈子和待人接物的方式會影響人的社會生命，一個人能接觸到誰以及如何與人相處往往受家庭的影響很大。第三，家庭的生活習慣和生活方式會影響人的自然生命，比如很多人連好好吃飯和好好睡覺的習慣都沒有，導致身體出現(xiàn)各種各樣的問題，這往往也能從家庭中找到根源。（摘編自《為生命教化，讓生命精彩》，《中國生命教化網》2024年4月8日）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.疫情暴露出的國內青少年心理健康問題，已經引起人們的關注，我們應當重視生命教化，加強心理健康教化課程建設。B.如今，生命教化越來越受到人們的重視，生命教化課程也日趨多樣化，但經典資源不多，缺乏直抵人心的教化力氣。C.四川等個別省市重視生命教化專業(yè)老師建設，在省培和市培支配里特地設計了生命教化培訓項目，生命教化已成為“國培支配”項目。D.受中國傳統(tǒng)的教化觀念影響，很多家庭對“死亡”這個話題都實行諱莫如深的看法，但這并不意味著家庭可以在生命教化中缺席。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.青少年心理健康問題、“生命教化”等話題越來越成為全社會關切的話題，全國政協(xié)委員朱永新提誕生命教化應當成為一門正式的國家課程。B.近年來，上海等省市生命教化地方課程實踐的開展、重慶市江北中學等學校生命教化校本課程的探究和實踐等，說明全國各地學校都重視生命教化課程的建設。C.曹專認為生命教化課更強調情感看法價值觀的目標，應當抓住生命中最根本的學習主題與內容，強調對話與體驗，通過直面內心、反求諸已來獲得生命的啟迪與才智。D.在生命教化中，家風和價值觀、待人接物方式、生活習慣和生活方式等家庭環(huán)境會影響人的自然生命、社會生命、精神生命。6.為變更生命教化薄弱的現(xiàn)狀，我們應當做好哪幾方面的工作？請結合材料簡要概括說明。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。父親的腳張淑清這雙腳骨節(jié)粗大，右腳大腳趾有些朝外偏。十歲那年夏天，去稻田抓青蛙，遇到隊里的柴油機突突突轟鳴著，從池塘抽水澆灌秧苗。他頑皮，上前去玩弄鐵家伙，不料被飛下來的鐵把手砸到右腳.大腳趾甲掉了，生長的方向移位。他跟在爹娘后面上田里種苞米、插秧、收谷物。娘納的千層底布鞋，還發(fā)著布料的香味，他舍不得穿.干活，和伙伴們耍，就脫了鞋，光著腳。他的腳很早接觸了大地、沙礫、樹枝與荊棘，也一步一步丈量著他的成長。他歪歪扭扭推著獨輪車，幫襯爹自山谷一車一車推回黃泥，又一锨一锨將河沙盛上車運到院口，一家人披星戴月，返修了五間草苫房。爹在夜晚的月亮地，對他說：“好好讀書，將來去城里混個人樣。”他伸手捏著大腳板，說：“不去，就在山里守著你和娘?！蹦镒隈R扎上，剝著落花生。娘說：“娃的大腳板就是做活的命，別逼他?！钡鶉@了口氣，接著編筐，明天早起，要翻幾座山去鎮(zhèn)子里賣柳條筐。日頭臥在東山垇，父子倆一前一后挑著編好的筐簍，翻山越嶺，還要趟過一道寬寬的河流。爹節(jié)儉，怕磨破了鞋，把鞋脫了，放筐里，光腳走，卻不讓兒子脫鞋，爹心疼他，腳扎破了簡潔感染。山路蜿蜒，曲曲折折，他挑的筐簍沒有爹的多，可二十多里山路，實在是難走。早晨，吃了娘熱的苞米餅子，兜里揣著兩枚熟雞蛋，還溫熱著呢。他的步伐明顯慢了，爹回頭望望，放下?lián)樱笆遣皇悄_磨破了？”爹問。他張了張嘴，低低地說：“嗯?！钡紫律聿榭戳藘鹤拥哪_，“讀不好書，這路越走越艱難，成子?！钡毫艘路敖?，給他包扎，站起來把大筐小簍用繩子拴在自己擔子上，留了三兩只給他挑著。驕陽似火，口千舌燥，腳掌破了的地方鉆心地疼。