部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第8單元)作業(yè)設(shè)計(jì)讀書(shū)以明智書(shū)香伴成長(zhǎng)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元

小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社)第八單元

單元組織方式√

自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古人談讀書(shū)》第25課

2《憶讀書(shū)》第26課

3《我的長(zhǎng)生果》第27課

4《我最喜歡的人物形象》口語(yǔ)交際

5《推薦一本書(shū)》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中對(duì)第三學(xué)段有明確的要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。"能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換，做到語(yǔ)句通順，行款整齊，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。"樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！?/p>

本單元以“讀書(shū)明智"為主題，本單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”，編排了精讀課文《古人談讀書(shū)》、《憶讀書(shū)》、略讀課文《我的“長(zhǎng)生果"》。三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書(shū)的態(tài)度、方法、經(jīng)歷和感悟?！豆湃苏勛x書(shū)》選取古人關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的文言文片段，告訴我們讀書(shū)的態(tài)度和方法?！稇涀x書(shū)》和《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，總結(jié)讀書(shū)、作文的方法，告訴我們應(yīng)該讀什么樣的書(shū)，怎樣讀書(shū)，闡明從讀書(shū)、作文中悟出的道理。

教材分析讀書(shū)明智

本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)”，讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)材料有所選擇，有條理地表述，把重要的內(nèi)容寫(xiě)具體?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作銜接緊密，從口頭表達(dá)到書(shū)面表達(dá)，從分條到分段，有梯度地引導(dǎo)學(xué)生條理清楚，重點(diǎn)突出地表達(dá)。

學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)讀書(shū)有不同程度的喜愛(ài)，也有自己獨(dú)特的理解和感受，并積累了一些讀書(shū)方法。但是要求他們能夠與作者達(dá)到視野的融合，并調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)與課文產(chǎn)生有效的互動(dòng)與共鳴，還有一定的難度。因此在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生把閱讀作為生活中重要的一部分，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

三、單元作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

2能借助注釋，理解課文大意。

3朗讀、背誦《古人談讀書(shū)》《觀書(shū)有感》。

4能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

5能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法，體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理。

6能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。

7介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由。能把重要的理由寫(xiě)具體。

8能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維"的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)層次。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)，供學(xué)生選擇。作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“火眼金睛"課文直播”“積累運(yùn)用"拓展延伸”“詞語(yǔ)樂(lè)園"智力沖浪”“快樂(lè)分享"輕松過(guò)關(guān)”“快樂(lè)體驗(yàn)"書(shū)海遨游”“百家爭(zhēng)鳴"妙筆生花”“趣味交流"等部分。每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)百花園"積累與運(yùn)用”“閱讀檢閱臺(tái)"實(shí)踐活動(dòng)園”四個(gè)模塊。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。落實(shí)“雙減"政策，提質(zhì)增效，切實(shí)把握作業(yè)育人功能。依據(jù)2022年版新課標(biāo)的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生鞏固和加深理解課堂知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行觀察、探究、發(fā)現(xiàn)。堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹(shù)人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

具體設(shè)計(jì)框架如下：

五、課時(shí)作業(yè)

25.《古人談讀書(shū)》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)((

(

誦

涌))

)((

(

謂

胃))

)((

(

恥

址)()))((

(

誨

悔)一、火眼金睛1.讀句子給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫(huà)“√”。(1)敏而好(hǎohào)學(xué),不恥(chǐcǐ)下問(wèn)。(2)默而識(shí)(shízhì)之，學(xué)而不厭，誨人(huìhuǐ)不倦。(．)(3)知之為知之，不知為不知，是知(zhīzhì)也。2.我是辨字組詞小達(dá)人。))引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古文中難讀字音及多音字的讀音，使學(xué)生能更好地朗讀課文、理解課文。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師3分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)√教師

提升性作業(yè)二、課文直播1.《論語(yǔ)》中，古人教會(huì)我們很多的讀書(shū)方法和對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的知識(shí)。如：敏而好學(xué)，___。默而識(shí)之，_____________，誨人不倦。我非生而知之者，___。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。"句子中的“下問(wèn)”意思是_________________。這句話意思是：____________。(2)“學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還擔(dān)心會(huì)丟失。"你會(huì)想到孔子說(shuō)的“___?！?3)“知之為知之，不知為不知，是知也”，最后一個(gè)“知”意思是_________________。這句話寫(xiě)出了古人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、智力沖浪根據(jù)課文想一想，填一填。(1)小明同學(xué)數(shù)學(xué)課上常常不懂裝懂，你會(huì)用本課《論語(yǔ)》中的“本題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的句子，并考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√(√)教師√7分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√

