人教部編版 八年級下冊 第一單元 1 社戲 公開課一等獎創(chuàng)新教案

人教部編版八年級下冊第一單元1社戲公開課一等獎創(chuàng)新教案《社戲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)。整體把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)理解小說中的景美、情美、故事美，以及描寫和表達方法。3.探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語言特色。

【教學(xué)重點、難點】

1.學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2.領(lǐng)會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的感情。3.了解小說中的景物描寫的特點及作用。

4.掌握通過人物的語言、行動來刻畫人物形象的寫法?！菊n時安排】3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

本課目標(biāo)：

1.了解魯迅以及小說常識。

2.初讀課文，積累文中的重要詞語。

3.感知小說的主要內(nèi)容，梳理小說結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)入新課

小說常識：

小說定義：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

小說的三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。其中“人物"是主要要素。

小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展一高潮一結(jié)局

小說的分類：短篇小說、中篇小說、長篇小說

魯迅的《從百草園到三味書屋》至今記得美女蛇的傳說、壽鏡吾老先生，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時的快樂。

走進作者：

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興會稽縣人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

1918年5月15日發(fā)表《狂人日記》,是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。

背景資料：

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。

二、預(yù)習(xí)檢查

(1)訂正字音

歸省(zǎng)掘(jue)

怠慢(dai)潺潺(chan)叉港(cha)皎潔(jiǎo)柏樹(jiu)

Error!Error!

(2)詞語釋義

樂土：安樂的地方。

偏僻(pi)憚(dan)

攛掇(cuānduo)踴躍(yǒng)

懈(xie)

漂渺(miǎo棹(zhao)

行輩(háng)絮叨(xu

鳧水(fü)蘊藻(yun)家眷(juan)

旺相(xiang)楫(j1)

消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避署。

怠慢：冷淡；客套話，招待不周。

憚：怕，畏懼。

自失：(聽得出神)忘了自己。

棹著：劃著。

歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮?/p>

行輩：輩分。

攛掇：從旁鼓動人做某事。

鳧水：游泳。

絮叨：翻來覆去地說。

依?。弘[隱約約。

糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。

宛轉(zhuǎn)，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。

彌散：彌漫消散。

漂渺：通常寫作“縹緲”,隱隱約約，若有若無。

撮：用手指捏取細碎的東西。

三、學(xué)習(xí)新課

(一)整體感知

1.用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容。

明確：小說主要寫了“我"在十一二歲時在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。2.你覺得本文的線索是什么根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。

明確：本文的線索是看社戲。標(biāo)題“社戲”內(nèi)容上點明了小說的中心事件是“看社戲",結(jié)構(gòu)上是小說行文的線索。

第一部分(1～4):敘述了“我”隨母親歸省和經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活，交代了“我"盼望去趙莊看戲。第二部分(5~30):詳細敘寫“我”與小伙伴去趙莊看戲的全過程。

第一層(5～13):寫“我"看戲前的波折及去越莊途中的所見所聞所感。第二層(14~21):巧“我”在趙莊看戲的過程。

第三層(22～30):寫看戲后歸航及途中偷豆的趣事。

第三部分(31~40):寫看戲后的余波及“我"的懷念之情。3.本文圍繞線索寫了哪幾件事詳略如何

明確：寫了七件事：隨母歸窗；釣蝦放牛；歡前波折；夏夜行船；船頭看歡；月夜歸航；六一送豆。詳寫：戲前波折、夏夜行船、船頭看歡、月夜歸航。略寫：隨母歸鹵、釣蝦放牛、六一送豆。因為文章主要內(nèi)容是看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社歡途中、去趙莊看社戲、看社戲后歸航偷豆等詳寫，其他情節(jié)略寫。

4.為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫

明確：看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航愉豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。

(二)課堂小結(jié)

快樂的童年總是令人難以忘懷。雖然在看社戲前有波折，但這并不影響作者對童年趣事、童年伙

伴的回憶!