爹走幾步，停一停，等他。走幾步，問一句：“累了，就休息?！彼ба溃骸安焕?，走吧?！鄙夂脮r，一上午就賣光了，淡季時，一天也賣不了幾只筐簍。夜晚，娘掌燈，為爹挑腳上的荊棘刺兒。他是看著爹光著腳，擔起這個家的。每次賣完筐簍，爹一興奮準賞他一根冰棍。小豆冰棍是他的最愛，甜絲絲的味道，暖和了他整個童年的夏天。爹端來熱水，為他洗腳。爹一點一點，當心翼翼地搓洗他傷痕斑斑的腳，如數(shù)家珍地說著他腳上的每一個痕跡，那是由多數(shù)個成長故事歷練出來的，也是一種烙印在靈魂深處的歲月。爹老了，不再光著腳了。他將一雙接近凋零的腳塞進娘做的布鞋里，拒絕兒子從大商場帶回來的皮鞋。春暖花開的時候，爹間或也光著腳，在菜園子勞作。爹的腳對土地有著無法形容的親切和熱忱。只是兒子去了遠方。兒子從鄉(xiāng)村，一步一步走出去。趟過多少條深淺不一的河流，穿過多少人跡罕至的森林與沙漠，唯有他的腳知道。他的腳后來落在鋼筋混凝土造就的世界，那個火柴盒一樣的斗室，成全不了布鞋和泥土的安放，于是，爹的腳來去匆忙，不愿在火柴盒存一宿。那天，他和妻子女兒拎著大包小裹開車回鄉(xiāng)下探望爹娘。夜幕駕臨 ，爹小聲說：“成子，你讓媳婦孩子去那屋休息吧，咱爺兒倆說說話?！蹦锒藖硪慌杷?，放在爹面前，答下地，把水端到兒子跟前：“來，爹給你洗腳?！彼铝?，望著一頭白發(fā)的爹，鼻子一酸，吸咽著說，“爹！顛倒了，該兒子給您洗腳！”他將爹扶上炕。爹的腳瘦巴巴的.原來寬大豐腴的腳掌，怎么說枯萎就枯萎了呢？爹很羞澀地說：“我自己來，我自己來，你在外也不簡潔，還記得那些年，咱父子倆挑著筐簍去鎮(zhèn)子……”淚水不由自主地淌下，落在爹的腳背上，落在他的心里。爹的腳長成了村莊的白楊樹，兒子的腳卻做了一條擔心分的河流，爹和村莊難以駕馭他的流向。（有刪改）7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.文章開篇描寫了兒子雙腳骨節(jié)粗大的特點，并交代了右腳大腳趾有些朝外偏的緣由，并由此介紹了人物的生活環(huán)境。B.文章敘寫父親“不愿在火柴盒存一宿”，意在說明爹對城市生活的厭倦，從而更加突出他對土地的酷愛和對農村生活的留戀。C.文章寫兒子給父親洗腳，用枯萎形容爹的干癟瘦小的腳掌，接受了比擬的修辭手法，寫出了爹的蒼老和兒子內心的傷悲。D.文章接受動作、語言、神態(tài)、肖像等多種描寫手法刻畫父親這個人物形象，字里行間飽含了父親對兒子濃濃的愛。8.請結合文本分析兒子的形象特點。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文章開頭集中筆墨描寫了兒子的腳，這樣支配有何作用？請結合全文簡要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。王維，字摩詰，太原人。九歲知屬辭，工草隸，閑音律。岐王重之。維將應舉，岐王謂曰：“子詩清越者可錄數(shù)篇，琵琶新聲能度一曲，同詣九公主第?！本S如其言。是日，諸伶擁維獨奏，主問何名，曰：“《郁輪袍》?！币虺鲈娋怼Ｖ髟唬骸敖晕伊曋S，謂是古作，乃子之佳制乎？”延于上座曰：“京光得此生為解頭，榮哉！”力薦之。開元十九年狀元及第，耀右拾遺，遷給事中。賊陷兩京駕出幸維扈從不及為所擒服藥稱喑病祿山愛其才逼至洛陽供舊職拘于普施寺賊宴凝碧池，悉召梨園諸工合樂。維痛悼，賦詩曰：“萬戶難過生野煙，百官何日再朝天？秋槐花落空宮里，凝碧池頭奏管弦。”詩聞行在①所。賊平后，授偽官者皆定罪，獨維得免。仕至尚書右丞。維詩入妙品上上，畫思亦然。至山水平遠，云勢石色，皆天機所到，非學而能。自為詩云：“當代謬詞客，前身應畫師?！