七年級語文上冊 第四單元 19《在山的那邊》教案 新人教版

七年級語文上冊第四單元19《在山的那邊》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第四單元19《在山的那邊》教學

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和討論，學生能夠理解課文《在山的那邊》中的關(guān)鍵詞匯和句子，運用文本中的語言表達自己的觀點。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的象征意義和深層含義，學生能夠培養(yǎng)自己的抽象思維和邏輯推理能力。

3.審美創(chuàng)造與體驗：通過欣賞和分析課文中的詩意表達，學生能夠提升自己的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文《在山的那邊》，學生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美和向往，增強對中華文化的認同感。三、學情分析1.學生層次：七年級一班的學生分為三個層次，第一層次是學習優(yōu)秀的學生，他們對語文學科有較深的理解和掌握，閱讀和寫作能力較強；第二層次是中等生，他們對語文學科有一定的理解，但在閱讀和寫作方面有待提高；第三層次是學習困難的學生，他們對語文學科理解較淺，閱讀和寫作能力較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法和修辭手法。在能力方面，部分學生具有較強的閱讀和寫作能力，能理解并運用文本中的語言表達自己的觀點；而部分學生的閱讀和寫作能力有待提高，需要老師在課堂上給予更多的引導和訓練。在素質(zhì)方面，學生們具備一定的審美情趣和創(chuàng)造力，但在對中華文化傳統(tǒng)的理解和認同上還有待加強。

3.行為習慣：大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。但部分學生課堂參與度不高，容易走神，對課堂學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學生在課下缺乏自主學習的習慣，對課程內(nèi)容的預習和復習不夠到位。

4.課程學習影響：針對不同層次的學生，課程學習的影響因素有所不同。對于學習優(yōu)秀的學生，他們在課堂上能夠主動思考和探究，通過文本理解提高自己的語文素養(yǎng)；中等生需要在老師的引導下，加強閱讀和寫作訓練，提高自己的語文能力；學習困難的學生則需要老師耐心輔導，幫助他們克服學習中的困難，逐步提高語文水平。同時，學生的學習態(tài)度和行為習慣對課程學習也產(chǎn)生了影響，老師需要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等；

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于上傳教學資源和學生的作業(yè)；

3.信息化資源：《在山的那邊》的相關(guān)視頻資料、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等；

4.教學手段：講義、PPT、小組討論、問答、朗讀、寫作等。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《在山的那邊》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《在山的那邊》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然景觀的魅力或特點。

簡短介紹課文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要內(nèi)容、象征意義和深層含義。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物、事件和發(fā)展脈絡(luò)。

詳細介紹課文中的象征元素，如山、海等，以及它們所代表的意義。

3.課文深層含義探討（10分鐘）

目標：通過深入探討，讓學生理解課文的深層含義和價值觀念。

過程：

引導學生思考課文中的主題思想，如追求夢想、面對困難等。

鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討課文對他們的啟示和影響。

4.課文應用與創(chuàng)作（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的語文應用能力和創(chuàng)造力。

過程：

讓學生進行課文的改寫或創(chuàng)作，如寫一段描述自己理想中的山的文字。

引導學生運用課文中的語言和表達方式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成創(chuàng)作任務(wù)。

學生互相展示作品，進行交流和點評，共同提高寫作水平。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、象征意義和深層含義等。

強調(diào)課文在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人生觀方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用課文中的思想和情感。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于課文《在山的那邊》的讀后感，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）《在山的那邊》作者陳運杰的其他作品，如《父親的背影》、《母親河》等，以便學生了解作者的創(chuàng)作風格和主題思想。

（2）中國現(xiàn)代文學中以自然景觀為題材的其他作品，如毛澤東的《沁園春·雪》、郭沫若的《夜泊牛渚懷古》等，讓學生對比分析不同作品對自然景觀的描繪和表達。

（3）關(guān)于山的自然地理知識，如山脈的形成、種類、特點等，讓學生了解山的基本知識。

（4）山的象征意義在各種文化中的體現(xiàn)，如在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義、在西方文學中的表現(xiàn)等。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀陳運杰的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和主題思想，進一步深入理解《在山的那邊》的內(nèi)涵。

（2）組織學生進行文學創(chuàng)作，如以自然景觀為題材的詩歌、散文等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（3）結(jié)合地理學科，讓學生了解山的自然地理知識，提高學生的跨學科素養(yǎng)。

