2024年高考新課標1卷語文作文閱卷心得

2024年全國高考新課標1卷語文作文閱卷心得

新課標I卷I2024年高考作文閱卷報告（節(jié)選）

【2024年高考新I卷原題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著互聯(lián)網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我

們的問題是否會越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

一、整體解讀

2024年高考新課標I卷作文命題主題相對鮮明，題目直指當前社會熱點問題，即互

聯(lián)網和人工智能對人們獲取知識的方式產生的影響，具有較高的現(xiàn)實意義和針對性。題

目涵蓋了多個方面的內容，包括互聯(lián)網和人工智能的作用、對思考方式和探索精神的挑

戰(zhàn)、以及對未來人們的啟示等。命題的立意相對深刻，題目引導學生從多角度審視知識

獲取的問題，鼓勵他們深入思考互聯(lián)網和人工智能的利弊，并提出自己的見解和解決方

案，有助于培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。這篇作文題目具有較高的教育價值和

實用性，能夠有效地引導學生思考和討論當前社會的重要問題。

命題材料的表述簡練，任務指向明了，大大降低了審題門檻。一是關注社會生活，

為時而著。引導考生時刻關注社會，密切聯(lián)系生活。二是注重思辨寫作，深入開掘。思

辨性體現(xiàn)在解決了舊問題會出現(xiàn)新問題，要用發(fā)展變化的眼光，一分為二地看問題，考

生要學會對立辯證、多角度分析、多層面論證說理。試題針對青少年思想活躍、思維敏

捷、觀念新穎、主體意識和參與意識強的特點，增強啟發(fā)性、探究性和開放性，加大對

思辨能力和創(chuàng)新思維的考查力度，促使學生從深度和廣度兩個方面提高思維品質。

二、審題立意

這是一篇熱點類材料作文。材料聚焦近些年人工智能快速發(fā)展這一熱點話題，選材

邏輯和2023年全國甲卷“人、技術、時間”作文題有異曲同工之妙。試題聚焦新科技快

速發(fā)展和應用的背景下問題的多與少這一熱門話題，引導學生由材料中的“問題”和“答

案”出發(fā)，得出自己寫作的中心論題。試題的開放性較強，可以就問題的“多與少”“淺

與深”“得與失”“真與假”進行思考和寫作。值得注意的是，試題并不是簡單讓學生

作“是”與“否”的判斷，而是希望他們結合自己生活中的體驗、對社會的觀察，在認

真思考后提煉出自己的觀點。試題適合多種文體的寫作。

材料可以分為兩個部分來看：

①第一部分為我們提供這么一個背景：隨著互聯(lián)網的普及、人工智能的應用，越來

越多的問題能很快得到答案。這句話，聚焦于在科技發(fā)展應用的背景下“遇事不決問搜

索”這一人人皆知且時時為之的常見現(xiàn)象。分析問題的本質：為什么越來越多的問題能

夠快速得到答案？這是否意味著我們的智慧得到了提升還是退化？

②第二部分則著眼于我們的問題是否會越來越少。則把話題導入“答案與問題”這

一對核心概念。材料以問句作結。探討科技發(fā)展的影響：問題很快得到答案對個人和社

會有什么影響？是好是壞？你認為問題會越來越少嗎？如果是，原因是什么？如果不是，

原因又是什么？在未來，我們應該如何面對問題？如何培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題

的能力？

“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”，這句話不僅點出了“文中有你”，還明

確了這篇作文需要“聯(lián)想”一一若是脫離“我們的問題”泛泛而談技術的崛起，或是創(chuàng)

新的意義，都算是偏離題意的表現(xiàn)?？芍?，本題并不局限于要考生就問題本身回答“是”

