2 《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)該篇文章，涉及以下內(nèi)容：

1.文章主旨：感受作者在月光下散步的愉悅心情，體會(huì)大自然的美好。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的新詞、成語(yǔ)，如“皎潔”、“銀光閃閃”等，理解其在句子中的作用。

3.句子解析：分析文章中描繪月光、大地、小路等景物的句子，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，體驗(yàn)作者在月光下行走的心情，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。

5.寫(xiě)作實(shí)踐：?jiǎn)l(fā)學(xué)生借鑒文章的寫(xiě)作手法，嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵信息，理解作者情感，提升閱讀感悟力。

2.語(yǔ)言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)和句子，表達(dá)自己對(duì)自然景觀的觀察和感受。

3.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考文章的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的美好，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)自然美的欣賞能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課文內(nèi)容有較高的理解能力，但在情感體驗(yàn)和深入思考方面仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握較為扎實(shí)，但運(yùn)用成語(yǔ)和新詞表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力尚需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較好，但寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但在自主學(xué)習(xí)與合作交流方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不夠積極。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，課堂注意力、參與度等方面表現(xiàn)不一，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對(duì)這些情況，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作交流能力，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)、分享等方式，激發(fā)學(xué)生思考與感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者在月光下行走，體驗(yàn)文章情境，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)自然景觀圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的美麗景色，提升審美能力。

4.組織小組合作，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生共同探討文章的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.設(shè)計(jì)寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《走月亮》的電子版、預(yù)習(xí)問(wèn)題清單和相關(guān)的自然景觀圖片。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了月光的美麗？”、“作者是如何描繪月光下的大自然的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，標(biāo)記新詞和感受深刻的句子。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題等提交至微信群或教師郵箱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生在預(yù)習(xí)中提交的自然景觀圖片，引出課文主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中使用的成語(yǔ)和新詞，分析作者的寫(xiě)作手法。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展“月光下的故事”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的感受。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，給予及時(shí)的解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的提問(wèn)。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

提問(wèn)與討論：在小組內(nèi)積極提問(wèn)，與同學(xué)一起討論文章的寫(xiě)作技巧。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法。

提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和自然風(fēng)光介紹視頻，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)和寫(xiě)作手法。

拓展學(xué)習(xí)：觀看拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦與《走月亮》主題相近的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《月夜》等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同作者對(duì)月光和自然的描繪。

-自然科普書(shū)籍：提供有關(guān)月亮、星空、大自然等方面的科普書(shū)籍，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象背后的科學(xué)知識(shí)。

-美術(shù)作品：收集以月光、大自然為主題的美術(shù)作品，如油畫(huà)、水彩畫(huà)等，讓學(xué)生從藝術(shù)角度感受月光和自然的魅力。

-詩(shī)歌：挑選一些描繪月光和自然的古典詩(shī)詞，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受古人對(duì)自然美的贊美。

2.拓展建議：

-閱讀文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀推薦的作品，比較不同作者對(duì)月光和自然的描繪手法，思考自己更喜歡哪種表達(dá)方式，并嘗試仿寫(xiě)。

-研究自然科普書(shū)籍：引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普書(shū)籍，了解月亮和星空的知識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，探討自然現(xiàn)象與人類情感的聯(lián)系。

-觀賞美術(shù)作品：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽或在線欣賞月光和自然主題的美術(shù)作品，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)中獲取靈感，創(chuàng)作自己的美術(shù)作品。

-學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，嘗試創(chuàng)作一首以月光或自然為主題的詩(shī)詞。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀指定的文學(xué)作品，如《荷塘月色》等，并撰寫(xiě)閱讀筆記，記錄下對(duì)文章主題、寫(xiě)作手法和情感表達(dá)的理解。

-寫(xiě)作作業(yè)：布置一篇以“我的自然之旅”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)和新詞，以及作者描繪自然的手法，描述一次自己在自然中的體驗(yàn)。

-研究作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種自然現(xiàn)象，如月亮、星星等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科普研究，整理相關(guān)信息，并制作成PPT或手抄報(bào)，分享給同學(xué)。

-創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌或短文，可以是現(xiàn)代文或古體詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)自然的感受。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀筆記：在批改閱讀筆記時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題的理解深度，對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析是否準(zhǔn)確，對(duì)情感表達(dá)的感悟是否到位。針對(duì)學(xué)生的理解不足之處，給出具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-寫(xiě)作作業(yè)：在批改作文時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)和新詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)，寫(xiě)作手法是否得到有效應(yīng)用，文章結(jié)構(gòu)是否合理。針對(duì)不同學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋和提升建議。

-研究作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生科普研究的深度和廣度，PPT或手抄報(bào)的制作質(zhì)量，以及分享時(shí)的表達(dá)清晰度。針對(duì)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容，提供相關(guān)的拓展信息或進(jìn)一步的研究方向。

-創(chuàng)作作業(yè)：對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌或短文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用、情感的傳達(dá)和創(chuàng)意的新穎性。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題給予具體的指導(dǎo)和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)2.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者情感，掌握語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

3.教學(xué)重點(diǎn)：文章主旨，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，句子解析，情感體驗(yàn)，寫(xiě)作實(shí)踐。

4.教學(xué)難點(diǎn)：文章主旨的把握，情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，寫(xiě)作技巧的運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1.一級(jí)標(biāo)題：《走月亮》

2.二級(jí)標(biāo)題：文章主旨

3.內(nèi)容：感受作者在月光下散步的愉悅心情，體會(huì)大自然的美好。

4.二級(jí)標(biāo)題：詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

5.內(nèi)容：掌握課文中出現(xiàn)的新詞、成語(yǔ)，如“皎潔”、“銀光閃閃”等，理解其在句子中的作用。

6.二級(jí)標(biāo)題：句子解析

7.內(nèi)容：分析文章中描繪月光、大地、小路等景物的句子，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

8.二級(jí)標(biāo)題：情感體驗(yàn)

9.內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，體驗(yàn)作者在月光下行走的心情，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。

10.二級(jí)標(biāo)題：寫(xiě)作實(shí)踐

11.內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)學(xué)生借鑒文章的寫(xiě)作手法，嘗試創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理-參考答案：在皎潔的月光下，湖面上波光粼粼，閃爍著銀光閃閃的光芒。

2.句子解析：分析課文中“月光照亮了大地，也照亮了我的心”這句話的表達(dá)效果。

-參考答案：這句話通過(guò)“照亮了大地”和“照亮了我的心”兩個(gè)并列的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，形象地描繪了月光對(duì)大地和作者內(nèi)心的雙重照亮，表達(dá)了作者在月光下的愉悅心情。

3.情感體驗(yàn)：描述一下你在月光下行走時(shí)的感受。

-參考答案：在月光下行走，我感到心曠神怡，仿佛整個(gè)世界都變得寧?kù)o而美好。月光灑在地面上，映出了我長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，讓我感覺(jué)自己仿佛融入了這美麗的夜晚。

4.寫(xiě)作實(shí)踐：請(qǐng)以“月光下的回憶”為題，寫(xiě)一段短文。

-參考答案：月光下的回憶

月光灑滿大地，我漫步在寂靜的夜晚?；貞浻可闲念^，那些與月光相伴的日子仿佛就在眼前。月光下，我和伙伴們捉迷藏、講故事，歡聲笑語(yǔ)回蕩在夜空。月