2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 中外小說(shuō) 序列寫(xiě)作1思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元中外小說(shuō)序列寫(xiě)作1思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度教案新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版高中語(yǔ)文必修3第一單元中外小說(shuō)序列寫(xiě)作1思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文年級(jí)，一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)閱讀和分析中外小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵信息，理解作者的寫(xiě)作意圖，提高文本解讀能力。

2.寫(xiě)作能力：通過(guò)學(xué)習(xí)選取立論的角度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)中外小說(shuō)，了解不同文化背景下的文學(xué)特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞能力：通過(guò)欣賞和分析小說(shuō)中的美的元素，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解中外小說(shuō)的主題思想和藝術(shù)特色：通過(guò)閱讀和分析選定的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題思想，把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-學(xué)習(xí)選取立論的角度：教授學(xué)生如何從多個(gè)角度審視和分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)選取合適的立論角度，形成自己的觀點(diǎn)。

-提升寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入解讀小說(shuō)主題思想：學(xué)生可能難以理解某些深層次的主題思想，需通過(guò)教師的引導(dǎo)和案例分析，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

-運(yùn)用批判性思維分析小說(shuō)：學(xué)生可能不熟悉如何運(yùn)用批判性思維去分析小說(shuō)內(nèi)容，需要教師提供方法和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度分析。

-創(chuàng)新寫(xiě)作思維：學(xué)生可能在寫(xiě)作時(shí)缺乏創(chuàng)新思維，教師應(yīng)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使他們寫(xiě)出有新意的文章。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上需要掌握的核心知識(shí)，而教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)充分考慮這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)并克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

-課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，用于分享教學(xué)材料和作業(yè)。

-信息化資源：電子版的教材和相關(guān)的小說(shuō)文本、寫(xiě)作指導(dǎo)資料。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)、同伴評(píng)審等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“中外小說(shuō)選取立論角度”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是小說(shuō)的選取立論角度嗎？它與我們的寫(xiě)作有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于小說(shuō)選取立論角度的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在寫(xiě)作中的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹小說(shuō)選取立論角度的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說(shuō)選取立論角度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說(shuō)選取立論角度的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解小說(shuō)選取立論角度的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹選取立論角度的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)選取立論角度的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.小說(shuō)選取立論角度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小說(shuō)選取立論角度的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解選取立論角度的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫(xiě)作的影響，以及如何應(yīng)用選取立論角度解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說(shuō)選取立論角度相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說(shuō)選取立論角度的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)選取立論角度的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說(shuō)選取立論角度的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)小說(shuō)選取立論角度在寫(xiě)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于小說(shuō)選取立論角度的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.小說(shuō)的基本概念：小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，通過(guò)虛構(gòu)的故事情節(jié)、人物形象和典型環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)作者的思想感情。小說(shuō)分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇等形式，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。

2.小說(shuō)選取立論角度的意義：選取立論角度是小說(shuō)寫(xiě)作中的重要環(huán)節(jié)，它決定了作品的思路、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果。通過(guò)合理的選取立論角度，可以使作品更有深度、更具說(shuō)服力和藝術(shù)感染力。

3.如何選取立論角度：選取立論角度需要考慮作品的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等因素。常見(jiàn)的立論角度有：從人物角度出發(fā)，從情節(jié)角度出發(fā)，從環(huán)境角度出發(fā)，從主題角度出發(fā)等。

4.小說(shuō)選取立論角度的案例分析：通過(guò)分析一些經(jīng)典的小說(shuō)案例，了解作者是如何選取立論角度的，并探討其優(yōu)缺點(diǎn)，以提高自己的寫(xiě)作水平。

5.寫(xiě)作實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小說(shuō)寫(xiě)作實(shí)踐，嘗試運(yùn)用不同的立論角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.閱讀一本小說(shuō)，分析其選取立論角度，并撰寫(xiě)一篇不少于500字的分析報(bào)告。

2.選取一個(gè)自己熟悉的故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的立論角度進(jìn)行寫(xiě)作，不少于800字。

3.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的小說(shuō)選取立論角度的技巧，并結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)一篇不少于300字的心得體會(huì)。

4.搜集五個(gè)關(guān)于小說(shuō)選取立論角度的實(shí)例，并附上簡(jiǎn)要的分析，不少于200字。

5.以下是一段小說(shuō)摘錄，請(qǐng)分析其選取立論角度，并寫(xiě)出自己的感悟。

摘錄：“江南的春日，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦。小鎮(zhèn)上的人們忙著耕作，孩子們?cè)诤舆呮覒?。在這個(gè)寧?kù)o的午后，老人和年輕人圍坐在茶館里，談?wù)撝衲甑氖粘珊屯舻臅r(shí)光。突然，一位陌生人闖入了小鎮(zhèn)，打破了這份寧?kù)o?！?/p>