與“否”，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上。題面文字簡潔，指向明確審題并沒有難度；

話題發(fā)人深省，意蘊豐富，給寫作留下了充分的思考空間。

本題具有較強的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”，隨著

互聯(lián)網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思

考，伴隨著舊問題的解決，新問題會不斷產生，推動人類不斷邁上新臺階。又如問題的

“淺與深”，最容易借助互聯(lián)網和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而

更深層次的開放性問題、復雜性問題、涉及價值判斷的問題，卻很難直接通過互聯(lián)網和

人工智能找到答案?！皽\問題”的迅速解決會助推人類更好地向“深問題”探尋。再如

問題的“得與失”，當越來越多的問題能很快得到答案人類是否會變得習慣于讓機器代

替思考？缺少了知識的積累過程和難題的探索過程，人們是否會越來越喪失提問的能力？

表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會更嚴重？

本題立足于學生創(chuàng)新性思維品質的培養(yǎng)，考生可以就某個論題加以充分論證對某個

現(xiàn)象進行深度揭示，甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展。一篇回

應時代之問的議論文、一篇感悟獨具的記敘文、一篇情真意切的抒情文，都是本題的合

適表達。

人工智能引起的最大爭議就是它和人類之間的關系，這也是這道題的“思辨性”所

在一一我們的問題是變少了還是變多了？

在當下，人工智能發(fā)展的趨勢已經不可逆轉，與AI大模型相關的現(xiàn)象級應用也會有

越來越多的擁是。在未來，AI發(fā)展只會更快，更超乎我們的想象，而不會停滯下來。比

如人工智能給我們帶了無限便利的同時，我們人類會不會被人工智能取代？如果會取代，

多大程度取代？這些問題每個人看法不一。其實，在有些生產領域和服務行業(yè)，人工智

能早就以智能機器的形式取代了人類。近年來，人工智能頻頻進入大眾視野，在文學、

繪畫、音樂創(chuàng)作等方面展示了不凡的實力，這某種程度上加劇了我們對人工智能的憂慮。

從歷史來看，技術的每一次革命或進步，總會有一部分人的勞動或工作被新技術所取代，

這是技術進步無法避免的“陣痛”。所以，一方面我們要利用好技術的優(yōu)勢，一方面也

不丟失自己的“主場優(yōu)勢”，不至于淪為技術的仆人。這篇作文想要寫好，關鍵要把技

術（以AI為代表）與人類的探索精神的關系講好。

習近平總書記曾經引用愛因斯坦的話來說明發(fā)現(xiàn)真正的問題的重要性：“提出一個

問題往往比解決一個問題更重要?！毙抡n標I卷寫作試題據(jù)此設題。從選材角度上我們

可以參考如下——

歷史視角：古代學者通過竹簡、書籍求知，過程漫長而艱辛，但促進了深度思考和

學術創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會，互聯(lián)網和AI如同“數(shù)字圖書館”，使知識獲取變得迅速，但可能

減少了深度探索的動力。

技術進步的雙刃劍：正面比如醫(yī)療領域，AI輔助診斷加速了疾病識別，提高了治療

效率，解決了許多復雜醫(yī)學問題。負面影響比如依賴搜索引擎的學生可能缺乏批判性思

維，遇到問題直接求解，忽視了獨立思考和學習的過程。

教育與成長：引用教育家蘇格拉底的“產婆術”，強調提問比直接給出答案更能激

發(fā)學生的思維活力。眾多有識之士推崇“終身學習”理念，說明在知識爆炸的時代，持

續(xù)提出問題、自我探索的重要性。

創(chuàng)新與問題解決：喬布斯曾說的“創(chuàng)新就是把事物聯(lián)系起來的能力”，指出真正的

問題往往隱藏在表面之下，需要創(chuàng)造性思維去發(fā)現(xiàn)。從失敗中不斷提問，改進，最終實

現(xiàn)了突破，問題具有驅動創(chuàng)新的力量。

人文關懷與倫理：隨著AI在決策領域的應用，如司法、醫(yī)療倫理決策，如何確保問

題的道德性和公正性成為新課題?！段磥砗喪贰纷髡哂韧郀?赫拉利提出的擔憂，即過

度依賴技術可能會導致人的自主性和情感退化。

未來展望：強調教育體系應如何調整，以適應AI時代，培養(yǎng)孩子們提出問題、批判

性思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。探討如何平衡技術發(fā)展與個人成長的關系，讓科技成

