Unit 1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊的Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運用這兩種時態(tài)的被動語態(tài)進行日常交流和描述。同時，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生還能夠掌握描述節(jié)日和慶?；顒拥脑~匯和表達方式，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures，學(xué)生將能夠運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)進行日常交流和描述，提高他們的語言能力。同時，學(xué)生通過了解不同節(jié)日的慶祝活動和習(xí)俗，增強他們的文化意識，提高他們的跨文化交流能力。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要能夠運用這兩種時態(tài)的被動語態(tài)進行日常交流和描述。此外，學(xué)生還需要通過學(xué)習(xí)本單元，掌握描述節(jié)日和慶?；顒拥脑~匯和表達方式，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)。學(xué)生可能對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟悉，難以在實際語境中運用。此外，學(xué)生可能對一些特定的節(jié)日和慶?；顒拥谋磉_方式不夠了解，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來掌握。

具體來說，學(xué)生可能對以下內(nèi)容感到困難：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要記住被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如主語+am/is/are+過去分詞。

-一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要記住被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如主語+was/were+過去分詞。

-運用被動語態(tài)進行日常交流：學(xué)生需要在實際對話中正確使用被動語態(tài)，表達自己的觀點和詢問對方的情況。

-描述節(jié)日和慶?；顒拥脑~匯和表達方式：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯和表達方式，如"ChristmasEve"、"NewYear'sDay"、"celebrate"、"tradition"等。

為了幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提供實際的語境來引導(dǎo)學(xué)生運用被動語態(tài)進行交流。

-使用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來展示和介紹不同的節(jié)日和慶?；顒?，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的詞匯和表達方式。

-組織小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)和相關(guān)的詞匯表達，提高他們的語言能力和交流能力。

-提供額外的練習(xí)和輔導(dǎo)，針對學(xué)生的個性化需求，幫助他們在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和屏幕

-學(xué)生電腦和教學(xué)管理系統(tǒng)

-打印機和復(fù)印機

-白板和記號筆

課程平臺：

-教學(xué)管理系統(tǒng)

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

信息化資源：

-與單元主題相關(guān)的視頻資料

-節(jié)日和慶?；顒拥膱D片和圖表

-英語學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-問答和互動式教學(xué)

-任務(wù)型教學(xué)

-個性化輔導(dǎo)和反饋教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我會利用投影儀展示一些與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的圖片，如圣誕節(jié)、新年等，并提問學(xué)生：“你們知道這些圖片是什么節(jié)日嗎？他們有什么特別的習(xí)俗和慶祝方式嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，以此激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

3.語言點講解與練習(xí)（20分鐘）

在探究課文主旨內(nèi)容之后，我會講解本節(jié)課的重點內(nèi)容——一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)。我會用簡單的例子解釋這兩種語態(tài)的構(gòu)成和用法，并讓學(xué)生進行一些練習(xí)，如翻譯句子、完成填空題等，以鞏固他們對被動語態(tài)的理解和掌握。

4.小組討論與角色扮演（15分鐘）

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

在活動結(jié)束后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并指出他們在使用被動語態(tài)和描述節(jié)日慶祝活動時的優(yōu)點和不足。最后，我會布置一項作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們最喜歡的節(jié)日或慶?；顒樱⑦\用所學(xué)的被動語態(tài)進行表達。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-節(jié)日和慶?；顒拥奈幕尘百Y料：提供關(guān)于圣誕節(jié)、新年、中秋節(jié)等節(jié)日的文化背景資料，讓學(xué)生更深入地了解這些節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶祝方式。

-相關(guān)文學(xué)作品和電影：推薦一些與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的文學(xué)作品和電影，如《圣誕頌歌》、《哈利·波特與魔法石》等，讓學(xué)生通過閱讀和觀看來提高他們的英語水平和文化意識。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序：推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高他們的英語能力。

-社交媒體平臺：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些與國際節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的社交媒體賬號，如Facebook、Twitter等，讓他們了解國外的節(jié)日慶祝方式和文化交流動態(tài)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生分組進行研究，每組選擇一個節(jié)日，通過查閱資料、采訪等方式了解該節(jié)日的文化背景和慶祝方式，并準(zhǔn)備一份報告或展示。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語俱樂部或社團，與其他學(xué)生一起組織一次英語角活動，主題可以是“FestivalsandCelebrations”，讓學(xué)生通過討論、游戲等方式提高他們的英語口語能力和跨文化交流能力。

-讓學(xué)生嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日或慶?；顒拥亩涛?，并分享給其他同學(xué)，以此提高他們的寫作能力和表達能力。

-鼓勵學(xué)生在課后觀看一些與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的英語電影或電視劇，如《LoveActually》、《Frozen》等，并嘗試總結(jié)和分享觀影心得，提高他們的英語聽說能力和文化意識。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語學(xué)習(xí)論壇等，查找和了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)的用法和例句，以此提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。教學(xué)反思與改進在今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生探究了節(jié)日和慶?；顒拥闹黝}，通過討論和角色扮演等活動，學(xué)生們似乎對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)有了更深的理解。然而，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用被動語態(tài)進行描述時，仍然存在一定的困難。有些學(xué)生對于如何正確地構(gòu)造被動語態(tài)的句子感到困惑，尤其是在一般過去時態(tài)中。因此，我需要設(shè)計更多的練習(xí)活動，讓學(xué)生在實際操作中熟練掌握被動語態(tài)的用法。

其次，我在課堂上對節(jié)日的文化背景內(nèi)容的導(dǎo)入不夠深入。學(xué)生對于節(jié)日的文化意義和背后的故事了解不夠，這可能影響了他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于節(jié)日文化的資料和故事，以激發(fā)學(xué)生的文化意識。

此外，我也注意到在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的參與度并不均衡。一些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢積極參與討論和表達自己的觀點。為了改善這個問題，我計劃采取更多的互動式教學(xué)方法，如問答和討論，以鼓勵每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

基于以上的反思，我制定了以下改進措施，并在未來的教學(xué)中實施：

1.設(shè)計更多的被動語態(tài)練習(xí)題，包括填空、改寫句子等不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生在各種情境中運用被動語態(tài)，提高他們的語言能力。

2.引入更多的節(jié)日文化背景資料，通過故事、視頻等形式，讓學(xué)生了解節(jié)日的起源、習(xí)俗和背后的文化意義，增強他們的文化意識。

3.采取更多的互動式教學(xué)方法，如問答、討論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和自信心。

4.給予內(nèi)向?qū)W生更多的關(guān)注和鼓勵，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提供更多的機會讓他們參與到課堂討論中。板書設(shè)計①被動語態(tài)結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞

-一般過去時被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞

②節(jié)日和慶祝活動詞匯

-ChristmasEve：圣誕節(jié)前夕

-NewYear'sDay：新年

-celebrate：慶祝

-tradition：傳統(tǒng)

-festival：節(jié)日

-celebration：慶?；顒?/p>

③課堂活動流程

-導(dǎo)入：展示節(jié)日圖片，提問學(xué)生關(guān)于節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。

-課文主旨內(nèi)容探究：通過閱讀課文，了解節(jié)日的文化和意義。

-語言點講解與練習(xí)：講解被動語態(tài)的構(gòu)成