《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《我與地壇（節(jié)選）》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞史鐵生的散文《我與地壇》展開，探討作者對生命、親情和自然的思考。本節(jié)課重點分析文章的意象、情感和哲理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過散文這一文學(xué)體裁，掌握了散文的基本特點和分析方法。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，學(xué)生將進(jìn)一步了解史鐵生的生平及其作品風(fēng)格，深入剖析文章中的意象、情感和哲理，提高對散文的鑒賞能力和思考深度。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，感悟生命的意義，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，能從意象、情感、哲理等方面深入剖析文本，領(lǐng)略散文之美。

2.增強文化認(rèn)同感，了解史鐵生及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，認(rèn)識傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視生活，反思自我，提高解決問題的能力。

4.激發(fā)創(chuàng)造力，借鑒史鐵生的寫作手法，創(chuàng)作具有個人特色的散文，表達(dá)對生活、自然和親情的思考。

5.塑造積極向上的人生態(tài)度，從文本中汲取力量，面對困難與挑戰(zhàn)，保持樂觀的心態(tài)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-分析《我與地壇》中的意象運用，如自然景物、歷史遺跡等，如何表達(dá)作者的情感和哲思。

-掌握文章的情感變化和哲理內(nèi)涵，理解史鐵生在困境中尋找希望的精神品質(zhì)。

-體會作者對生命的感悟，探討其對當(dāng)代青年的人生啟示。

舉例：文章中“落日余暉映照著古殿檐頭的荒草，讓我覺得歷史和人生一樣，總是充滿了悲歡離合?！边@句話中，落日余暉與古殿檐頭的荒草形成強烈的意象對比，表達(dá)了作者對生命無常和歷史滄桑的感慨。

2.教學(xué)難點：

-幫助學(xué)生理解史鐵生在散文中所表達(dá)的對生命的復(fù)雜情感和深刻思考，尤其是對生死的感悟。

-引導(dǎo)學(xué)生從文化背景和時代特征出發(fā)，理解作者與地壇之間的情感聯(lián)系，以及這種聯(lián)系如何體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精神。

-指導(dǎo)學(xué)生如何運用批判性思維，結(jié)合自身經(jīng)歷，對文章中的主題進(jìn)行深入的思考和討論。

舉例：文章中“我懂得了生命的意義，是在于怎樣度過每一個無法重復(fù)的一天?！边@句話是教學(xué)的難點，需要學(xué)生通過分析作者的生平和寫作背景，理解作者如何在逆境中找到生命的意義，并鼓勵學(xué)生將這種思考應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-教學(xué)音頻設(shè)備

2.軟件資源：

-課文PPT

-教學(xué)視頻資料

-文本分析工具

-電子版課文

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動軟件

4.信息化資源：

-電子圖書館資源

-教育資源共享平臺

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-對話式教學(xué)

-課堂提問與討論

-課后在線互動與反饋

6.輔助材料：

-史鐵生作品選讀

-相關(guān)文學(xué)評論文章

-有關(guān)地壇的歷史文化資料五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索散文之美的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過地壇嗎？它在我們生活中有著怎樣的意義？”

展示一些地壇的圖片和歷史背景資料，讓學(xué)生初步感受地壇的文化氛圍。

簡短介紹地壇的歷史地位和文章背景，為學(xué)習(xí)《我與地壇》打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解散文的定義，包括其表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如意象、情感、哲理等，通過圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

以《我與地壇》為例，分析散文在實際創(chuàng)作中的運用，讓學(xué)生更好地理解散文的魅力。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解史鐵生散文的特性和文學(xué)價值。

過程：

選擇《我與地壇》中的幾個精彩片段進(jìn)行分析，如對地壇的描寫、對母親的思念等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情感表達(dá)和哲理內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解史鐵生散文的獨到之處。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從散文中汲取人生智慧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論散文在當(dāng)代的意義和發(fā)展方向，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論散文在生活中的應(yīng)用、創(chuàng)作散文的技巧等主題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、散文創(chuàng)作技巧等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《我與地壇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、案例分析等。

強調(diào)散文在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索散文之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的感想或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-史鐵生《命若琴弦》

-魯迅《野草》

-沈從文《邊城》

-余華《活著》

-張抗抗《我的西域，我的東方》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀史鐵生的其他作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題，了解他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-研究中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，對比分析不同時期的散文特點，探討散文在當(dāng)代文學(xué)中的價值。

