2023四年級語文下冊 第五單元 習作：游-（新學習單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第五單元習作：游_______（新學習單）教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程選自2023年四年級語文下冊第五單元，習作主題為“游______”。該習作旨在讓學生通過描述一次游覽的經歷，鍛煉其觀察力、表達力和創(chuàng)造力。新人教版教材注重實踐性與趣味性，與本課內容緊密相關，通過新學習單引導學生觀察身邊環(huán)境，思考游覽過程中的所見所聞，從而提升學生的語文素養(yǎng)和實際操作能力。課程內容與課本知識緊密結合，旨在讓學生在實際情境中運用所學，增強寫作的實用性和生動性。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生以下能力：提升文化傳承意識，通過對游覽經歷的描述，激發(fā)學生對風景名勝的興趣，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重；提高語言表達能力，通過實踐寫作，讓學生學會運用生動、具體的語言描繪景物，表達情感；強化思維品質，鼓勵學生在觀察與想象中，進行獨立思考與創(chuàng)造性表達；培養(yǎng)審美情趣，引導學生從游覽中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提升藝術鑒賞能力。這些目標與課本知識緊密結合，旨在全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-描述游覽過程的技巧：指導學生運用順敘、描寫細節(jié)等寫作手法，將游覽的經歷生動具體地表達出來。

-情感表達的融入：強調在寫作中融入個人情感，使文章具有感染力。

-詞匯與句型的運用：教授并練習相關詞匯和句型，如比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

2.教學難點

-觀察與想象的結合：學生往往難以將實際觀察到的景物與個人的想象相結合，需要通過示例和練習，引導學生進行創(chuàng)造性思維。

-寫作結構的安排：學生在組織文章結構時，可能缺乏邏輯性和連貫性，需教授如何開頭、過渡、結尾，使文章條理清晰。

-語言的精煉與美化：學生可能在表達時出現(xiàn)冗余或語言平淡，教師需指導如何通過修改和潤色，使文章語言更加精煉和富有文學色彩。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、習作范文打印稿。

-軟件資源：PowerPoint課件、范文分析軟件、寫作輔助工具。

-課程平臺：學校內部學習管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

-信息化資源：電子課本、在線圖片庫（風景名勝）、音頻資料（自然聲音、解說詞）。

-教學手段：小組合作、個別指導、課堂討論、寫作練習、范文評析。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示我國著名景點的圖片和視頻，引導學生關注游覽中的美好瞬間。

-提出問題：“你們去過哪些地方游覽？印象最深刻的是什么？”讓學生分享自己的經歷，激發(fā)學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-引導學生回顧已學過的寫作技巧，如順敘、描寫細節(jié)等，為新課學習打下基礎。

-結合范文，講解如何將游覽過程生動具體地表達出來，強調情感融入和詞匯、句型的運用。

-示范講解文章結構安排，使學生了解如何開頭、過渡、結尾，保證文章的連貫性和邏輯性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論如何運用所學知識描述一次游覽經歷。

-課堂練習：要求學生現(xiàn)場完成一段關于游覽的寫作，教師巡回指導，解答學生疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對學生在寫作過程中遇到的問題，進行提問，引導其他學生共同思考，解決問題。

-針對共性問題，進行講解和指導，確保學生理解和掌握新知識。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生展示自己的寫作成果，其他同學給予評價和建議。

-教師針對學生寫作中的亮點和不足，進行點評，引導學生互相學習和改進。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學生運用所學知識，嘗試從不同角度描述游覽經歷，如以時間為線索、以情感為核心等。

-引導學生關注游覽中的文化元素，思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點知識。

-布置作業(yè)：要求學生結合課堂所學，完成一篇關于游覽經歷的作文，注意運用順敘、描寫細節(jié)等手法，融入個人情感。

教學過程設計共計45分鐘，確保每個環(huán)節(jié)緊湊、高效，充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。知識點梳理1.寫作技巧

-順敘：按照時間順序描述游覽過程。

-描寫細節(jié)：運用形象的語言，對景物進行具體描繪。

-情感融入：在文章中表達自己的感受和情緒。

-修辭手法：運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具文學色彩。

2.文章結構

-開頭：引入話題，引發(fā)興趣。

-過渡：使文章內容自然銜接，條理清晰。

-結尾：總結全文，表達感悟。

3.詞匯與句型

-描述景物的詞匯：如壯觀、秀美、寧靜等。

-表達情感的詞匯：如激動、陶醉、感慨等。

-常用句型：如“這里有著……”、“我不禁感嘆……”等。

4.文化傳承

-了解游覽地的人文背景，關注傳統(tǒng)文化的傳承。

-思考如何將文化元素融入作文，弘揚民族精神。

5.觀察能力與想象力

-學會觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)美、感受美。

-結合實際觀察，運用想象力，進行創(chuàng)造性表達。

6.審美情趣

-培養(yǎng)對自然和人文景觀的鑒賞能力。

-學會從不同角度欣賞美，提升審美水平。

7.寫作實踐

-結合課堂所學，完成一篇關于游覽經歷的作文。

-注重文章結構的安排，運用所學詞匯和句型，使文章生動有趣。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了四年級語文下冊第五單元習作的主要內容，旨在幫助學生掌握寫作技巧，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，強化文化傳承意識。實用性強的知識點梳理，有助于學生在實際寫作過程中靈活運用所學，提高寫作水平。內容邏輯關系①寫作技巧與文章結構

-重點知識點：順敘、描寫細節(jié)、情感融入、修辭手法。

-關鍵詞：時間順序、具體描繪、感受表達、文學手法。

-句型示例：隨著時間的推移，我們來到了……；我不禁感嘆，這里的……真是……。

-板書設計：以時間軸為線索，串聯(lián)游覽過程的各個部分，標注情感表達和修辭手法。

②詞匯與句型運用

-重點知識點：描述景物、表達情感、常用句型。

-關鍵詞：壯觀、激動、這里有著……、我不禁……。

-句型示例：這座山巒壯麗無比，讓人心曠神怡；我不禁感嘆，大自然的鬼斧神工真是令人贊嘆。

-板書設計：分類列出描寫景物和表達情感的詞匯，搭配常用句型，形成寫作工具箱。

③文化傳承與審美情趣

-重點知識點：人文背景、文化融入、審美鑒賞。

-關鍵詞：傳統(tǒng)、文化元素、欣賞美、審美水平。

-句型示例：在這里，我們不僅欣賞到了自然風光，還感受到了深厚的文化底蘊；這些建筑的設計風格獨特，體現(xiàn)了古人的智慧。

-板書設計：以游覽地為背景，標注文化元素和審美角度，強調在寫作中融入文化傳承和審美情趣。

內容邏輯關系的設計，旨在幫助學生明確本文的重點知識點和關鍵技能，通過板書設計直觀地展示知識結構，使學生能夠更好地理解和記憶所學內容。教學反思在本次教學中，我嘗試了多種方法引導學生關注游覽過程中的美好瞬間，并鼓勵他們用自己的語言表達出來。從學生的寫作成果來看，大部分同學能夠運用課堂所學，完成一篇結構清晰、內容豐富的作文。然而，在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，對于寫作技巧的掌握，部分學生仍然存在困難。在今后的教學中，我需要更加耐心地指導他們，通過示例和練習，讓他們逐步掌握順敘、描寫細節(jié)等寫作手法。

其次，學生在寫作過程中，對于情感的表達還不夠自然。這可能是因為他們平時缺乏這方面的練習。因此，我打算在接下來的課程中，多設計一些關于情感表達的練習，幫助學生更好地融入個人情感。

此外，課堂互