(三)練習(xí)設(shè)計

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

本課目標(biāo)：研讀課文，品析事件、景物、人物。

一、課前復(fù)習(xí)

《社戲》選自《》。本文的作者,原名,是我國著名的家、家、家。他的代表作有小說集《___》,散文詩集

《》,散文集《》等。

答案示例：吶喊客迅周樹人文學(xué)思想革命吶喊標(biāo)催野草朝花夕拾

二、精讀課文，內(nèi)容探究

(一)品讀第一部分

1.請同學(xué)良讀第一部分。2.思考：

(1)第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我"對平橋村的情感，

請同學(xué)們把這個詞找出來。明確：“樂土”

(2)平橋村是一個怎樣的地方

明確：離海不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店?！綐虼宓沫h(huán)境。

(3)偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土"明確：①“我”在那里得到“優(yōu)待"。

②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。

③沒有封建禮教的約束，人人平等。

④有熱情好客的小朋友們。

⑤有釣蝦、放牛等樂事。

⑥“我在那里第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。(最大的樂事)

對于一個長期在封建家庭生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是自由、快樂的生活。所以說平橋村“在我是樂土"。

(4)這部一部分與寫看社戲有什么關(guān)系

明確：①交代了看社戲的時間、地點、機緣，

②引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；

③交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲，做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我"所深深懷念的。

變式問：本文題目為“社戲”,重在敘寫去看戲，作者卻在開篇寫這些在平橋村的一般樂事，有什么作用

寫這些小住平橋村的一般樂事，從多方面展現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活的真實感。同時，由于這望寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第4自然段開頭“至于我在那望所第一盼望的，卻在到趙莊去看歡",就與之構(gòu)成遞進兼轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲"自然更加樂趣無窮。這就為寫最大的樂事——看歡作好了鋪墊，吸引讀者往下讀。

(二)品讀第二部分

1.第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事明確：一層(5——哄地出了門。)看社戲前的波折；

二層(我的很重的心一趙莊真在眼前了)去看社戲途中的見聞感受；三層(最惹眼的是一向松柏林前進了)在趙莊看社戲；

四層(月還沒有落一各自回去了):看社戲后深夜歸航、偷豆。2.“我”去趙莊看戲一切順利嗎

明確：三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心

三次轉(zhuǎn)機：①八叔公的船回來了②朋友與我同去③保證不出事

3.“我"盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個過程中，“我”的心情是怎樣變化的作用如何誰起到了關(guān)鍵作用

明確：急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。(渲染無可奈何的沮喪心情。)——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口。(烘托社戲?qū)和奈?

作用：突出“我"要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

4.一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫，來表現(xiàn)看戲途中的見聞和感受的良讀，思考。

明確：(1)第十段先寫“我”的心情：輕松、舒展、愉悅

(2)再用了一系列的動詞對少年的開船動作進行了傳神的描繪。

思考：從第10自然段中找出描寫少年們開船動作的詞語，并體會其作用。

明確：“點、磕、退、上"。這些動詞表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術(shù)嫻熟、利落，寫出了他們的麻利、能干，去看戲時的愉快的心情，照應(yīng)了上文的“弄潮的好手”。

(3)第十一段抓住景物特征進行描寫，看看作者從哪些角度寫景的

明確：視覺：豆麥田地、淡黑的起伏的連山，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火；嗅覺：豆麥和水草的"清香";

聽覺："潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，似乎聽到"歌吹"。

觸覺：撲面吹來

調(diào)動各種感官，寫得充滿詩情畫意，表現(xiàn)我去看社戲的急迫心情。

思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我"月下坐船去看社戲時怎樣的心理明確：總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。

進一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出

“我"的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，

反襯出此前著急的心理。

賞析：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”一句運用了哪些修辭手法有什么作用

明確：運用了比喻、積人的修辭手法。生動形象地寫出了船行速度之快，同時襯托出了“我"意切的心情。

思考：這些描寫有何作用

明確：(1)這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。

(2)寫出了小朋友行船之快。

(3)烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。

(4)抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

5.我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯覺寫這些有什么作用

明確：把途中的“松柏"誤認為是趙莊；把漁火誤認為是戲臺上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。

6.自讀14—21段，說說按什么順序?qū)懙脑攲懥耸裁绰詫懥耸裁?/p>

明確：遠——近

遠望戲臺如仙境：表現(xiàn)了模糊在月色中戲臺境界的美妙和“我”心情的愉悅。

詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我"喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個紅衫的小丑被綁在臺柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演

7.在作者的筆下，“我”急切盼望的社戲好看嗎從哪些地方可以看出來小伙伴們喜歡看戲的真正原因是什么

明確：“我"急切盼望的社戲并不好看。從戲劇內(nèi)容看：

(1)想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻沒翻。

(2)想看到“蛇精”和“跳老虎",但等了許久都不見出來。(3)最怕看老旦，然而“老旦終于出臺了”,并不停地唱著。從孩子們的表現(xiàn)看：

看得起了睡意，已經(jīng)覺得戲子的“五官漸不明顯"了；年紀(jì)小的“打呵欠”,年紀(jì)大的“各管自己談話";“破口喃喃的罵”“不住的吁氣",最后“終于熬不住了”,“駕起櫓，罵著老旦"返航了。

