四年級語文上冊 第五單元 習作例文 習作教案 新人教版五四制

四年級語文上冊第五單元習作例文習作教案新人教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第五單元習作例文習作教案新人教版五四制課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第五單元習作例文教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與運用：通過學習本節(jié)課的習作例文，讓學生能夠理解和運用文章中的關鍵詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析習作例文的內容和結構，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠獨立思考并提出自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學習習作例文，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.自主學習與合作交流：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的交流和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）習作內容的理解：本節(jié)課的重點是讓學生理解習作例文的內容，包括故事情節(jié)、人物關系、道理寓意等。

（2）語言表達的技巧：重點關注習作例文中的優(yōu)美詞句、修辭手法和句式結構，引導學生學習和運用。

（3）習作方法的掌握：培養(yǎng)學生學會觀察、思考、表達和創(chuàng)作的能力，使其能夠獨立完成習作。

（4）價值觀的傳承：引導學生領悟習作例文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同。

2.教學難點

（1）情感態(tài)度的把握：讓學生理解并表達出習作例文中的情感態(tài)度，如贊美、憤怒、喜悅等。

（2）細節(jié)描寫的技巧：引導學生學會通過細節(jié)描寫來豐富習作內容，使作品更具生動性和真實性。

（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：鼓勵學生在習作中展現(xiàn)自己的獨特見解和創(chuàng)造性思維，突破思維定勢。

（4）文化內涵的領悟：引導學生深入理解習作例文中的文化內涵，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入自己的作品。

（5）自我評價與修改：培養(yǎng)學生學會自我評價和修改習作，提高習作質量。

舉例說明：

以習作例文《長城》為例，教學重點是讓學生理解文章內容，領悟長城的雄偉壯觀和民族智慧。教學難點則是讓學生學會通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)長城的美麗景色，如“陽光灑在長城上，猶如一條金色的巨龍蜿蜒盤旋”，“風吹過城墻，發(fā)出悲壯的呼嘯聲”。

在教學過程中，教師應針對重點內容進行講解和強調，如長城的歷史背景、修辭手法等。針對難點內容，教師可采取以下教學方法幫助學生突破：

（1）創(chuàng)設情境：通過圖片、音樂、故事等方式，讓學生身臨其境，感受長城的壯美。

（2）示范引導：教師以范文為例，展示如何通過細節(jié)描寫來描繪長城的景色和氛圍。

（3）小組討論：學生分組討論，互相分享對長城的感受和創(chuàng)作思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（4）文化講解：教師講解長城的歷史和文化內涵，引導學生深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（5）自主創(chuàng)作：學生根據所學知識和創(chuàng)作思路，獨立完成習作。教學方法與手段一、教學方法

1.情境教學法：通過圖片、音樂、視頻等手段，為學生創(chuàng)造一個生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

2.互動式教學法：教師與學生進行提問、討論、回答等互動環(huán)節(jié)，引導學生主動思考和表達，提高學生的參與度和積極性。

3.案例教學法：以具體的習作例文為例，分析其中的關鍵詞匯、句型和表達技巧，讓學生在實際案例中學習和運用語言知識。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用投影儀、電腦等多媒體設備，展示習作例文的相關圖片、視頻和動畫，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.網絡教學平臺：利用教學軟件或網絡平臺，進行習作展示、互動討論和作業(yè)提交，提高教學效果和效率。

3.學習工具的使用：引導學生使用詞典、搜索引擎等學習工具，輔助理解和運用語言知識，培養(yǎng)自主學習的能力。

利用多媒體教學，通過展示圖片、視頻和動畫，使抽象的語言知識具體化、形象化，提高學生的理解和記憶能力；利用網絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享、互動討論和作業(yè)提交，方便教師了解學生學習情況，提高教學效果和效率；利用學習工具，如詞典、搜索引擎等，幫助學生自主學習和解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

結合教學方法和學生特點，靈活運用教學手段，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；通過互動討論和案例分析，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的思考和表達能力；利用多媒體設備和網絡教學平臺，提供豐富的學習資源和學習工具，促進學生的自主學習和合作交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對習作例文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道習作例文是什么嗎？它與我們的寫作有什么關系？”

展示一些優(yōu)秀的習作例文，讓學生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹習作例文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.習作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解習作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解習作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹習作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.習作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解習作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的習作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解習作在寫作中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用習作技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論習作在寫作中的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與習作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對習作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調習作在寫作中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括習作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調習作在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和運用習作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于習作的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.習作的概念與意義

-習作是指學生在教師的指導下，運用所學知識進行寫作練習的過程。

-習作是學生寫作能力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過習作可以提高學生的語言表達能力和思維能力。