焙笕嗽u維“詩中有畫，畫中有詩”，信哉！客有以《按樂圖》示維者，曰：“此《霓裳》第三疊最初拍也。”對曲果真。篤志奉佛，蔬食素衣，喪妻不再娶，孤居三十年。別墅在藍田縣南輞川，亭館相望。嘗自寫其景物奇勝，日與文士丘為、裴迪、崔興宗巡游賦詩，琴梅自樂。臨終，作書辭親友，停筆而化。（選自《唐才子傳》）【注】①行在：皇帝所在的地方。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.賊陷兩京/駕出/維扈從不/為所擒/服藥/稱喑病祿山/愛其才/逼至洛陽/供舊職/拘于普施寺B.賊陷兩京/駕出幸/維扈從不及/為所擒/服藥/稱喑病/祿山愛其才/逼至洛陽/供舊職/拘于普施寺C.賊陷兩京/駕出幸/維扈從/不及為所擒/服藥/稱喑病祿山/愛其才/逼至洛陽/供舊職/拘于普施寺D.賊陷兩京/駕出幸/維啟從/不及為所擒/服藥/稱喑病/祿山愛其才/逼至洛陽/供舊職/拘于普施寺11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.字，人的表字，古人在本名之外另取一個和本名意思有關的名字，女子沒有取字的權利。B.及第，指科舉考試中選，因榜上題名有甲乙次第，故名。隋唐時只用于考中進士。C.遷，在古代稱調動官職，一般指升職，如升遷；也指遷謫、放逐，如遷謫指貶官遠地。D.《霓裳》，即《霓裳羽衣曲》，《琵琶行》“初為《霓裳》后《六么》”中的《霓裳》與文中的《霓裳》同義。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不符合文意的一項是（3分）（）A.王維經人指引，科考仕途順當。他參與考試前，接受岐王建議，得到了九公主的確定與極力舉薦；后來考取了狀元，并官居要職。B.王維身陷叛軍，保持文人氣節(jié)。他隨從皇帝不及身陷敵手，不與敵人合作，保持文人氣節(jié)，作詩抒發(fā)對唐王朝的懷念、對叛軍的憎恨之情。C.王維博學多才，富有藝術修養(yǎng)?！霸娭杏挟?，畫中有詩”，是后人對其詩、畫創(chuàng)作的高度評價；他擅長音樂，能精確說明《按樂圖》。D.王維生活簡樸，留意修身養(yǎng)性。長期吃素，穿著樸實，巡游賦詩，自得其樂；寫信辭別親友，還沒停下筆就去世了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）九歲知屬辭，工草隸，閑音律。岐王重之。_______________________________________________________________________________________________（2）至山水平遠，云勢石色，皆天機所到，非學而能。_______________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。秋懷①（其二）【唐】孟郊秋月顏色冰，老客②志氣單。冷露滴夢破，峭風梳骨寒。席上印病文③，腸中轉愁盤。疑慮無所憑，虛聽多無端。梧桐枯崢嶸，聲響如哀彈?！咀⑨尅竣偾飸眩好辖祭夏昃幼÷尻?，在河南尹幕中充當下屬僚吏，貧病交加，愁苦不堪。《秋懷》就是在洛陽寫的一組嗟傷老病窮愁的詩歌，而以這其次首寫得最好。②老客：指詩人自己。③印病文：喻臥病已久。④轉愁盤：謂愁思不斷。14.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.詩歌起首兩句，“老客”二字包含著詩人畢生奔波仕途的失意遭受，“單”字更透露著人孤勢單的無限感慨。B.詩歌三、四句，明寫住房破陋，寒夜難眠；暗寫詩人悲泣幻想破滅，為自己一生壯志、人格被消損的種種往事而感到寒心。C.