"勸導(dǎo)他。(2)當(dāng)你看到好朋友聰明好學(xué)，又善于向身邊的人請(qǐng)教，你會(huì)想到《論語(yǔ)》中這句話“_________”。(3)五(1)班的王剛同學(xué)總是默默地刻苦學(xué)習(xí)，不知滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦。你不由地會(huì)想到《論語(yǔ)》中“"這句話。

綜合性作業(yè)四、拓展延伸(選做題：二選一)1.閱讀積累同分享。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《論語(yǔ)》，走近孔子，聆聽(tīng)智者的教誨，向大教育家學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師√___10分鐘

《論語(yǔ)》一書(shū)主要記載了孔子及其弟子的言行。書(shū)中還有很多關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的句子，讓人深受啟發(fā)。快讀一讀，并摘抄自己喜歡的句子與同學(xué)分享。2.展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。孔子是我國(guó)古代的著名大教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人之一，博學(xué)多識(shí)，被世人敬仰。假如大教育家孔子穿越到今天，來(lái)到我們中間與我們交談。展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)教師√

25.古人談讀書(shū)(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語(yǔ)樂(lè)園1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字詞語(yǔ)，并檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師6分鐘

xiūchǐqǐzhǐsuǒwèi

bèisònɡhuìrénbújuàn

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

二、積累運(yùn)用(1)本文由兩則組成，記錄了和兩位古人關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。(2)第一則選自《》，其中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的句子有_________________。(3)第二則文言文，作者是_____________，教給我們的讀書(shū)方法是_________________。

提升性作業(yè)三、智力沖浪1.根據(jù)課文，選擇填空。(1)“三到之中，心到最急?！本渲小凹?意思是()A.急躁B.著急C.緊急、重要的事情。D.對(duì)別人的事或困難，趕快幫助。(2)朱熹說(shuō)：“心既到矣，眼口豈不到乎？”對(duì)這句話下面理解正確的一項(xiàng)是()A.反問(wèn)句，點(diǎn)明心到了，眼睛也會(huì)看到。B.反問(wèn)句，點(diǎn)明只要用心了，眼和口自然會(huì)到，說(shuō)明心到的重要性。(3)心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記?！奥?意思是()A.隨意B.漫長(zhǎng)C.浪漫2.宋代朱熹告訴我們讀書(shū)有三到，三到之中心到最急。聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)舉例說(shuō)一說(shuō)。本題旨在考查學(xué)生對(duì)課文中關(guān)鍵詞句的理解情況，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師5分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

綜合性作業(yè)四、快樂(lè)分享1.你知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句，與同學(xué)交流并完成填空。書(shū)山有路勤為徑，___?！?唐)韓愈書(shū)卷多情似故人，___?！?明)于謙_____________，白首方悔讀書(shū)遲?！?唐)顏真卿，善讀之可以醫(yī)愚?！?漢)劉向2.本課中有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的句子，哪些對(duì)你最有啟發(fā)？制作成精美的書(shū)簽，同學(xué)之間互贈(zèng)互勉。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于讀書(shū)的名言警句，和本課受啟發(fā)的語(yǔ)句制作書(shū)簽，引導(dǎo)學(xué)生共同讀書(shū)明理。。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師√10分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√

26.憶讀書(shū)(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

一、輕松過(guò)關(guān)1.我會(huì)讀拼音正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。冰心奶奶小時(shí)候愛(ài)聽(tīng)jiùfù()講《三國(guó)演義》，常常聽(tīng)得jīnjīnyǒuwèi()?！度龂?guó)演義》引起了她對(duì)章回體小說(shuō)的興趣，她覺(jué)得《蕩寇志》中的人物沒(méi)有個(gè)性，讓人看了suǒránwúwèi()。而那些滿帶著真情實(shí)感，語(yǔ)言十分zhìpǔ()的文章，往往