為推動人類進步的助力而非替代思考的工具。

從考生身份出發(fā)，隨著中華民族偉大復興進入關鍵時期，世界百年未有之大變局對

考生提出了新的問題和挑戰(zhàn)。新青年，要注重學習，以“學”促“質”以“問”求“解”。

推動新質生產力的發(fā)展給當代年輕人提出了更高的要求，這就要求廣大青年人必須要提

升個人素質，掌握扎實的理論基礎。質疑是創(chuàng)新的源頭，在當今這個瞬息萬變的時代，

新時代青年要加強學習，努力提升自己的創(chuàng)新素質，盡自己的力量去創(chuàng)造出屬于自己的

一片新天地。當代新青年擔當著新質生產力發(fā)展的希望，所以青年一定要強化自己的知

識學習儲備，做到理論聯(lián)系實際，才能深刻領悟新質生產力的發(fā)展內涵，錘煉向新而行

的本領，為社會的高質量發(fā)展貢獻力量。

參考立意：

1.互聯(lián)網時代的知識獲取、人工智能優(yōu)越性與人的創(chuàng)造力

2.技術進步與思考深度，問題的減少是否意味著智慧的退步或進步

3.探索精神的價值：深度思考在解決問題和推動社會進步中的作用

4.知識的真諦與應用，科技進步如何影響人類對自身價值和使命的認識

5.人機協(xié)作的未來，新青年的AI舞步：挑戰(zhàn)、適應與創(chuàng)新

6.信息爆炸的時代挑戰(zhàn)：教育應該如何適應科技發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

7.創(chuàng)新思維的重要性，如何實現(xiàn)人工智能與人類和諧共生，共同推動社會進步

8.保持求知的熱情，問題意識對于個人成長的重要性

9.科技與人文的融合，如何在科技發(fā)展中堅守底線

10.在變化中成長與AI共舞：新青年要在智能時代保持獨特思考優(yōu)勢

優(yōu)秀題目

《莫因科技撲滅問題之火》

《永懷求索心，借力探學海》

《科技發(fā)展，怎會阻擋我們求知》

《答案的獲取會滋養(yǎng)問題的產生》

《明辨網絡利弊保障健康發(fā)展》

《“智”解問題勇提新題》

三、高考閱卷標準及具體操作

本次高考共66.9萬份試卷，作文閱卷員有280人。12號上午開始分發(fā)樣卷，電腦上

的樣卷有100份，分數(shù)從57-21都有。40分以下的有將近四十份。老師們開始試閱，大

體熟悉專家組的閱卷標準，并討論有爭議的樣卷并反饋。在經過將近一天的的試閱與討

論之后，山東大學的李劍峰教授開始講解審題立意和閱卷標準。

和2023年的高考作文相比，今年的作文除了材料內容不同外，寫作任務和寫作要求

完全相同。材料與當下科技興國的時代要求相符，引導學生有感而發(fā)，個性化表達。體

現(xiàn)價值理念方面的思考。

特點：（1）從2018—2024年。今年的作文開放性最大，降低審題難度，作文材料

共48個字符（包含標點），不在語句理解上設難度。

（2）個性化表達套路化很難得高分，要直面材料有自己的思考，有自己的見解。

（3）評分標準與去年考試院的要求相同

作文評價整體要求：

文風端正，文脈清晰，文氣順暢。（今年特別強調的內容，2021年之后新出現(xiàn)的“三

文”整體要求，就是要打擊某些“文風不正”的文章。）

思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內容切合題意，符合試題的材料、情境

與任務要求；觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性；表達準確

流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

審題立意:

（1）具體情境，材料內容規(guī)定下的具體時代背景：互聯(lián)網的普及、人工智能的廣泛

應用。（馬韁繩，軌道）切題是兩者結合，也可以只談一方面。結合問題情境，緣于思

辨，要由現(xiàn)象探討背后的原因和本質，提出解決辦法

脫離具體情境的表現(xiàn)：泛化擴大化、抽象化一一科技發(fā)展、新生力量、創(chuàng)新、奮進，

卻不談互聯(lián)網、人工智能，及格分甚至更低。

1.材料中的概念要辨析清楚，才能體現(xiàn)思考是否深入

第一個問題（越來越多的問題能很快得到答案）是已解決的問題，是知識性、技術性方面

的問題；第二個問題（我們的問題是否會越來越少？）是新問題，是人類的經驗、情感、社

會倫理、過度依賴、信息繭房、創(chuàng)新被束縛等，兩個問題即聯(lián)系又有區(qū)別，區(qū)分兩個問題的意

義是判斷的抓手。

“問題是否越來越少？”回答是否都可以，談論問題的解決有好的也有壞的，也有需要改

進的都可以，只要學生辨析合理即可，即使質疑材料提問的不合理也可，結合材料談利弊也可

以

2.重在考查學生的聯(lián)想和想象

具體觀察點：較強的思辨性，多與少、淺和深、得和失、快和慢、偏與全、主觀和客觀、

正面與負面，可以辯證思考，也可以側重一點，見解深刻也可以打高分。

評分細則：評分標準具體化及常見弊病

八要八勿

結構混亂、沒主次、沒層次，分論點之間、句與句之間缺

邏輯清晰

少連續(xù)