詩歌七、八句，說還是不要作無依據的猜想，也不要聽沒來由的瞎說，純是自我解慰，表達了詩人擺脫憂愁之后的喜悅之情。D.在這首詩中，詩人抒寫了自己晚境的凄涼哀怨，反映出封建制度對人才的摧殘和世態(tài)人情的冷酷。15.詩的最終兩句運用了何種修辭手法？表達了詩人什么樣的情感？請結合詩句簡要分析。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中表明屈原在黑暗混亂社會中郁悶失意，走投無路的詩句是“__________________，__________________”。（2）《琵琶行》中，琵琶女自訴身世后，詩人寫了聽樂聲的不同感受：“__________________”是被貶潯陽聽樂聲的感受，“__________________”是聽琵琶女彈奏的感受。（3）《錢塘湖春行》中直抒胸臆：“__________________，__________________。”由此可以看出，詩人對錢塘湖特別寵愛，以至于流連忘返了。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。（9分）環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎，環(huán)境與健康_________。隨著人口數(shù)量增加，城鎮(zhèn)化進程以及工業(yè)化的快速發(fā)展，人類在取得經濟發(fā)展、科技進步的同時，也給生態(tài)環(huán)境帶來巨大壓力，造成環(huán)境污染、資源枯竭、森林、_________、海洋環(huán)境惡化以及生物多樣性削減等后果，嚴峻危及人類自身健康和可持續(xù)發(fā)展。不僅環(huán)境惡化危害公眾健康，還制約經濟社會發(fā)展，應當受到全社會的高度重視。黨中心明確提出：堅決打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，基本消退重污染天氣；深化實施水污染防治行動支配，保障飲用水平安；全面落實土壤污染防治行動支配，讓公眾吃得放心、住得安心；持續(xù)開展農村人居環(huán)境整治行動，打造漂亮鄉(xiāng)村；_________抓緊、抓好生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境愛護，堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。每一位公民都應主動響應黨中心的號召，主動參與到上述行動中來，用自己的實際行動，愛護生態(tài)環(huán)境，_________環(huán)境惡化，推動生態(tài)環(huán)境的持續(xù)改善。17.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.休戚相關退化堅持不懈遏止B.休戚相關退化持之以恒制止C.休戚相關蛻化堅持不懈制止D.休戚相關蛻化持之以恒遏止18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A.環(huán)境惡化不僅制約經濟社會發(fā)展，還危害公眾健康，應當引起全社會的高度重視。B.不僅環(huán)境惡化制約經濟社會發(fā)展，還危害公眾健康，應當受到全社會的高度重視。C.環(huán)境惡化不僅危害公眾健康，還制約經濟社會發(fā)展，應當受到全社會的高度重視。D.不僅環(huán)境惡化危害公眾健康，還制約經濟社會發(fā)展，應當引起全社會的高度重視。19.下列各句中的冒號，和文中冒號用法不相同的一項是（3分）（）A.