感悟：________________________________________________________________________

答案：

1.《紅樓夢(mèng)》：分析報(bào)告

2.故事情節(jié)：《孫悟空三打白骨精》

立論角度一：從人物角度出發(fā)，分析孫悟空的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。

立論角度二：從情節(jié)角度出發(fā)，探討白骨精三次變身的原因及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

立論角度三：從環(huán)境角度出發(fā)，分析花果山和白骨洞的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象和故事情節(jié)的襯托作用。

立論角度四：從主題角度出發(fā)，論述作者通過(guò)《孫悟空三打白骨精》這一故事表達(dá)的反抗封建統(tǒng)治、追求自由平等的思想。

3.心得體會(huì)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的小說(shuō)選取立論角度的技巧，如從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進(jìn)行思考。結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗趯?shí)際寫(xiě)作過(guò)程中如何靈活運(yùn)用這些技巧，以及取得的成果和遇到的困難。

4.實(shí)例分析：

實(shí)例一：《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情故事。

分析：賈寶玉作為賈府的公子，與林黛玉的愛(ài)情故事是他的人生主線。從人物角度出發(fā)，通過(guò)描繪賈寶玉的叛逆性格和林黛玉的才情外貌，展現(xiàn)了兩人愛(ài)情的純真與無(wú)奈。從情節(jié)角度出發(fā)，故事以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情為線索，貫穿了整個(gè)《紅樓夢(mèng)》的始終。從環(huán)境角度出發(fā)，賈府的權(quán)勢(shì)滔天與封建禮教的束縛為故事增添了悲劇色彩。從主題角度出發(fā)，作者通過(guò)賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情故事，批判了封建社會(huì)的虛偽與殘酷。

實(shí)例二：《駱駝祥子》中祥子與虎妞的關(guān)系。

分析：祥子與虎妞的關(guān)系是《駱駝祥子》中的重要線索。從人物角度出發(fā)，通過(guò)描繪祥子的憨厚樸實(shí)和虎妞的潑辣強(qiáng)勢(shì)，展現(xiàn)了兩人關(guān)系的復(fù)雜性。從情節(jié)角度出發(fā)，祥子與虎妞的關(guān)系推動(dòng)了故事的發(fā)展，也是祥子命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從環(huán)境角度出發(fā)，舊北京的城市氛圍和底層人民的生活狀況為故事提供了現(xiàn)實(shí)背景。從主題角度出發(fā)，作者通過(guò)祥子與虎妞的關(guān)系，反映了舊社會(huì)的黑暗和對(duì)人性的摧殘。

實(shí)例三：《傲慢與偏見(jiàn)》中達(dá)西與伊麗莎白的愛(ài)情故事。

分析：達(dá)西與伊麗莎白的愛(ài)情故事是《傲慢與偏見(jiàn)》的核心。從人物角度出發(fā)，通過(guò)描繪達(dá)西的貴族氣質(zhì)和伊麗莎白的聰明獨(dú)立，展現(xiàn)了兩人愛(ài)情的曲折與美好。從情節(jié)角度出發(fā)，故事以達(dá)西與伊麗莎白的愛(ài)情為線索，展開(kāi)了各種錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛。從環(huán)境角度出發(fā)，英國(guó)的鄉(xiāng)村風(fēng)光和貴族社會(huì)的禮儀規(guī)范為故事增添了浪漫氣息。從主題角度出發(fā)，作者通過(guò)達(dá)西與伊麗莎白的愛(ài)情故事，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)觀念和偏見(jiàn)。

實(shí)例四：《圍城》中方鴻漸與蘇文紈的關(guān)系。

分析：方鴻漸與蘇文紈的關(guān)系是《圍城》中的重要部分。從人物角度出發(fā)，通過(guò)描繪方鴻漸的消極懶散和蘇文紈的虛榮勢(shì)利，展現(xiàn)了兩人關(guān)系的尷尬與矛盾。從情節(jié)角度出發(fā)，方鴻漸與蘇文紈的關(guān)系貫穿了整個(gè)《圍城》，影響了方鴻漸的命運(yùn)。從環(huán)境角度出發(fā)，戰(zhàn)時(shí)的上海社會(huì)和知識(shí)分子階層的生活現(xiàn)狀為故事提供了時(shí)代背景。從主題角度出發(fā)，作者通過(guò)方鴻漸與蘇文紈的關(guān)系，反映了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的困境和對(duì)人生的無(wú)奈。