言之有物空洞無物、喊口號、沒有自己的思考

真誠無病呻吟，不分對象、不分場合亂抒情

事例契合堆砌、亂用、誤用、編造

靈活應用生搬硬套、千篇一律、萬能句

風格和諧不文不白、不雅不俗

文風自洽通順、沒有語病、把道理講清楚

自然得體矯揉造作

附評分細則：

教育部考試中心頒布的統(tǒng)一標準

1.作文評價整體要求

文風端正，文脈清晰，文氣順暢。思想積極向上，符合社會主義核心價值觀；內容

切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求；觀點明確，邏輯嚴密，結構嚴謹，論證

充分，思考具有獨立性；表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

2.作文等級評分標準

一等（20?1二等（15-1

三等（10?6分）四等（5-0分）

6分）1分）

符合題意中基本符合題意

內符合題意中偏離題意中心

心明確內容中心基本明確

容心突出內容不明確內容不

較充實思想內容單薄思想

20充實思想健當思想不健康

基健康感情真基本健康感情

分康感情真摯感懵虛假

礎實基本真實

等基本符合文體不符合文體要

表符合文體要符合文體要

級要求結構基本求結構混亂語

達求結構嚴謹求結構完整

完整語言基本言不通順，語病

20語言流暢字語言通順字

通順字跡基本多字跡潦草難

分跡工整跡清楚

清楚辨

個別語句有深

發(fā)特

較深刻較豐略顯深刻略顯意個別例子較

展征深刻豐富有

富較有文采豐富略有文采好個別語句較

等20文采有創(chuàng)意

較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意精彩個別地方

級分

有新意

四、備考建議

2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共

3道。試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新

質生產力對教育提出的新要求，著力考查學生探索性、創(chuàng)新性思維品質，激發(fā)學生崇尚

科學、探索未知的興趣，引導學生借助語言文字解決真實問題，學會溝通、善于表達。

激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。“答案與問題”聚焦技術發(fā)展背景下“問題”內涵

與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未

來的品質；“真正的相遇”引導學生結合切身的體會或對社會的觀察去思索成長中的典

型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學

與人文，強化對拔尖創(chuàng)新人才潛質的考查。

貼近學生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關，每道題可寫的空間與

切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題，也可以結合個人生活與學習，從身邊具體

事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔當。

精選典型素材，引導解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導學生針對特定

的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形

象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。

試題言簡意賅，不在審題立意上設置門檻，讓不同層次的學生結合生活體驗或社會

議題都能找到寫作切入點，引導學生深入思考、個性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

借此推測一下2025年作文四大風向命題

風向一：結合社會熱點提出值得普遍思考的問題或現(xiàn)象

風向二：教考融合更為緊密

風向三：思辨作文依然是熱點

風向四：開放類呈現(xiàn)作文不可忽視

高考作文題內容豐富。將歷年高考作文題目進行橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)常見的內容包