基礎(chǔ)性作業(yè)使她xīndòngshényí()。2.讀句子給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(用“√”標(biāo)出。)(．)(1)《水滸傳》(zhuànchuán)這部書(shū)里著力(zhuózháo)描寫(xiě)了很多個(gè)性鮮明的人物。(2)我們做不到“行萬(wàn)里路”，但可以做到“讀萬(wàn)卷書(shū)(juǎnjuàn)?！?3)雖然《水滸傳》勉勉強(qiáng)強(qiáng)(qiángqiǎng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但(．)是比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)(qiángqiǎng)多了。3.課文內(nèi)容我知道。《憶讀書(shū)》這篇課文，冰心按________的先后順序，回憶了自己童年時(shí)期的_____________，介紹了讀書(shū)的的_____________，告訴我們“___"的道理。二、句子樂(lè)園。(1)讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。(改為反問(wèn)句)(2)我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。(縮句)(3)一談到讀書(shū)，我的話就多了。(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿寫(xiě)句子)(4)從讀書(shū)中我得到了做人處事要獨(dú)立思考的大道理。(改變句序，意思不變。)本題旨在引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字詞語(yǔ)，掌握多音字在不同語(yǔ)境中的正確讀音，并通過(guò)句子訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師7分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

提升性作業(yè)三、快樂(lè)體驗(yàn)今年4月23日，世界讀書(shū)日。首屆全民閱讀大會(huì)當(dāng)日在北京開(kāi)幕，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)來(lái)賀信。在賀信中，習(xí)近平總書(shū)記“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)”。假如這天冰心奶奶來(lái)到開(kāi)幕式的現(xiàn)場(chǎng)，你當(dāng)小記者采訪冰心奶奶。針對(duì)小記者的問(wèn)題，聯(lián)系課文想一想冰心奶奶會(huì)怎樣回答。小記者：冰心奶奶您好，我們都非常崇拜您。您從小這么熱愛(ài)讀書(shū)，能給我們介紹一下您的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？冰心：____________小記者：面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍，您能告訴我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？冰心：_________小記者：冰心奶奶，關(guān)于讀書(shū)，您最想對(duì)我們小學(xué)生說(shuō)什么？(用原文的9個(gè)字回答)冰心：____________通過(guò)小記者采訪的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理冰心的讀書(shū)經(jīng)歷，知道好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，從中受到讀書(shū)的啟示，學(xué)會(huì)選擇好書(shū)讀，多讀書(shū)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√√生生互評(píng)√教師√___5分鐘

綜合性作業(yè)四、書(shū)海遨游沿著課文找書(shū)讀。課文中冰心奶奶提到了我國(guó)的四大名著，下面的人物分別是哪部名著中人物？你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)讀一讀相關(guān)的名著，為最喜歡的人物形象寫(xiě)一段推薦詞。

過(guò)開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并學(xué)習(xí)梳理人物信息的方法，為本單元的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√8分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√

《》《》《》《》

26.憶讀書(shū)(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、輕松過(guò)關(guān)1.讀句子，寫(xiě)出與劃?rùn)M線詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。(1)冰心奶奶讀《三國(guó)演義》讀得津津有味。___()(2)《封神榜》內(nèi)容比較煩瑣，冰心不喜歡讀，她喜歡讀內(nèi)容精彩的《西游記》。()(3)這篇文章語(yǔ)言十分質(zhì)樸淺顯，但滿含著真情實(shí)感。()2.補(bǔ)充詞語(yǔ)填空，并用自己喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)造句。一知半()興亡盛()()()如生()()有味()然無(wú)味心動(dòng)()移本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)近義詞，理解詞語(yǔ)意思，補(bǔ)充詞語(yǔ)鞏固課文，加深對(duì)課文的理解。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√7分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

3.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案。(1)冰心奶奶認(rèn)為讀書(shū)的好處有()。A讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè)。B讀書(shū)得到了做人處事要獨(dú)立思考的大道理。C知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。D讀書(shū)是唯一的消遣。(2)對(duì)于《水滸傳》這部書(shū)，冰心奶奶認(rèn)為()。A人物都有極其生動(dòng)的性格。B比沒(méi)有人物個(gè)性的的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。C書(shū)中的人物栩栩如生。D內(nèi)容煩瑣。本題旨在檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受冰心對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。