我國月球探測工程將分：步走：是“繞”，一是“落”，二是“回”。B.天上有很多星星，如：水星、木星、天王星、海王星。C.你的選擇只能是：要么撤退，主動辭職；要么前進，志在必得。D.做，要靠想來指導；想要靠做來證明；想和做是緊密聯(lián)系在一起的。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）環(huán)保材料具有成本低、無污染、易回收、可再利用等特點。①，能夠節(jié)約能源，降低對環(huán)境的影響，促進可持續(xù)發(fā)展。日常生活中人們偏好運用一次性生活用品。一次性用品不僅消耗大量的自然資源，②。因此，在日常生活中，我們要多運用環(huán)保用品，盡量削減一次性用品的運用。如在外就餐時，盡量削減一次性餐具的運用；外出自帶水杯，③；外出購物，自帶購物工具（如籃子、提包等），盡量削減一次性塑料袋的運用等。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個字。（5分）聚焦“博物館的將來：復原與重塑”這一主題，2024年“5·18國際博物館日”中國主會場舌動將于5月17日至18日在首都博物館實行。屆時，活動的主題展覽——“萬年永寶：中國館藏文物愛護成果展”也將拉開帷幕。國家文物局副局長關強表示，“萬年永寶：中國館藏文物愛護成果展”匯合了故宮博物院、敦煌探討院、首都博物館、中國絲綢博物館等23家文博機構的50余件文物精品，分為“萬年”“慧眼”“巧手”“芳華”和“永寶”5個單元，深化介紹館藏文物的科學認知方法與愛護技術，全面展示我國館藏文物愛護修復的最新成果，充分呈現(xiàn)館藏文物愛護的中國理念和中國實踐。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。（60分）讀書能讓人體會文字之美，擁有精神之源。閱讀不僅關乎個人修身養(yǎng)性，更關乎一個國家的國民素養(yǎng)和競爭力。崇文中學高一（2）班支配實行以“讀經典作品，伴青春成長”為主題的班級讀書溝通活動。之前，語文老師收集了大家談及的印象最深的幾個人物，主要有以下八位：孫悟空周瑜賈寶玉孫少平覺慧江姐加西莫多桑地亞哥假如你是該班的學生，請從上面的人物中選兩個人物形成有機聯(lián)系，寫一篇發(fā)言稿，忠實于原著，在讀書會上共享你的人生啟迪和思索。要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不泄露個人信息；不少于800字。吉安市高一下學期期末教學質量檢測語文試題參考答案2024.61.B（A項“就可以品評出書畫等級，作出司法筆跡鑒定”過于確定；C項因果顛倒，原文為“作者的特性給作品灌注了生氣，作品中總要滲透著作者自己的思想、心情、意志，總要打上作者自己人格上的印記”；D項“作者的文風的形成與其性格的形成是同步進行的”曲解文意，“也就自然導致文如其人的現(xiàn)象”只有“可能性”，沒有“必定性”。）2.D（“歷史考據學也是不行靠的”曲解文意，原文為“亦沒有辦怯精確地應用于歷史考據學中”。）3.A（“由于作品的格調會流露本性，盡管作者所言之物可以裝假，但始終掩蓋不了文品與人品相統(tǒng)一的事實”過于確定，原文“從總體上看，大多數(shù)作者的人品與文品是統(tǒng)一的”）4.C（“生命教化已成為‘國培支配’項目”，原文為“也期盼生命教化早日成為，國培支配，項目”，將未然說成已然。）5.B“說明全國各地學校都重視生命教化課程的建設”概括不當，“全國各地”擴大了范圍。）6.①把生命教化課程納入國家課程，豐富具有生命教化特色的課程資源。