2.習作的組成部分

-主題：習作的內容和中心思想。

-結構：習作的開頭、中間和結尾。

-語言：習作中的詞匯、句式和修辭手法。

-表達：習作中的情感表達和觀點闡述。

3.習作的寫作技巧

-觀察與描寫：通過觀察細節(jié)，運用生動的語言進行描寫，使習作更具生動性和真實性。

-思維與邏輯：清晰表達自己的思維過程和邏輯關系，使習作內容有條理性和連貫性。

-創(chuàng)新與獨特：發(fā)揮個人獨特的見解和創(chuàng)造力，使習作內容具有新穎性和獨特性。

4.習作的評價與修改

-自我評價：學生對自己的習作進行評價，找出優(yōu)點和不足，進行自我改進。

-同伴評價：學生之間的相互評價，互相提供反饋和建議，共同提高寫作能力。

-教師評價：教師對學生的習作進行評價，給予指導和鼓勵，幫助學生提高寫作水平。

5.習作的例文分析

-分析習作例文的內容：了解文章的主題、情節(jié)、人物等。

-分析習作例文的結構：觀察文章的開頭、中間和結尾的安排。

-分析習作例文的語言：學習文章中的優(yōu)美詞句、修辭手法和句式結構。

-分析習作例文的意義：領悟文章中的道理寓意和作者的觀點。

6.習作的創(chuàng)作實踐

-題目與主題：根據習作要求，確定習作的題目和主題。

-材料與組織：收集相關的材料，并進行合理的組織和安排。

-寫作與修改：進行習作寫作，并在完成后進行修改和潤色。

-展示與評價：將習作展示給他人，接受評價和反饋，提高寫作能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確傳達本節(jié)課的核心知識點和目標。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，便于學生理解和記憶，可以使用圖表、流程圖等形式。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.舉例說明：

-以習作為例，板書設計可以包括以下幾個部分：

-習作主題：展示習作的主題，引導學生關注和思考。

-習作結構：用流程圖或圖示展示習作的開頭、中間和結尾的結構。

-習作技巧：用簡潔的語言列出習作中的關鍵技巧，如觀察描寫、思維邏輯、創(chuàng)新表達等。

-習作評價：用圖表或圖示展示習作的評價標準和修改方法。

-板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用色彩、圖標、線條等元素，使板書更具吸引力和生動性。

-板書設計應符合教學實際，與課堂講解和學生的學習需求相結合，提供清晰的信息傳遞和引導學生的學習。課后作業(yè)1.根據本節(jié)課所學內容，請寫一篇習作，題目自擬，字數(shù)不限，要求運用本節(jié)課所學的觀察描寫、思維邏輯和創(chuàng)新表達等技巧。

2.請閱讀一篇你喜歡的習作例文，分析其主題、結構、語言和意義，并簡要寫出你的感悟。

3.請結合本節(jié)課所學的習作技巧，對一篇你自己的舊習作進行修改和潤色，提高其表達效果。

4.請設計一個關于習作的課堂活動，包括活動主題、活動流程和活動目標，旨在提高學生的寫作興趣和能力。

5.請以小組形式，圍繞一個與習作相關的主題進行討論，并總結出討論的要點和結論，以及如何將討論成果應用于寫作實踐。

舉例題型：

1.請以“我的一天”為題，運用觀察描寫和思維邏輯的技巧，描述你一天中的三個有趣或難忘的瞬間，并表達出你的感受和思考。

答案：

示例：我的一天

早晨，我起床后，看到陽光灑在窗戶上，照亮了整個房間，我覺得新的一天開始了。中午，我和家人一起去公園散步，看到小鳥在樹枝上歡快地唱歌，我覺得生活真美好。晚上，我在書桌前寫作業(yè)，看到燈光下我的影子，我覺得自己正在努力成長。

2.請以“我的朋友”為題，運用創(chuàng)新表達的技巧，描述一個你朋友的獨特特點和你們之間的友誼，并表達出你對友情的看法。

答案：

示例：我的朋友

我的朋友小明，他有一個獨特的特點，那就是他總是樂觀開朗。無論遇到什么困難，他都能積極面對，用笑容感染身邊的人。我和小明是好朋友，我們一起度過了許多難忘的時光。我相信，真正的友情就是像小明一樣，無論遇到什么困難，都能相互支持和鼓勵。

3.請以“我的夢想”為題，運用觀察描寫和思維邏輯的技巧，描述你的夢想以及你為實現(xiàn)夢想所付出的努力和計劃。

答案：

示例：我的夢想

我的夢想是成為一名優(yōu)秀的作家。為了實現(xiàn)這個夢想，我每天都會抽出時間閱讀各種書籍，積累素材和靈感。我還會利用課余時間練習寫作，不斷鍛煉自己的表達能力和思維邏輯。此外，我還計劃參加一些寫作培訓班，向專業(yè)人士學習寫作技巧。我相信，只要我堅持不懈地努力，我的夢想一定會實現(xiàn)。

4.請以“我的家鄉(xiāng)”為題，運用創(chuàng)新表達的技巧，描述你的家鄉(xiāng)的獨特之處以及你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案：

示例：我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是一個美麗的小村莊，它坐落在群山環(huán)繞之中，風景如畫。家鄉(xiāng)的人們熱情好客，鄰里之間和睦相處。我最喜歡家