提升性作業(yè)二、百家爭(zhēng)鳴1.填一填。冰心奶奶“一知半解"的讀書(shū)方法，你贊同嗎？有人贊同，有人不贊同。仔細(xì)讀讀課文，填寫(xiě)各自的理由。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解冰心的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)思考分辨這種讀書(shū)方法的好處和不足，并學(xué)習(xí)有關(guān)名人的讀書(shū)方法。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√√(√)教師5分鐘

(反對(duì))(贊

同)2.查一查。查閱資料，了解一些名人的讀書(shū)方法。你最喜歡誰(shuí)的讀書(shū)方法，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

綜合性作業(yè)三、妙筆生花冰心奶奶說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”，你有同樣的感受嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)自己讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

本題旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)"這句話含義，并進(jìn)行小練筆表達(dá)出讀書(shū)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√8分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√

27*我的“長(zhǎng)生果”

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座1.給多音字選擇正確的讀音。(用“√"標(biāo)出)相差(chàchā)美差(chāchāi)安分(fēnfèn)分明(fènfēn)奔跑(bēnbèn)投奔(bènbēn)2.選詞填空?？滟澷澴u(yù)(1)我不能心安理得地接受老師對(duì)我的()。(2)我的小妹妹乖巧懂事，常被鄰居們()。饋贈(zèng)贈(zèng)給(3)這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的()。(4)我的好朋友是個(gè)“小書(shū)迷”，他的生日快到了，我想()他一本好書(shū)。二、牛刀小試1.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。流()溢()悲()離()別()心()囫圇()()索然()()浮想()()(1)這本書(shū)的封面很吸引人，可讀起來(lái)卻()。(2)站在黃山頂上俯視翻騰的云海，我不禁()。(3)五年級(jí)(1)班舉辦了一場(chǎng)()、充滿特色的“六一"聯(lián)歡會(huì)。2.課文內(nèi)容我知道。本文中的“長(zhǎng)生果”是指_____________，采用了的修辭手法。作者通過(guò)文章告訴我們：作文，首先構(gòu)思要_____________，落筆也要有點(diǎn)的“鮮味"才好，要寫(xiě)出自己的_____________，要借鑒、模仿和的創(chuàng)造。___引導(dǎo)學(xué)生分辨多音字，讀準(zhǔn)字音，補(bǔ)充詞語(yǔ)，選詞填空，恰當(dāng)運(yùn)用以鞏固本課詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√(√)教師___8分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

提升性作業(yè)三、快樂(lè)積累本課中有許多關(guān)于讀書(shū)的佳句，快積累下來(lái)制成精美的讀書(shū)卡，與同學(xué)或家人分享吧。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，了解課文內(nèi)容，積累關(guān)于讀書(shū)的句子，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師

綜合性作業(yè)四、趣味交流(二選一)1.“讀樂(lè)樂(lè)”少年圓桌會(huì)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，請(qǐng)圍繞“讀書(shū)”這一話題與同學(xué)分享自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)方法、讀書(shū)的收獲、讀書(shū)的快樂(lè)等內(nèi)容。2.分享我的“長(zhǎng)生果"。書(shū)是人類文明“長(zhǎng)生果”，相信你也有顆“長(zhǎng)生果”，請(qǐng)制作我的“長(zhǎng)生果”活動(dòng)卡片，與同學(xué)交流分享。引導(dǎo)學(xué)生舉行少年圓桌會(huì)，或制作讀書(shū)活動(dòng)卡，分享讀書(shū)和寫(xiě)作的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)作的興趣。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師√___6分鐘

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√

口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象

業(yè)次作層作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)1.圖上的人物是誰(shuí)，他出自哪部書(shū)籍或影視作品，給你留下怎樣的印象？本題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交際方法，學(xué)會(huì)表達(dá)，能分條講述把介紹人物形象的理由說(shuō)清楚。聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。評(píng)價(jià)主體學(xué)生√教師___20分鐘

2.五年級(jí)(1)班準(zhǔn)備舉辦一次“我最喜歡的人物形象"交流會(huì)，將自己喜歡的文學(xué)書(shū)籍或影視作品中的人物介紹給大家?？靵?lái)搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，準(zhǔn)備與大家交流吧。溫馨提示：(1)分條講述，把理由講清楚。(2)聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。

