《師說》教案(人教版高一必修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《師說》教案（人教版高一必修）教

案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《師說》是中國(guó)古代名著《莊子》中的一篇小品文，作者是莊

子，文中傳達(dá)了“教育心理學(xué)”的思想，提出了“聞思修德”、

“三省吾身”等重要論述，具有十分重要的教育意義。

本教案旨在幫助高一學(xué)生深入了解《師說》的內(nèi)涵與意義，培

養(yǎng)其掌握閱讀策略、提高文學(xué)素養(yǎng)與批判思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

i.知識(shí)目標(biāo)

①了解《師說》的文化背景和作者莊子的生平事跡；

②理解文本主旨、情感色彩、修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格；

③熟悉《師說》的基本知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

2.能力目標(biāo)

①提高學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力；

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和評(píng)價(jià);

③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.情感目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生的尊師重道的傳統(tǒng)美德;

②培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和人格修養(yǎng);

③提高學(xué)生的文化自信和愛國(guó)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.文本解讀和鑒賞

2.文學(xué)批評(píng)和評(píng)價(jià)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.滲透人性哲學(xué)和教育思想；

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)方法

1.講授法

2.情景模擬法

3.互動(dòng)研討法

4.網(wǎng)絡(luò)授課法

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在教學(xué)開始之前，教師可以通過問答、圖文展示等形式，引導(dǎo)

學(xué)生了解《莊子》的一些基本情況和文化背景，特別是對(duì)莊子

這位思想家的生平事跡進(jìn)行介紹。

（二）閱讀教學(xué)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《師說》全文，讓學(xué)生全面、細(xì)致地了

解文本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容總結(jié)《師說》的主旨和情感色彩,

幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入理解和感悟。

（三）鑒賞教學(xué)

1.教師請(qǐng)學(xué)生具體分析《師說》中的語(yǔ)言表現(xiàn)手法和修辭手

法，如比喻、象征、排比、對(duì)偶、反問等。

2.教師安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析特定段落或語(yǔ)句的修辭

效果，鍛煉學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力。

（四）批評(píng)教學(xué)

1.教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)《師說》中所抨擊的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入分析,

并談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

2.教師請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)莊子“聞思修德”、“三省吾身”等

重要論述，對(duì)莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行廣泛探討與討論。

（五）創(chuàng)新教學(xué)

1.教師請(qǐng)學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀、借鑒、研究，比較

《師說》和其他經(jīng)典名著的異同，并思考如何進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)揮。

2.教師請(qǐng)學(xué)生撰寫《師說》相關(guān)主題的讀后感、寫作、評(píng)議

等文學(xué)批評(píng)作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂問答

2.論文式閱讀報(bào)告

3.組內(nèi)分工報(bào)告

4.個(gè)人批評(píng)制度

七、教學(xué)反思

本教案旨在幫助高一學(xué)生深入了解《師說》的內(nèi)涵與意義，實(shí)

現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的統(tǒng)一性目標(biāo)，能夠比較好地達(dá)到預(yù)期的

教學(xué)效果。同時(shí)，也需要通過多種教學(xué)方法和形式，使學(xué)生得

到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育啟示

通過本教案的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)莊子的思想和文學(xué)作品有更

深刻的理解和感悟。通過多種教學(xué)方法和形式，可以鍛煉學(xué)生

的批判思維和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，本教案

注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育問題和思考人生意義，有助

于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和思想覺悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，需要

進(jìn)一步探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教育手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和

形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)

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《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于高一必修訓(xùn)練班，因選擇《師說》與同學(xué)共

同進(jìn)一步了解儒家經(jīng)典《大學(xué)》，并了解儒家思想的傳承與發(fā)

展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解儒家思想的傳承與發(fā)展；

2.接觸與掌握《大學(xué)》中的思想精髓；

3.理解與掌握《師說》中儒家教育思想的核心；

4.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人生態(tài)度，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思

想品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：《師說》中的儒家教育思想的核心；

2.難點(diǎn)：如何將《師說》中的教育思想融入到學(xué)生的日常生

活中。

四、教學(xué)方法

1.個(gè)性化引導(dǎo)式的講授方式；

2.理論學(xué)習(xí)熏陶教育相結(jié)合的教學(xué)方法；

3.情感教育及實(shí)際操作中的體感式體驗(yàn)活動(dòng)。

五、教學(xué)內(nèi)容與步驟

1.引入環(huán)節(jié)

一段美好的親情往事，通過親情的傳承打開學(xué)生的心扉。

2.課堂講授

在講解《師說》中的儒家教育思想的核心方面，我們強(qiáng)調(diào)多解

讀、多思考和多交流，要開放思維、激發(fā)智慧，幫助學(xué)生循序

漸進(jìn)，慢慢地進(jìn)入儒家思想的內(nèi)核。

由于《師說》中包含許多重要的儒家思想，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,

將著重講解以下內(nèi)容：

1）天人合一，性、命、功；

2）求知知正，至善自用；

3）以人為本，修身齊家；

4）人之初，性本善。

特別是對(duì)于關(guān)于“天人合一”的思想，我們不妨選擇一些具體

的例子來加以解說。通過對(duì)那些偉大的自然景象、具有神秘色

彩的事物等的解讀，使學(xué)生更好地理解“天人合一”的思想和

它所蘊(yùn)含的人生哲理。

3.活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

我們?cè)诮虒W(xué)中，通過體驗(yàn)式活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)素養(yǎng)。