括以下幾種。

1.社會熱點。高考作文題經常涉及當前社會的熱點問題，如科技發(fā)展、環(huán)境污染、

社會公平、教育改革、城鄉(xiāng)差距等。這些題目要求考生關注社會發(fā)展問題，對社會現(xiàn)象

進行深入思考和分析。

2.時事問題。作文題目有時會涉及當前的時事問題，如突發(fā)事件、重大新聞、國際

關系等?？忌枰私庀嚓P的背景知識，對事件進行客觀理性的分析和評論。

3.價值觀反思。有些題目涉及價值觀討論，如傳統(tǒng)文化、家庭關系、人生觀等?？?/p>

生需要表達自己對某種價值觀的看法和思考，展示自己對生活和人生的理解。

4.人文關懷。作文題目還可能涉及人文關懷的主題，如友情、親情、愛情、師生關

系等。這些題目要求考生表達對人情世故的感悟和理解。

5.個人經歷與成長。有些題目要求考生回憶自己的親身經歷，講述自己的成長故事，

如學習經歷、成長歷程、人生感悟等?？忌梢詮淖约旱挠H身經歷中汲取寫作素材，展

現(xiàn)自身的個性與獨特性。

以上只是一部分常見內容，實際上高考作文的題目還可能涵蓋更廣泛的內容，如文

學藝術、傳承創(chuàng)新等。對于考生來說，無論面對哪種寫作內容，都需要有扎實的寫作基

礎和廣泛的知識積累，同時還要運用批判性思維，準確把握題目要求，合理組織結構，

展開論述，有力地表達。2025年高考可能會有一道類似的高開放度呈現(xiàn)類作文，全面考

查考生的閱讀積累和文化素養(yǎng)。作文備考不一定以宏大主題為主，但任何材料，你寫的

時候都需要站位高，有大國格局，有國際視野！

2025年的高考備考，要以往年試卷和2025年聯(lián)考為藍圖，同時又不拘泥于此。關注

熱點的同時不可忽視非熱點。熱門話題包括：偉大時代，成為棟梁；青春價值，綻放芳

華；傳統(tǒng)文化，區(qū)域經濟；科技創(chuàng)新，強國有我；文學審美，詩意人生；歷史故事，勇

敢謹慎；創(chuàng)新思維，答案多元等。

2025年高考作文大概率有以下內容與形式：材料極簡“二元”思辨作文，讀寫結合

類作文（作文材料取材于試卷內文本閱讀材料），教考融合類作文（大勢所趨），情境

化作文（話題貼近青年學生學習和學生活實際，關注青年健康成長），傳統(tǒng)文化作文，

人文主題作文；此外仍需關注宏大主題時政作文、“三元”（多元）思辨作文和漫畫作

文。

2025年命題將延續(xù)這一風格，聚焦時代重大現(xiàn)實問題、關鍵歷史事件、社會熱點話

題、科技前沿進步、偉大建設成就等，著重考查學生的家國情懷、奮斗精神、責任擔當

與理想信念，以及美育、體育、勞動等領域的道德品質。未來考生需要做到以下關注一

1.關注時政，不僅是為寫時事類作文的需要，也是豐富作文素材的必須。無論是寫

哪一類的作文，考生都需要聯(lián)系社會現(xiàn)實來論述觀點，而最新鮮的時事素材是我們的首

選。時政熱點要關注，時政素材要積累。

2.要關注思辨作文。預測，2025年高考的四套試題中，思辨話題仍然是大概率。思

辨作文和主體方向是不會改變的。作文材料會給出思辨的雙方或多方，讓考生對其中的

思辨關系加以闡述，難度在于對概念內涵的理解、怎樣找準角度怎樣把思辨關系說清、

怎樣聯(lián)系社會現(xiàn)實把道理說透徹。

3.要關注傳統(tǒng)文化。預測，傳統(tǒng)文化題材作文也是大概率，主要表現(xiàn)在作文材料取

材于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化是高考語文命題的文化要素，

構成命題的重要內容。作文中的傳統(tǒng)文化，主要體現(xiàn)在作文材料中，以歷史故事、寓言

故事、神話故事、名言名句、文化現(xiàn)象等形式出現(xiàn)，“取材傳統(tǒng)，觀照現(xiàn)實，照亮當世”，

讓考生對傳統(tǒng)文化進行思辨性、批判性、創(chuàng)新性思考，從中汲取精神力量，對傳統(tǒng)文化

進行新時代的傳承和發(fā)揚。

4.要關注美育話題。預測，美育或者含有美育話題的作文有可能出現(xiàn)。“五育”的

教育理念是我國教育改革中的一項重要措施，“五育”并舉成為培養(yǎng)新時代人才的教育

方式?！俺浞煮w現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的要求”成為高考命題要求。“審美鑒賞與創(chuàng)造”

是《普通高中語文課程標準》關于語文“學科核心素養(yǎng)”的四個內容之一。德體勞在往

年高考作文中出現(xiàn)過，2024年，美育是可選的重要話題。

在將來的備考中需要做到以下幾點：

1.提高思辨能力

針對思辨性趨勢，學生需要培養(yǎng)獨立思考的能力?？梢远鄥⒓愚q論活動，鍛煉自己

的口頭表達能力和邏輯思維能力。同時，在閱讀時也要學會提問和質疑，培養(yǎng)自己的批

判性思維。

2.關注社會熱點

學生需要時刻關注社會熱點和時事新聞，了解最新的社會動態(tài)和問題?？梢酝ㄟ^閱

讀新聞、參加社會實踐活動等方式來拓寬自己的視野和知識面。這樣不僅可以為寫作提

供豐富的素材，還能增強文章的時代感和針對性。

3.多讀經典文學作品

經典文學作品是提升人文素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。學生可以選擇一些經典文學

作品進行閱讀和學習，如《紅樓夢》《百年孤獨》等。通過閱讀這些作品，可以提升自

己的文學素養(yǎng)和寫作水平。

4.注重素材的積累

寫作需要豐富的素材來支撐觀點和情感表達。學生可以通過寫日記、摘抄優(yōu)美詞句

等方式來積累素材。同時，也要注意觀察生活、體驗生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的靈感和