評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√(√)教師

習(xí)作：推薦一本書(shū)

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)讀一本好書(shū)如同交一個(gè)好朋友。把讀過(guò)的好書(shū)推薦給同學(xué)，好像把好朋友介紹給他們一樣。你喜歡哪本書(shū)呢？快推薦給大家吧！推薦的時(shí)候，要介紹這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等信息。重點(diǎn)寫(xiě)推薦這本書(shū)的理由。溫馨提示：(1)推薦理由可以只寫(xiě)一點(diǎn)，也可以寫(xiě)幾點(diǎn)。注意分段寫(xiě)。(2)把重要的理由寫(xiě)具體?？梢越Y(jié)合書(shū)中相關(guān)的情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖來(lái)說(shuō)明你的理由；可以說(shuō)說(shuō)你獲取到哪些有趣的知識(shí)或者獨(dú)特的想法；還可以轉(zhuǎn)述和摘錄書(shū)中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)。(3)題目自擬。___本題要求學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀實(shí)踐或者本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，把自己讀過(guò)的、認(rèn)為值得推薦的書(shū)分享給同學(xué)，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生√教師√√___評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師√_________20分鐘

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)基礎(chǔ)百花園

1.根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)她jīnjīnyǒuwèi()地品讀著bàokān()中的mǒupiān()

有趣的文章。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，我懂得了bùchǐxiàwèn()和huìrénbú

juàn()的道理。

2.同音字組詞。

【chǐ】可()牙()()辱

【héng】平()永()縱()

【suǒ】煩()思()()鏈

3.對(duì)號(hào)入座：以下哪一個(gè)選項(xiàng)的詩(shī)句主題與其它選項(xiàng)不同？()

A.向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

B.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

C.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

D.舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

4.句子樂(lè)園。

(1)書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。(仿寫(xiě)關(guān)于書(shū)的比喻句)

_________________

(2)三到之中，心到最急。(解釋句子的意思)

_______

(3)只要手中一有書(shū)，我就忘了吃、忘了睡。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

_______

(4)那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的文章，往往使我心動(dòng)神移。(改為反問(wèn)句)

(二)積累與運(yùn)用

5.課本直播間。

(1)本單元我們學(xué)習(xí)了很多古人關(guān)于讀書(shū)的態(tài)度和方法，讓我們深受啟發(fā)。如《論語(yǔ)》中這樣說(shuō)：敏而好學(xué)，__________。再如宋代朱熹認(rèn)為：讀書(shū)有三到，謂_______、_______、_______。

(2)《憶讀書(shū)》這篇課文按________順序，記敘了冰心奶奶是怎樣讀書(shū)的，介紹了讀書(shū)的好處，告訴我“______，________，________”的道理。

(3)讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。朱熹曾說(shuō)：“___，為有源頭活水來(lái)。"告訴我們__________________________。

(三)閱讀檢閱臺(tái)

好讀書(shū)

①因?yàn)槟阈撵`饑渴，所以要讀書(shū)。

②讀書(shū)是為了獲取知識(shí)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘，以文字作下了永久的記錄，便有了科學(xué)；他們研究人類社會(huì)的發(fā)展史、探求規(guī)律，便有了歷史；他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，便有了哲學(xué)書(shū)；

他們用生動(dòng)的形象，表達(dá)人類的故事，便有了文學(xué)書(shū)。

③讀書(shū)，自然不能只局限于課本，走出課本讀書(shū)，那才是真正意義上的讀書(shū)，那才是真正愜意的事情。讀書(shū)要有選擇，只要有閱讀興趣，適合自己的年齡層次

(．

馬觀花__，囫圇吞棗。()

看了，()一定要有自己的想法。一旦真正讀

懂

了一本或幾本書(shū)，你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并

樂(lè)此不疲__，你的修養(yǎng)、素質(zhì)

也

會(huì)在潛移默化中得到提升。)和品味的書(shū)，我們都可以找出來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味看熱鬧，也不能因貪多而走

④試想，在暖春的艷陽(yáng)下，鳥(niǎo)兒鳴叫，百花飄香，你()著自然的神

奇，()著人生的哲理，()著一位智慧老人的諄諄(zhūn)教導(dǎo)；