例如，每個(gè)學(xué)生以自己所熟悉的人物來做一次講解,介紹該人

物如何在日常生活中積極向上，如何遵循儒家中的思想引導(dǎo)，

以及該人物所體現(xiàn)出的人文素質(zhì)和思想品質(zhì)。這樣，學(xué)生就可

以更好地整合、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們獨(dú)立思考和判斷的

能力。

4.反思性體驗(yàn)活動(dòng)

在實(shí)際生活中，我們可以選擇一些具體的事例，要求學(xué)生結(jié)合

所學(xué)內(nèi)容，提出自己的或家庭的或生活環(huán)境中的疑問，進(jìn)一步

深入了解和理解儒家思想，認(rèn)識(shí)各自的思想偏頗、情感偏向，

探索解決問題的途徑。

六、教學(xué)總結(jié)

通過本教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以深入了解儒家經(jīng)典《大學(xué)》，并了

解儒家思想的傳承與發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們使用個(gè)性化引

導(dǎo)式、理論學(xué)習(xí)熏陶教育相結(jié)合的教學(xué)方法、情感教育及實(shí)際

操作中的體感式體驗(yàn)活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和人生

態(tài)度，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和思想品質(zhì)，最終達(dá)到教育教學(xué)的

目標(biāo)和效果

通過本次教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與實(shí)施，我們可以得出一些結(jié)論：教

學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化的引導(dǎo)式和體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真

正深入了解和掌握儒家思想的核心內(nèi)容，并能夠在實(shí)際生活中

應(yīng)用。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)該注重情感教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)

生具備高尚的情操和人生態(tài)度。最終，我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是

培養(yǎng)具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)和人文素質(zhì)的學(xué)生，讓他們成為有擔(dān)

當(dāng)、有情懷、有作為的社會(huì)棟梁

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《師說》教案（人教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)生掌握《師說》的基本含義，理解文中的

抒情語(yǔ)言和修辭手法；并能強(qiáng)化自身的師德觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

到教育的重要性和教師的作用。

2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)和教育事業(yè)的尊重和熱愛,

增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

3、思想品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到思想啟迪，成為思考問

題的人，并具有高尚的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：借助一些富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)受到過哪些教育；

2、預(yù)習(xí)：要求學(xué)生在課前閱讀整個(gè)文本，結(jié)合課前所學(xué)的

《孟子》，尤其重點(diǎn)學(xué)習(xí)《人間詞話》中的幾則引文，以方便

更好地理解《師說》。

3、講解：全班集體觀看本課視頻，涵蓋原文朗讀和作者背景

解析，引領(lǐng)學(xué)生探討關(guān)于文本領(lǐng)域所蘊(yùn)含的多種思想因素，并

通過組織討論，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)其深入思考和探究。

4、探究：帶領(lǐng)學(xué)生從幾個(gè)方面來深入探究《師說》的主題思

想，如：

(1)學(xué)生探究文章的人物形象，通過對(duì)人物形象的描繪，分析

文中的局部語(yǔ)言現(xiàn)象。

(2)學(xué)生分組探究文章的抒情語(yǔ)言，分析其背后的心理動(dòng)機(jī)，

有哪些修辭手法？

(3)學(xué)生分先后兩個(gè)時(shí)間段探究文章的具體情節(jié)，以及情節(jié)背

后所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)，比如其中的愛國(guó)主義和師道精神。

5、總結(jié)：在學(xué)生的討論和探究結(jié)束之后，教師概括文本的主

題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《師說》對(duì)中國(guó)古代思想、文化和道德倫

理的重要意義；同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將《師說》的思

想運(yùn)用到今日教育教學(xué)中。

6、課后拓展：在得出一些結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀相

關(guān)文獻(xiàn)，如《論語(yǔ)》等名著，進(jìn)一步探究與本文主題有關(guān)的文

獻(xiàn)；同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的維度，例如美學(xué)、哲學(xué)、

社會(huì)學(xué)等，來深入思考如何向更深層次地理解和關(guān)注本文的主

題。

三、教育意義

通過教學(xué)過程，使學(xué)生受到良好的學(xué)習(xí)啟示，建立自己的思想

觀、道德觀和價(jià)值觀；同時(shí)，教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文

素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生成為有情懷、有文化底蘊(yùn)和人格魅力的人。因

為教師是教育工作者中最重要的一環(huán)，學(xué)生通過《師說》了解

了一個(gè)好的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，為今后成為一個(gè)好的教師打

下了基礎(chǔ)

通過本次教學(xué)，我們深入解讀了《師說》這一經(jīng)典文獻(xiàn)。通過

對(duì)文章的分析與討論，