小伙伴們喜歡看戲的真正原因：一方面，對兒童來說，對于未知事物和新鮮事物的追求和探索遠比得到它更有吸引力；另一方面，小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束、自由自在地玩耍。

8.第21段最后一句有什么作用明確：照應(yīng)前文10段和13段。9朗讀22~23段。

(1)這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點明確：景物美；船快。

(2)賞析22段：

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離越莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲古在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺(縹蝴)得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來

的又是橫笛，很憾揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，位也不好意思說再回去看。

明確：通過視覺和聽覺，寫社戲留給“我”的美好印象，表現(xiàn)“我"對趙莊社戲的依戀之情。

(3)賞析23段：

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的

幾個老漁父，也憐了艇子看著喝采(彩)起未。

明確：運用比喻和側(cè)面描寫，突出船快，駕船的高超技術(shù)以及孩子們歡快的心情。

10.請3位同學(xué)朗讀24~30段(敘述者、雙喜、阿發(fā))

(1)歸航中最快樂的事是什么哪幾個人物給你印象最深

明確：偷羅漢豆。

桂生：機靈、善解人意、勤快阿發(fā)：憨厚、無私、淳樸、可愛

雙喜：最聰明、機靈、細心、能干、考慮周到、辦事能力強(重點探究)

(2)你如何看待偷豆的行為

明確：“愉豆”反映了小朋友們誠懇待客的熱情，“偷豆"跳動著小朋友們純潔無私的心靈，“偷豆”反映了小朋友們周到天真的童心。

偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為愉豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我"終身難忘。

變式題：文中孩子們“偷豆”這一行為與平常的“偷竊"行為的性質(zhì)一樣嗎請你說說自己的看法。

明確：性質(zhì)不一樣。平常說的偷盜是偷別人家的東西，偷的目的是將別人的財物據(jù)為已有。而孩子們偷豆是因為在返航途中大家肚子饑餓，想吃點東西，于是羅漢豆便成為了“偷竊”的對象，況且大部分是偷發(fā)家的。作者借此情節(jié)重在表現(xiàn)接子們無憂無慮的童心童趣及良好的品德，同時展示了農(nóng)材自由天地中充滿詩情回意的兒童生活。

三、小結(jié)，完成本課對應(yīng)訓(xùn)練

第三課時

本課目標(biāo)：

1.品讀課文第三部分；2理解小說主題及寫法。

一、品讀第三部分1.說說六一公公。

(1)“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。(善良寬厚，愛惜勞動果實)

(2)六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么"“豆可中吃呢”(淳樸、好客。)

(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的"。(好強)

(4)六一公公送豆給母親和我吃(淳樸、好客、熱誠)

(5)為什么要寫六一公公送豆

明確：本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個代表。

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。(40段)

2.羅漢豆并不是無上的美味，那夜的戲也并不好看，可是為什么要這樣結(jié)尾呢

明確：其實，那夜的歡，看得叫人“打呵火”“破口喃喃的罵";那夜的豆，第二天吃起來也實在平常?！澳且顾频暮枚埂薄澳且顾频暮脩?代表了“我”對天真爛漫、自由有趣的美好童年生活的回憶?！拔?所難忘的，是平橋材的老人、孩子們的那種樸實、真摯的感情，以及他們的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上美好的農(nóng)村自然風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見過、經(jīng)歷過，在以后的人生路途中也很少再見到的，所以“我"才會深深地懷念這段往事。這種懷念之情表達了“我”對自由美好生活的向往，充滿了一種浪漫的理想主義色彩，表現(xiàn)了“我"對人生理想境界的渴望和追求。

3.文中的“我”是不是魯迅

明確：小說本身是一個虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一

人稱的“我"也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。

魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱“迅哥兒",但也不能視為魯迅自己。

二、主旨探究

結(jié)合寫作背景，歸納本文的中心思想。

《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時社會黑暗，軍閥混戰(zhàn)，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土一平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他將這種思想感情融于作品中。

主題：

小說以飽含深情的筆觸描寫了“我”與一群衣材孩子看社觀的前后經(jīng)過，通過刻畫這群農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友蒙、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情回意

的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚情感和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。

三、寫作借鑒

1.人物形象生動傳神。

課文成功地刻回了眾多相相如生的人物形象。文中的雙喜聰明、能干、善人意、富有同情心，而且反應(yīng)靈敦、考慮周到、辦事采斷、充滿囟信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公量然著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