實(shí)例五：《百年孤獨(dú)》中馬孔多家族的命運(yùn)。

分析：馬孔多家族的命運(yùn)是《百年孤獨(dú)》的核心。從人物角度出發(fā)，通過(guò)描繪家族成員的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了家族命運(yùn)的輪回與悲劇。從情節(jié)角度出發(fā)，故事以馬孔多家族的命運(yùn)為線索，展現(xiàn)了布恩迪亞家族的興衰過(guò)程。從環(huán)境角度出發(fā)，馬孔多小鎮(zhèn)的孤獨(dú)氛圍和魔幻現(xiàn)實(shí)主義的手法為故事增添了神秘色彩。從主題角度出發(fā)，作者通過(guò)馬孔多家族的命運(yùn)，探討了人類存在的意義和命運(yùn)的不可抗拒性。

5.《孫悟空三打白骨精》感悟：

本段摘錄描述了江南春日的小鎮(zhèn)景象，以及陌生人闖入小鎮(zhèn)的情節(jié)。從人物角度出發(fā)，孫悟空的闖入成為了故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，引發(fā)了后續(xù)的一系列沖突。從情節(jié)角度出發(fā)，孫悟空的突然出現(xiàn)打破了小鎮(zhèn)的寧?kù)o，為故事增生了波瀾。從環(huán)境角度出發(fā)，江南春日的美好氛圍與孫悟空的闖入形成了鮮明對(duì)比，突出了故事的反差效果。從主題角度出發(fā)，這一情節(jié)展現(xiàn)了孫悟空的俠義精神和對(duì)邪惡勢(shì)力的抵抗，表達(dá)了作者對(duì)正義與邪惡的鮮明立場(chǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授小說(shuō)選取立論角度這一課時(shí)，我通過(guò)引入實(shí)例、小組討論、課堂展示等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在理解小說(shuō)選取立論角度的同時(shí)，也能夠運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了提問(wèn)和展示圖片的方式，但感覺(jué)學(xué)生的興趣并不是很高。這可能是因?yàn)槲椅茨艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們感受到這個(gè)話題的關(guān)聯(lián)性和重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。

其次，我在講解小說(shuō)選取立論角度的基本概念時(shí)，使用了圖表和示意圖，但部分學(xué)生表示難以理解。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中過(guò)于注重理論，而忽視了與實(shí)際案例的結(jié)合。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入實(shí)際案例，通過(guò)分析案例來(lái)幫助學(xué)生理解理論，從而提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

此外，我在組織小組討論和課堂展示時(shí)，雖然給予了學(xué)生足夠的自由，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和展示時(shí)過(guò)于依賴小組成員，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作，而忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)設(shè)置個(gè)人任務(wù)和獨(dú)立展示等方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了小說(shuō)選取立論角度的重要性以及如何選取立論角度。首先，我們了解到小說(shuō)的選取立論角度是決定作品思路、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果的關(guān)鍵。通過(guò)選取立論角度，可以使作品更有深度、更具說(shuō)服力和藝術(shù)感染力。其次，我們學(xué)習(xí)了如何選取立論角度，包括從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進(jìn)行思考。最后，我們通過(guò)分析一些經(jīng)典的小說(shuō)案例，了解了作者是如何選取立論角度的，并探討了其優(yōu)缺點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)完成以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)選取立論角度的意義。

答案：小說(shuō)選取立論角度是決定作品思路、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果的關(guān)鍵，可以使作品更有深度、更具說(shuō)服力和藝術(shù)感染力。

2.請(qǐng)列舉三個(gè)常見(jiàn)的立論角度，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)角度的特點(diǎn)。

答案：常見(jiàn)的立論角度有：從人物角度出發(fā)，從情節(jié)角度出發(fā)，從環(huán)境角度出發(fā)。每個(gè)角度都有其特點(diǎn)，如從人物角度出發(fā)，可以展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)；從情節(jié)角度出發(fā)，可以探討故事發(fā)展的原因及其對(duì)故事的影響；從環(huán)境角度出發(fā)，可以分析故事背景對(duì)人物形象和故事情節(jié)的襯托作用。

3.請(qǐng)分析以下小說(shuō)摘錄的選取立論角度，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

摘錄：“江南的春日，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)和煦。小鎮(zhèn)上的人們忙著耕作，孩子們?cè)诤舆呮覒?。在這個(gè)寧?kù)o的午后，老人和年輕人圍坐在茶館里，談?wù)撝衲甑氖粘珊屯舻臅r(shí)光。突然，一位陌生人闖入了小鎮(zhèn)，打破了這份寧?kù)o。”

答案：這段摘錄的選取立論角度是人物角度。通過(guò)描繪小鎮(zhèn)上不同年齡層的人物形象，展現(xiàn)了他們?cè)谔囟ōh(huán)境下的生活狀態(tài)。特點(diǎn)是從人物角度出發(fā)，可以展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)選取立論角度的意義、如何選取立論角度、小說(shuō)選取立論角度的案例分析。

②關(guān)鍵詞：立論角度、人物、情節(jié)、環(huán)境、主題。

③句