2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2《氧氣的制法》教案 （新版）北京課改版

2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣的制法》教案（新版）北京課改版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2《氧氣的制法》教案（新版）北京課改版課程基本信息1.課程名稱：氧氣的制法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年9月第二周星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，理解并掌握過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程。

（2）學(xué)習(xí)氧氣的收集方法，理解并掌握排水法和向上排空氣法的原理和操作方法。

（3）學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能，如正確使用酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)儀器。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解并描述過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程。

（2）能夠選擇合適的收集方法并正確操作，收集氧氣。

（3）能夠熟練掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

2.新課講解：講解過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這一反應(yīng)。

3.實(shí)驗(yàn)操作：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，講解并示范實(shí)驗(yàn)操作方法，如正確使用酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)儀器。

4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氧氣，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握氧氣的性質(zhì)。

5.收集方法講解：講解排水法和向上排空氣法的原理和操作方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的收集方法并正確操作，收集氧氣。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。具體目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作的能力。

2.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出新觀點(diǎn)、新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)思維：通過(guò)分析氧氣的制法過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。

4.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，如正確使用酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)儀器。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)反應(yīng)、元素周期表、簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作等。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)八年級(jí)化學(xué)中關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，尤其是動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能在細(xì)節(jié)處理和實(shí)驗(yàn)技巧上需要提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過(guò)問題解決來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)過(guò)氧化氫和二氧化錳的催化作用理解不深，導(dǎo)致無(wú)法完全解釋氧氣的生成原理。此外，學(xué)生在操作酒精燈、試管等實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，可能由于不熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和操作要領(lǐng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗或安全事故。還有部分學(xué)生可能對(duì)排水法和向上排空氣法的選擇和操作不夠清晰，難以判斷哪種方法更適合收集氧氣。因此，教師需要針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，提供清晰的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全順利進(jìn)行。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（酒精燈、試管、導(dǎo)管、集氣瓶等），實(shí)驗(yàn)材料（過(guò)氧化氫、二氧化錳、水等），多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，化學(xué)課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：教學(xué)課件，實(shí)驗(yàn)操作視頻，氧氣性質(zhì)動(dòng)畫演示，在線討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：講授法，實(shí)驗(yàn)演示法，小組合作學(xué)習(xí)法，問題驅(qū)動(dòng)法，peerinstruction（同伴教學(xué)法）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“氧氣的制法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的制法知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氧氣的制法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“氧氣的制法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣的制法過(guò)程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制法技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氧氣的制法知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制法知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的制法知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氧氣的制法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“氧氣的制法”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的制法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)：提供一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室操作手冊(cè)，包括氧氣的制法、收集方法、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

（2）科普視頻：推薦幾個(gè)與氧氣相關(guān)的科普視頻，如氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)術(shù)論文：提供一些與氧氣制法相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)課程：推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，如國(guó)家精品在線開放課程、國(guó)際知名大學(xué)的公開課等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看科普視頻，了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史和應(yīng)用領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生可以閱讀學(xué)術(shù)論文，了解氧氣制法的最新研究進(jìn)展，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）學(xué)生可以參加網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)更多與氧氣制法相關(guān)的知識(shí)，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的綜合素質(zhì)。

（5）學(xué)生可以進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡(jiǎn)易的氧氣發(fā)生裝置，鍛煉自己的動(dòng)手能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程。

-氧氣的收集方法：排水法和向上排空氣法。

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.關(guān)鍵詞：

-過(guò)氧化氫

-二氧化錳

-催化

-氧氣

-收集方法

-排水法

-向上排空氣法

-實(shí)驗(yàn)操作

3.板書布局：

-左上角：本節(jié)課的主題“氧氣的制法”。

-中間：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程，用箭頭表示反應(yīng)方向。

-右上角：氧氣的收集方法，用圖示表示排水法和向上排空氣法。

-中間下部：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作技能，用步驟表示操作流程。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過(guò)視頻、動(dòng)畫、圖像等多媒體資源，使抽象的化學(xué)概念更加直觀、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

3.引入問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：課堂上以講授法為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在一些不規(guī)范的地方，如酒精燈使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)操作不熟練等，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，需要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：在課堂上采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作等，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上增加提問、討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在“氧氣的制法”這一節(jié)課中，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

-提問：教師可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣的過(guò)程、氧氣的收集方法等，向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

-觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能方面的掌握情況。同時(shí)，教師也可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測(cè)試：教師可以在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，如選擇題、判斷題等，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程