②打造專業(yè)化的生命教化師資隊伍，提升師資水平。③重視家庭在生命教化中的作用，努力改善家庭環(huán)境對孩子的影響。（每點2分，共6分，其他合理答案酌情給分）7.B（曲解文意，“父親不愿在火柴盒存一宿”是出于“對土地的酷愛和留戀”，但不能說明他“對城市生活的厭倦”，因為他的志向就是希望兒子“去城里混個人樣”。）8.①頑皮貪玩。小時候貪玩，擺布柴油機，被砸傷腳。②勤勞孝順。赤腳幫爹娘干農活，和爹運各種建筑材料，返修了五間草苫房。③堅韌不屈。挑擔子，走山路，腳磨破了，依舊咬牙堅持。@愛護感恩。替父母分擔繁重的農活，長大成人后，給爹洗腳，反哺父母。（每點2分，任答三點即可，共6分，其他合理答案酌情給分）9.①能更好地塑造人物形象。通過集中筆墨描寫兒子的腳，不僅刻畫出兒子勤儉、堅韌、戀家的性格特點，也從側面烘托了父親的形象。②能使情節(jié)更合理自然。通過具體描寫兒子的腳表現(xiàn)其調皮頑皮、不求上進，從而引出父親帶著孩子賣筐簍的情節(jié)，展示父親為了孩子成才的專心。③能使文章主題更厚重。通過兒子的腳與父親的腳的比較，突出父輩無論多么宏大，也是生命鏈條中的一個環(huán)節(jié)，是為了托起后輩和將來。④結構更嚴謹。第一段寫大腳趾“生長的方向移位”，照應結尾的表述：“兒子的腳卻做了一條擔心分的河流，爹和村莊難以駕馭他的流向?！保ù饘σ粋€要點得2分，任答三點即可，共6分，其他合理答案酌情給分）10.B（原文標點：賊陷兩京，駕出幸，維扈從不及，為所擒，服藥，稱暗病。祿山愛其才，逼至洛陽，供舊職，拘于普施寺。）11.A（成年男20歲、女15歲取字。）12.D（“還沒停下筆就去世了”錯，原文是“停筆而化”。）13.（1）九歲就能撰寫詩文。尤其擅長草書隸書，嫻熟音律。岐王特別看重他。（“屬辭”“工”“閑”“重”各1分，句意1分，共5分）（2）至于（王維）山水（畫）中的平曠深遠的意境，云彩的情勢、山石的顏色，都是他卓越的天賦才能達到的，并不是（別人）能學來的。（“平遠”“勢”“色”“天機”各1分，句意1分，共5分）14.C（解析：“擺脫憂愁之后的喜悅之情”應是“一種無聊而無奈的擺脫”。）15.①“梧桐枯崢嶸”中，桐木是制琴的美材，用枯桐比方自己，寄予自己的失意悲傷。②“聲響如哀彈”中，冷風吹著枯葉瑟瑟作響，聽起來似乎誰在彈奏悲傷的曲調，比方詩人苦吟一生而潦倒一生。（每點3分，共6分，其他合理答案酌情給分）16.（1）忳郁邑余侘傺兮吾獨窮困乎此時也（2）嘔啞嘲哳難為聽如聽仙樂耳暫明（3）最愛湖東行不足綠楊陰里白沙堤（每空1分，共6分，添字、少字、錯字不給分）17.B（休戚相關：指呼吸也相互關聯(lián)，形容彼此的關系特別親密，中性詞。休戚相關：指憂喜、禍福彼此相關聯(lián)；形容關系親密，利害相關，褒義詞。兩個成語都有“彼此關系特別親密”的意思，但有區(qū)分，“休戚相關”含有“同甘共苦”“利害一樣”的意思；“休戚相關”不含這個意思。依據語境應當用“休戚相關”。退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，功能減退甚至完全消逝。泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞?？勺饔糜谌嘶蚴挛铩Ｍ懟褐咐ハx的幼蟲脫皮后，增大體形或變?yōu)榱硪环N形態(tài)。也比方人的品質變壞，腐化墮落。多作用于人。這里的“森林”應用“退化”。持之以恒：許久地堅持下去。堅持不懈：堅持究竟，一點點也不松懈。依據語境應用“持之以恒”。制止：強迫使停止，不允許接著行動，強調主觀使停止。遏止：用力阻擋，強調客觀。依據語境，應是主觀使“環(huán)境惡化”停止。）18.A（B項，“