【六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版部編版】全冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

（含口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地）

本單元以“藝術(shù)之旅”為主題，包含《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》

三篇課文，以及“口語(yǔ)交際：聊聊書法”“習(xí)作：我的拿手好戲”和“語(yǔ)文園地”。

本單元的語(yǔ)文要素是“借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”。本單元所

選的三篇課文，都與藝術(shù)有關(guān)，教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀中感悟文本內(nèi)

容，了解京劇的特色，學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性，借助文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

口語(yǔ)交際要有條理地表達(dá)對(duì)書法的了解，對(duì)感興趣的話題可以深入交流。本單元

的習(xí)作是學(xué)生第一次接觸提綱，通過(guò)列提綱明確自己的寫作思路，并緊扣單元目

標(biāo)：寫出自己的拿手好戲，把感受、看法寫出來(lái)。將句子寫通順，把重點(diǎn)部分寫

清楚?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)朗讀、想象、抄寫、背誦等多種形式交流，掌握多

種做課堂筆記的方法，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；學(xué)會(huì)修改“說(shuō)明書”；積累與戲曲有

關(guān)的詞語(yǔ)和不同類型的成語(yǔ)。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

《伯牙鼓琴》描寫了伯

牙與錘子期的深厚情

1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)詞語(yǔ)。

文言文二誼；《書戴嵩畫?！酚?/p>

22.正確、流利、有感情地朗讀課文，

簡(jiǎn)單的手法敘述了一

借助相關(guān)資料，讀懂小古文，體會(huì)

件事，并諷刺了憑空想

其表達(dá)的深刻含義。

象的外行人。

3.自讀自悟《京劇趣談》，概括課文

講述了貝多芬因同情

的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)

貧苦兄妹而為他們彈

月光曲2表達(dá)的條理性，感受京劇的無(wú)窮魅

琴，從而創(chuàng)造了《月光

力。

曲》的故事。

4.借助語(yǔ)言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)

介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)

之美。

京劇趣談1中的''馬鞭”和“亮相”

這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

1.能在課前收集資料，聊聊書法中的

名家、故事、作品等。

口語(yǔ)交際1聊聊書法能在交流中，有條理地表達(dá)清楚，講

的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.對(duì)感興趣的話題能深入交談。

1.能通過(guò)列提綱明確自己的寫作思

路，并將自己的拿手好戲?qū)懴聛?lái)。

習(xí)作2我的拿手好戲

2.能將句子寫通順，寫清楚重點(diǎn)部

分。

1.能交流做課堂筆記的方法，并養(yǎng)成

做筆記的習(xí)慣。

2.能積累與戲曲有關(guān)的詞語(yǔ)，并交流

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)它們的意思。

語(yǔ)文園地2

用、日積月累3.能結(jié)合圖片修改“玩具小臺(tái)燈制作

說(shuō)明書”。

4.理解“高山流水”“輕歌曼舞”等

成語(yǔ)的意思，并靈活運(yùn)用。

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

21文言文二則

授課

課題文言文二則課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

目

標(biāo)

3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)

重點(diǎn)正確朗讀和背誦課文。

教學(xué)

難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時(shí)

1.正確朗讀并背誦《伯牙鼓琴》。

教學(xué)

目標(biāo)2.結(jié)合注釋理解詞句的意思。

3.探究學(xué)習(xí)，體會(huì)人物心理。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課前朗讀，感悟友情

1.出示一組表達(dá)友情的古詩(shī)句：【課件2]

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。課前安排學(xué)生朗

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。讀一組表達(dá)友情的古

又送王孫去，萋萋滿別情。詩(shī)句，可以增加積累，

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。學(xué)到積累古詩(shī)的一種

春草明年綠，王孫歸不歸。方法一一按主題歸類，

2.學(xué)生讀，談體會(huì)。另外，《伯牙絕弦》這

導(dǎo)入二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文則文言文表現(xiàn)的也是

()1這.組詩(shī)的共同特點(diǎn)是什么？古人以詩(shī)詞的形式，用精煉友情主題，為后面學(xué)習(xí)

分鐘

的語(yǔ)言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們?cè)賮?lái)課文作鋪墊。

學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。

2.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是一個(gè)

文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文

學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們

要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

3.出示【課件3：課題】(板書第一則的題目：伯牙鼓琴)

學(xué)生齊讀課題。

文

知課

，感

讀順

讀通

三、

課

感知

文，

讀課

巍。

哉、

字：

決生

己解

。自

感受

后的

說(shuō)讀

，說(shuō)

1.試讀

容

文內(nèi)

解課

是理

文，這

讀

，難

地方

字的

有生

3遍，

少讀

，至

課文

聲讀

、大

2.自由

果能把

節(jié)。如

要環(huán)

的重

遍。

讀幾

方多

的地

利、

、流

通順

讀得

課文

文,

朗讀課

。再次

節(jié)奏

讀出

同，要

文不

現(xiàn)代

讀和

的朗

3.古文

容

文內(nèi)

，對(duì)課

準(zhǔn)確

節(jié)奏

奏。

有節(jié)

讀得

要求

這次

。

了解

定的

了一

就有

。

停頓

筆畫

生拿

。學(xué)

韻味

讀出

奏，

出節(jié)

，讀

范讀

4.教師

文。

讀課

由朗

次自

生再

5.學(xué)

。

齊讀

讀，

6.點(diǎn)名

課文

，理解

知音

初解

四、

見。

義自

遍，其

書百

說(shuō)：讀

，俗話

滋味

越有

越來(lái)

讀得

1.真是