素材。

5.加強寫作技巧的訓練

寫作技巧是提升寫作水平的關鍵。學生可以通過學習和掌握一些常用的寫作技巧來

提升自己的寫作能力，如開頭結尾的寫法、段落結構的安排、過渡句的使用等。同時，

也要注重語言表達的準確性和生動性，用恰當?shù)恼Z言來表達自己的觀點和情感。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在備考過程中，學生需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，嘗試從不同的角度去審視問題和表達觀點。

五、參考素材

1.誠然，科技的發(fā)展讓我們能更高效地解決已知的問題，但這并不意味著問題的總

量會減少。隨著我們對世界的認知不斷深入，我們會發(fā)現(xiàn)更多未知的領域，這些領域會

滋生出層出不窮的新問題。比如，當我們深入探索太空時，會面臨著宇宙射線、資源利

用等一系列前所未有的挑戰(zhàn)；當人工智能應用越發(fā)廣泛時，如何確保其安全性與倫理道

德等問題也隨之浮現(xiàn)。而且，問題的減少并不等同于進步。人類社會的發(fā)展往往是在不

斷解決問題的過程中實現(xiàn)的。如果問題越來越少，或許意味著我們的思維逐漸僵化，探

索的腳步逐漸放緩。只有當我們保持對問題的敏銳感知，持續(xù)提出疑問，才能推動科技

的創(chuàng)新、社會的發(fā)展。正是因為牛頓對蘋果落地這一平?，F(xiàn)象產生疑問，才發(fā)現(xiàn)了萬有

引力定律；正是因為愛因斯坦對經典物理學的局限產生疑問，才開創(chuàng)了相對論。

再者，輕易得到答案并不一定能帶來真正的成長和智慧。如果我們只是一味地依賴

互聯(lián)網和人工智能來獲取答案，而缺少自己的思考和探索，那么我們可能只是知識的搬

運工，而難以成為知識的創(chuàng)造者和運用者。真正的學習和成長來自于對問題的深入探究、

獨立思考和實踐檢驗。當我們自己努力去尋找答案的過程中，我們會鍛煉思維能力、培

養(yǎng)解決問題的技巧，這些都是無法從現(xiàn)成的答案中直接獲得的。一一豆包《于“問

題”里求進，在思考里成長》

2.我們該如何面對這看似矛盾的局面呢？一方面，我們要善用科技帶來的便利，利

用互聯(lián)網和人工智能快速獲取信息和知識，為解決問題提供更多的思路和方法；另一方

面，我們不能過度依賴它們，而要保持自己的好奇心和求知欲，勇于提出問題，深入思

考問題，積極探索答案。我們要在問題的海洋中遨游，而不是被答案的淺灘所束縛。

“學源于思，思源于疑?！痹谶@個科技飛速發(fā)展的時代，讓我們既享受科技帶來的

便捷，又能保持對問題的執(zhí)著探索，于“問題”中求進，在思考里成長，如此，我們才

能真正實現(xiàn)個人的進步與社會的發(fā)展。讓我們懷揣著問題，邁向更加美好的未來。一一

豆包《于“問題”里求進，在思考里成長》

3.與其把AI視作一個威脅，倒不如把它視作一條“蜂魚”，一個倒逼文學進一步

提升創(chuàng)造力的契機，真正的文學創(chuàng)造者必須不斷精進，向AI學習資料庫之外的領域開掘。

無論如何，AI都是既有的重復，重復得再精妙，它也不可能帶來未曾出現(xiàn)的東西。套用

柏拉圖對藝術的看法，AI只是現(xiàn)實世界的“影子”，它只能對已知事物進行重現(xiàn)。所以，

AI對文學世界的影響，可能還是在產業(yè)層面一一比如取代一大批簡單的文字處理崗位，

包括一些同質化嚴重的文學創(chuàng)作，比如那些粗制濫造、復制粘貼的網文之類。而對于著

重社會觀察、心靈探索，有獨創(chuàng)性、先鋒性的文學寫作者來說，其實威脅未見得有那么

明顯。平心而論，雖然AI威脅人們喊了這么久，但真正有影響力的文學創(chuàng)作其實一部也

沒有。這可以說AI技術還沒有發(fā)展成熟，但誰能說這不是AI某種固有的先天缺陷？

——摘自澎湃新聞，原文標題《文學會被AI取代嗎？不妨看看AI的回答》

審題以立骨，邏輯以豐肌

新泰中學語文陳瑩

縱觀這兩年的作文，2023、2024在作文的題干中都提到了“你有怎樣的聯(lián)想和思考？”

