九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題1 金屬材料第1課時 金屬的物理性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料第1課時金屬的物理性質(zhì)教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自九年級化學下冊第八單元“金屬和金屬材料”課題1“金屬材料”，是第1課時“金屬的物理性質(zhì)”。我們將通過新人教版教材進行學習。本節(jié)課主要涉及金屬的物理性質(zhì)，包括金屬的密度、熔點、導電性、導熱性等。通過學習這些性質(zhì)，學生能夠更好地理解金屬的特性和應(yīng)用。我們將通過實驗、討論和思考題的形式進行學習和實踐。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實證意識和實驗技能；培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析金屬的物理性質(zhì)，提升學生的邏輯思維和問題解決能力；強化學生的科學態(tài)度，通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和批判性思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解金屬的特性和應(yīng)用，提高對化學科學的興趣和認識。學情分析九年級的學生在化學學習方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的化學概念和實驗操作有一定的了解。在知識層面，學生已經(jīng)學習了金屬的基本概念，對于金屬的化學性質(zhì)有一定的認識。在能力層面，學生具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學生具備了一定的思維能力和問題解決能力，能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決。

然而，學生在學習過程中可能存在一些問題。一方面，學生可能對于金屬的物理性質(zhì)的理解不夠深入，容易將其與化學性質(zhì)混淆。另一方面，學生可能對于實驗操作的細節(jié)和注意事項不夠熟悉，需要老師在實驗過程中進行指導和提醒。

針對學生的學情，老師在教學過程中需要注重知識的鞏固和能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^復習和回顧金屬的化學性質(zhì)，幫助學生建立知識聯(lián)系。在實驗操作過程中，老師可以給予學生具體的指導和提醒，確保實驗的安全和準確性。同時，老師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思維和問題解決能力，提高學生對金屬物理性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（燒杯、試管、滴定管等）、多媒體投影儀、計算機、實驗桌椅等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫等。

3.信息化資源：化學教學視頻、PPT課件、實驗操作指導手冊、在線討論平臺等。

4.教學手段：實驗教學、小組討論、課堂講解、問題解答、互動提問等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“金屬的物理性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬的物理性質(zhì)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“金屬的物理性質(zhì)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“金屬的物理性質(zhì)”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬的物理性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握金屬的物理性質(zhì)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金屬的物理性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬的物理性質(zhì)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握金屬的物理性質(zhì)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金屬的物理性質(zhì)知識點，掌握金屬的物理性質(zhì)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金屬的物理性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“金屬的物理性質(zhì)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金屬的物理性質(zhì)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《金屬的奧秘》：介紹金屬的性質(zhì)、制備和應(yīng)用等方面的知識，幫助學生深入了解金屬的各個方面。

-《金屬材料的未來發(fā)展》：探討金屬材料在科技發(fā)展中的重要性和未來的發(fā)展趨勢，引發(fā)學生對金屬材料研究的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行金屬材料制作的小項目，如制作金屬工藝品或金屬材料的創(chuàng)新應(yīng)用產(chǎn)品，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學生進行金屬材料的調(diào)查和研究，了解金屬材料在生活中的應(yīng)用和影響，培養(yǎng)學生的社會意識和責任感。

-引導學生關(guān)注金屬材料領(lǐng)域的前沿動態(tài)，如新型金屬材料的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，提高學生的科學素養(yǎng)和持續(xù)學習的動力。重點題型整理1.金屬的密度比較題

題目：比較銅、鐵、鋁三種金屬的密度大小。

解題思路：根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，密度是單位體積的質(zhì)量，可以通過實驗測量得到。

答案：銅的密度最大，鐵次之，鋁最小。

2.金屬的熔點判斷題

題目：判斷銅的熔點是高于還是低于鐵的熔點。

解題思路：根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，熔點是金屬從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度，可以通過實驗測量得到。

答案：銅的熔點高于鐵的熔點。

3.金屬的導電性實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證銀的導電性是否比銅好。

解題思路：根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，導電性是金屬傳導電流的能力，可以通過實驗來驗證。

答案：可以設(shè)計一個簡單的電路實驗，將銀和銅分別連接到電池和燈泡上，觀察燈泡是否亮起來。如果銀連接的燈泡亮度更大，則可以得出銀的導電性比銅好的結(jié)論。

4.金屬的導熱性應(yīng)用題

題目：解釋為什么金屬制作的鍋具能夠快速傳熱。

解題思路：根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，導熱性是金屬傳導熱量的能力，金屬制作的鍋具能夠快速傳熱是因為金屬具有良好的導熱性。

答案：金屬制作的鍋具能夠快速傳熱，因為金屬具有良好的導熱性，當火源加熱鍋具底部時，熱量能夠迅速傳導到整個鍋具表面，使食物均勻受熱。

5.金屬的延展性實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證金屬的延展性。

解題思路：根據(jù)金屬的物理性質(zhì)，延展性是金屬在外力作用下能夠變形而不斷裂的能力，可以通過實驗來驗證。

答案：可以設(shè)計一個金屬延展性實驗，將金屬絲固定在兩個固定點上，然后用力拉伸金屬絲，觀察金屬絲是否能夠均勻變形而不斷裂。如果金屬絲能夠順利拉伸而不斷裂，則可以得出金屬具有良好的延展性的結(jié)論。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我們可以從以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問評價：在課堂講解過程中，通過提問的方式了解學生對金屬的物理性質(zhì)的理解程度。例如，可以提問學生金屬的密度、熔點、導電性和導熱性的定義及區(qū)別，以及如何通過實驗來驗證這些性質(zhì)。通過學生的回答，可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與情況和表現(xiàn)，了解他們對金屬的物理性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，觀察學生是否能夠正確進行實驗操作，是否能夠觀察到實驗現(xiàn)象，是否能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)。通過觀察學生的表現(xiàn)，可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，可以設(shè)計一些與金屬的物理性質(zhì)相關(guān)的測試題，測試學生對知識的掌握程度。例如，可以設(shè)計一些選擇題、判斷題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試學生的回答，可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，可以通過以下幾個方面進行作業(yè)評價：

1.作業(yè)完成情況評價：檢查學生是否能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范，是否能夠準確回答問題。通過檢查學生的作業(yè)完成情況，可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)答案評價：對學生的作業(yè)答