（4）開展小組討論活動，讓學生探討山的象征意義在不同文化中的體現(xiàn)，提高學生的文化素養(yǎng)和交流能力。

（5）鼓勵學生在課后進行自主學習，深入研究《在山的那邊》的相關(guān)背景知識，提高學生的自主學習能力。

（6）組織學生參觀自然景觀，如山脈、山峰等，讓學生感受大自然的美麗與壯觀，激發(fā)他們對自然的敬畏之情。

（7）結(jié)合環(huán)保教育，讓學生了解人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的責任感和使命感。七、教學反思與改進在導入新課時，我提出的問題激發(fā)了學生的興趣，但后來展示的圖片和視頻可能沒有充分地展現(xiàn)出山的獨特魅力。在未來的教學中，我打算使用更具有震撼力的素材，比如高山云海的壯觀視頻，來更直觀地展示山的美麗和神秘。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我對課文的基本概念和重要句子的解讀可能過于倉促，導致部分學生沒能完全跟上我的思路。以后我會放慢講解的速度，確保每個學生都能理解并吸收這些基礎(chǔ)知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇的案例可能對學生來說有些陌生，使得討論的深度和廣度不如預期。以后我會更多地選擇與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例，或者讓學生自己選擇案例，以提高他們的參與度和興趣。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的互動并不充分，有的小組甚至出現(xiàn)了冷場的情況。我需要設(shè)計一些互動性強的小游戲或者討論題目，來激發(fā)學生的討論熱情。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我對于學生的回答給予了充分的肯定，但對于他們的錯誤并沒有給出清晰的指導和糾正。在未來的教學中，我要更加注重糾正學生的錯誤，并給出具體的改進建議。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但可能沒有充分地強調(diào)課文的重要性和意義。以后我會更加注重對課文的深入解讀和內(nèi)化，幫助學生更好地理解課文的價值。八、板書設(shè)計①《在山的那邊》主題：

-追求夢想

-面對困難

-堅定信念

②課文象征意義：

-山：困難、挑戰(zhàn)

-海：理想、希望

-不斷的追求：人生旅程

③課文重要句子：

-“山，還是那個山，卻比任何時候都顯得更高、更美?！?/p>

-“我終于看到了海，那么寬，那么遠?！?/p>

-“我知道，我在山的那邊?！?/p>

板書設(shè)計要求簡潔明了，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性。通過上述板書設(shè)計，學生可以一目了然地把握課文的主題、象征意義和重要句子，有助于理解和記憶。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂效果。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問方式了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。針對不同層次的學生，設(shè)計不同難度的問題，鼓勵學生積極思考和回答。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和行為表現(xiàn)。關(guān)注學生的專注度、互動交流和合作能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行引導和糾正。

（3）測試：在課堂末尾或下節(jié)課開始時，進行簡短的知識點測試，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果作為評價學生學習效果的重要參考。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行細致、認真的批改，給出明確的評價和反饋。注意學生的答題思路、表達方式和語法準確性，及時發(fā)現(xiàn)并指出錯誤。

（2）點評和鼓勵：在作業(yè)評價中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要highlighting他們的亮點和進步。給予鼓勵和肯定，激發(fā)學生繼續(xù)努力的信心。

（3）個性化指導：針對不同學生的學習情況，給出個性化的指導和建議。針對學生的弱點，提供針對性的訓練和輔導，幫助他們提高。

3.學生反饋：

（1）課堂反饋：鼓勵學生在課堂上提出問題、分享學習心得和感悟。及時了解學生的學習需求和困惑，調(diào)整教學方法和策略。

（2）課后反饋：在課后與學生進行交流，了解他們對課堂內(nèi)容和作業(yè)的評價。收集學生的意見和建議，不斷改進教學。

4.教學反思：

（1）教學內(nèi)容：根據(jù)學生的學習情況和反饋，反思教學內(nèi)容是否適合學生的實際需求，是否需要進行調(diào)整和補充。

（2）教學方法：反思教學方法的有效性和趣味性，是否存在需要改進的地方。探索更多激發(fā)學生學習興趣和主動性的方法。

（3）教學評價：根據(jù)評價結(jié)果，反思教學評價的方式和標準是否合理，是否需要進行調(diào)整。課后作業(yè)1.請用自己的話概括《在山的那邊》的主題思想。

答案：課文《在山的那邊》的主題思想是追求夢想、面對困難、堅定信念。

2.請分析課文中的象征意義，如山、海等所代表的意義。

答案：山象征著困難、挑戰(zhàn)，海象征著理想、希望，不斷的追求象征著人生旅程。

3.請舉例說明課文中重要的句子，并解釋其含義。

答案：如“山，還是那個山，卻比任何時候都顯得更高、更美?！边@句話