這就要求學生要有感而發(fā)，有個性化思考。這是出題人一種有形無形的引導，讓學生關

懷國家的命運，命題用意仍然指向關注核心價值觀。

整體特點：

①開放性由2018年緊扣“立德樹人”，到去年談故事，今年講科技，題目不僅僅

局限在對“德”的要求，作文展示出更大的開放性和包容性。

②審題難度降低題干從前年177字，到去年608字，再到今年的48字，題干簡潔

易懂，出題人不在語句的理解上給考生設障礙。

③個性化反套路、反千篇一律題干要求學生面對材料有感受，有思考，有見解，

有邏輯路線，讓學生自己長腦子。

④整體要求與去年一致：文風端正文脈清晰文氣通暢。積極向上符合核心價值觀。

在這樣一個整體特點下，主要從兩個方面談談作文的閱卷，也為我們下一步的作文

備考提供了方向：

(-)審題立意要精準

具體的審題立意可以從以下幾點出發(fā)：

關注材料中的具體背景“互聯(lián)網的普及、人工智能的……的應用”。

具體制約路向有三個：1互聯(lián)網2人工智能3互聯(lián)網人工智能。單說其中的任何一

個就可以。

互聯(lián)網與人工發(fā)展相連，人工是在互聯(lián)網上的飛躍。不能將情境擴大化，抽象化。

不能抽象為“科技發(fā)展”“新生力量”“創(chuàng)新奮進”。不能離開具體情境，不能抽象為

哲理的，這樣也是為了防止套作。

辨析清楚“問題”“答案”的概念，要有進一步的思考。

“問題”要傾向于具體問題。有能解決的一些問題，比如：數(shù)據(jù)庫內數(shù)字統(tǒng)計、信

息不通等等。但也有人的經驗能力無法應對的新問題，比如：一些人生困惑、關系矛盾，

人倫道德，人過分依賴人工智能而導致創(chuàng)新弱化、信息來源弱化等等

可以談談新問題與舊問題，區(qū)分這兩個問題，闡釋這兩個問題的差別和聯(lián)系，比單

獨談一個問題就更深一層。

回答題干中“問題是否越來越少”。

這也是這篇作文中出題人的主要問題，對于這個問題，不能簡單用“是”“否”來

判斷。這個回答“是"“否”都可以，關鍵看是否言之有理，作文的表達不在于回答“是”

“否”，而是重在考生的“聯(lián)想和思考”。

比如：有同學寫到“你這樣問就錯了”這樣回答也可以。在“是”“否”之外提出

另一個問題，只要這個問題與具體情境密切相關。比如：考生論述人工智能解決的問題

有對有錯，論述互聯(lián)網和人工智能有利有弊(雙刃劍)，但一定要聯(lián)系具體情境，有的

考生雖然沒有直接回答''是否越來越少”，但論述中已經回答了問題，也是可以的。

具體的觀察點

較強的思辨性，思考的維度很多。問題的“多與少”，問題的“深與淺”，問題的

“得與失”?！翱炫c慢”“偏與全”“主觀與客觀”“正面與負面”。

要辯證地論述敘述和抒情，但不能否定片面的深刻。

只要在科技(互聯(lián)網、人工智能)與人文的矛盾中堅持以人為本。不脫離“互聯(lián)網”

“人工智能”。

“我們”要靈活理解，個體也是“我們”的一個，只要個體問題反映了類的問題也

可以。

“以上材料”暗含“結合材料”。

所以，作文中審題立意精準的，基本可以到48分以上，語言再華麗，構思再完美，

扣題不準也給不了高分。用審題立意來立住骨架，為后面的構思、論述打好基礎。

針對這一點我們發(fā)現(xiàn)考生在寫作中主要出現(xiàn)了以下問題：

(1)泛化概念?！胺嚎萍肌?，把題目情境中“互聯(lián)網、人工智能”泛