2024-2025學年九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的課題2“水的凈化”。教學內(nèi)容圍繞水的凈化過程，包括水的污染源、常見的凈水方法如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，以及這些方法在現(xiàn)實生活中的應用。此外，還包括了解水凈化的重要性和我國在水資源保護方面的政策。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了關于水的性質、水的三態(tài)變化等基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步幫助學生理解水在自然界的循環(huán)過程中可能遇到的污染問題，以及如何運用所學化學知識對水進行有效凈化，加深學生對環(huán)境保護和水資源可持續(xù)利用的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新意識和社會責任感。通過學習水的凈化，使學生能夠運用化學知識解釋自然界水體的污染與凈化現(xiàn)象，提升科學探究能力。在實踐操作中，鼓勵學生創(chuàng)新思考，探索更高效的凈水方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。同時，通過了解我國水資源保護政策，增強學生保護環(huán)境、珍惜水資源的社會責任感，使其在日常生活中踐行綠色化學理念，促進可持續(xù)發(fā)展。學情分析九年級學生在知識層面，已具備基本的化學知識，了解水的性質及三態(tài)變化，但對于水的污染與凈化過程的理解尚淺。在能力方面，學生的觀察、分析和實驗操作能力已有一定基礎，但獨立設計實驗方案和解決實際問題的能力仍有待提高。素質方面，學生普遍具有探究欲望，對環(huán)境問題有一定的關注，但缺乏將理論知識應用于實際生活的意識。

在行為習慣上，部分學生實驗操作不夠規(guī)范，團隊合作時溝通與分工不夠明確。這些因素可能影響課程學習效果，需在教學過程中加以引導和糾正。此外，學生對新事物充滿好奇，有利于激發(fā)學習興趣，但注意力容易分散，需要通過生動的教學方式和實踐環(huán)節(jié)來維持學習專注度。

綜上，本節(jié)課需結合學生的知識、能力、素質及行為習慣，采用啟發(fā)式教學和小組合作學習，引導學生主動探究，提高其科學素養(yǎng)和實際操作能力。同時，注重培養(yǎng)學生在生活中的環(huán)保意識和行動力，使課程內(nèi)容與學生的生活實際緊密結合。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：首先，運用講授法對水的凈化理論知識進行梳理，結合案例研究，讓學生了解水污染的實際案例及凈化方法的應用。其次，組織小組討論和項目導向學習，鼓勵學生針對特定污染問題設計凈水方案，提升其問題解決能力。在教學活動中，設計實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行凈水操作，以角色扮演和游戲等形式增加課堂趣味性，促進學生的參與和互動。此外，利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示水污染與凈化的過程，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容，提高課堂效率。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于水的凈化的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水的污染途徑和常見凈水方法，設計問題，如“你生活中見過的水污染有哪些？”、“你能想到哪些方法來凈化水？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解水的凈化的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學習做好準備，提前接觸課程難點。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于水污染的新聞視頻引出本課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解水的凈化原理和不同凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗活動，如模擬凈水過程，讓學生動手操作。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答，鞏固知識點。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，應用所學知識，解決實際問題。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解水的凈化的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握凈水技能。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-深化對凈水方法的理解，通過實踐活動突破課程重難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的書面作業(yè)和實踐作業(yè)，如設計家庭凈水方案。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對凈水知識點的理解。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固知識點，提升學生將理論知識應用于實際生活的能力。拓展與延伸為了讓學生更深入地理解水的凈化知識，以下是與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料和探究建議：

1.拓展閱讀材料：

-《水資源保護》一書，了解我國水資源保護的現(xiàn)狀、政策和措施。

-《環(huán)境科學》雜志中關于水污染與治理的文章，了解水污染的種類、來源及治理方法。

-《化學教育》雜志中關于化學在水資源保護中的應用，了解化學知識如何服務于水資源保護。

2.課后自主探究：

-調查研究：學生可以選擇當?shù)氐乃w，如河流、湖泊等，進行實地調查，了解其污染狀況及治理措施，撰寫調查報告。

-家庭凈水方案設計：學生可以結合家庭實際情況，設計一套簡單的凈水方案，包括凈水方法、設備選擇等，并分析其優(yōu)缺點。

-創(chuàng)新實驗：鼓勵學生嘗試新的凈水方法，如植物凈水、光催化凈水等，并記錄實驗過程和結果。

1.水的污染途徑：

-工業(yè)污染：工業(yè)廢水、廢氣和廢渣的排放。

-農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的過量使用。

-生活污染：生活污水、垃圾等。

2.常見凈水方法：

-自然沉淀：利用水中雜質的自然沉降作用進行初步分離。

-過濾：通過過濾介質（如石英砂、活性炭等）去除水中懸浮物和部分可溶性污染物。

-吸附：利用吸附劑（如活性炭、離子交換樹脂等）去除水中的有機物、余氯等。

-蒸餾：通過加熱蒸發(fā)、冷凝，使水中的雜質與水分離。

3.凈水技術的現(xiàn)狀與發(fā)展：

-傳統(tǒng)凈水技術：絮凝、沉淀、過濾、消毒等。

-高級氧化技術：臭氧、光催化、電化學等。

-膜技術：反滲透、納濾、超濾等。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《水的凈化技術及其在生活中的應用》

-《水污染案例分析及防治措施》

-《膜技術在水資源凈化中的應用研究》

-《環(huán)保視角下的水處理技術進展》

2.視頻資源：

-《水的凈化過程》科普視頻

-《水污染與水資源保護》紀錄片

-《生活中的環(huán)保凈水方法》教學視頻

拓展要求：

1.學生利用課后時間閱讀推薦材料，了解水的凈化技術的原理、應用及水污染防治措施。

2.觀看視頻資源，加深對水的凈化過程的理解，了解水資源保護的現(xiàn)狀及生活中的環(huán)保凈水方法。

3.學生根據(jù)所學知識，分析家庭或社區(qū)中的水污染問題，并提出相應的解決措施。

4.教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對水的凈化知識點的掌握程度，如詢問學生關于不同凈水方法的原理和應用，以及水污染防治的措施等。

-觀察學生在實驗操作和小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的動手能力和團隊合作能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生知識掌握上的漏洞。

-根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)，如凈水方案設計等。

-對作業(yè)中的共性問題進行集中講評，對個性問題給予個別指導，確保學生能夠理解并改正錯誤。

-在作業(yè)中鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