-選擇一位喜歡的作家，深入了解其生平和作品，撰寫一篇關(guān)于該作家的散文評論。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一篇散文，表達(dá)對生活、自然或親情的思考。

-探究地壇的歷史文化背景，了解古建筑、園林藝術(shù)等相關(guān)知識，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了史鐵生的散文《我與地壇》，通過分析文章的意象、情感和哲理，深入了解了作者對生活、自然和親情的獨特見解。同時，我們探討了散文的基本特點，以及如何鑒賞和創(chuàng)作散文。

教學(xué)過程中，我們重點關(guān)注了以下幾個知識點：

-文章中意象的運用和作用；

-作者情感變化及其與地壇的關(guān)系；

-文中所蘊含的人生哲理；

-散文的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到散文不僅是抒發(fā)情感、表達(dá)思想的文學(xué)體裁，更是一種生活的態(tài)度和人生哲學(xué)的體現(xiàn)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

1）《我與地壇》一文中，作者通過對地壇的描寫，表達(dá)了哪些情感？

A.思念母親

B.感慨人生

C.崇敬自然

D.以上都是

2）以下哪個選項不是散文的基本特點？

A.抒發(fā)情感

B.表達(dá)思想

C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

D.強烈的個人色彩

（2）簡答題：

1）請簡述《我與地壇》中作者與地壇之間的情感聯(lián)系。

2）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ι⑽闹幸庀筮\用的理解。

（3）創(chuàng)作題：

請以“我的XX”為題，創(chuàng)作一篇不少于500字的散文，要求運用本節(jié)課所學(xué)知識，表達(dá)你對生活、自然或親情的思考。八、板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概述：

-文章標(biāo)題：《我與地壇》

-作者：史鐵生

-散文主題：生命、親情、自然

2.重點知識結(jié)構(gòu)：

-意象：地壇、落日、荒草

-情感：思念、感慨、崇敬

-哲理：生命的意義、人與自然

3.教學(xué)要點：

-散文的鑒賞方法

-意象的運用與作用

-情感變化與文章結(jié)構(gòu)

4.板書布局：

-文章結(jié)構(gòu)圖：展示文章的情感流向和結(jié)構(gòu)層次

-意象與情感關(guān)系圖：對比分析不同意象所表達(dá)的情感

-哲理提煉：概括文章所傳達(dá)的人生哲理

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分意象、情感和哲理等不同知識點

-結(jié)合地壇的圖片，形象展示文章中的場景

-引入簡潔的圖形和符號，增加視覺吸引力，幫助學(xué)生記憶和理解

板書設(shè)計示例：

```

《我與地壇》

史鐵生

意象：地壇↓落日↓荒草↓

情感：思念↑感慨↑崇敬↑

哲理：生命的意義↑人與自然↑

散文鑒賞：方法↓結(jié)構(gòu)↓情感↑

意象運用：描述↓情感↑意義↑

```課后拓展-閱讀史鐵生的其他散文作品，如《命若琴弦》、《病隙碎筆》等，以更全面地了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-觀看關(guān)于史鐵生的紀(jì)錄片或訪談，了解他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，以及他在中國當(dāng)代文學(xué)史上的地位。

-閱讀中國現(xiàn)代散文選集，如魯迅的《野草》、沈從文的《邊城》等，對比分析不同作家的散文風(fēng)格和主題。

-撰寫一篇關(guān)于地壇的歷史文化或建筑特色的短文，結(jié)合所學(xué)知識，展示對地壇的深入理解和獨特見解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成拓展任務(wù)。

-學(xué)生可以自由選擇寫作、繪畫、制作PPT等多種形式展示自己的拓展成果，鍛煉表達(dá)和展示能力。

-教師組織拓展成果展示活動，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)互動交流和學(xué)習(xí)成果的共享。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《我與地壇》的教學(xué)過程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略和課堂管理。首先，我采用了多種教學(xué)手段，如情境教學(xué)、小組討論和課堂展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過展示地壇的圖片和歷史背景資料，我成功吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。同時，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的意象、情感和哲理，幫助他們更好地理解文章的內(nèi)涵。

然而，我也意識到自己在教學(xué)中存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析課文時仍存在困難，他們難以把握文章的主旨和深層意義。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，提供更多的實例和案例分析，幫助他們更好地理解和分析文學(xué)作品。

另外，我也注意到課堂管理方面的一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生沒有積極參與，影響了整個小組的討論效果。為了改善課堂管理，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重小組合作的重要性，明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，鼓勵每個學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊精神。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評價。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了散文的基本概念和鑒賞方法，還通過分