古詩詞賞析教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

古詩詞賞析教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)的古詩詞賞析，重點(diǎn)圍繞課本中的《靜夜思》、《秋浦歌》、《望廬山瀑布》等經(jīng)典古詩詞作品展開。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過簡單的古詩詞，對(duì)詩詞的基本韻律、節(jié)奏有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討古詩詞的意境、修辭手法和作者情感，使學(xué)生在感受古詩詞魅力的同時(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展新的視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過深入分析《靜夜思》、《秋浦歌》、《望廬山瀑布》等古詩詞，使學(xué)生能夠理解并欣賞古詩詞的意境美、語言美和形式美，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的修辭手法，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。此外，結(jié)合詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)文化意識(shí)。通過以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在新教材要求下，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古詩詞，對(duì)古詩詞的基本知識(shí)如韻律、節(jié)奏、對(duì)仗等有了初步了解。此外，通過對(duì)《靜夜思》等經(jīng)典詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩詞的意境和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)古詩詞有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；部分學(xué)生對(duì)古詩詞興趣一般，需要教師引導(dǎo)激發(fā)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力各異，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能較快理解詩詞內(nèi)涵，而有的學(xué)生則相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論交流心得，而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在古詩詞賞析過程中，學(xué)生可能遇到的困難主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)詩詞中修辭手法的理解，如比喻、擬人等，可能難以準(zhǔn)確把握；二是詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏相關(guān)了解，影響對(duì)詩詞的深入理解；三是學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)古詩詞的感悟時(shí)，可能存在表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)古詩詞的背景知識(shí)、修辭手法等內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。通過生動(dòng)的語言和形象的表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：在古詩詞賞析環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩詞的理解和感悟。此方法有助于激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，提高課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體手段展示古詩詞所描繪的景象，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示古詩詞相關(guān)的圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、思維導(dǎo)圖等，制作課件和教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，方便學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與古詩詞相關(guān)的背景資料、名句賞析等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，以下具體闡述教學(xué)方法和手段的應(yīng)用：

1.導(dǎo)入新課：通過多媒體展示與詩詞相關(guān)的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.講解知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用講授法，結(jié)合多媒體課件，詳細(xì)講解古詩詞的基本知識(shí)、修辭手法等，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3.賞析環(huán)節(jié)：采用情境教學(xué)法，展示古詩詞描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞意境。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩詞內(nèi)涵，提高審美鑒賞能力。

4.課堂小結(jié)：通過思維導(dǎo)圖軟件，整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

5.課后作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，布置與古詩詞相關(guān)的拓展閱讀和寫作任務(wù)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩詞賞析》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^被一首詩、一句詞所感動(dòng)的經(jīng)歷？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩詞的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩詞的基本概念。古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有豐富的意境和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它反映了詩人的思想情感和審美追求，是我們傳承文化的重要載體。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的詩詞《靜夜思》。這首詩展示了詩詞在表達(dá)思鄉(xiāng)之情上的精妙之處，以及如何通過詩詞傳遞情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩詞的意境、修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩詞的意境和表達(dá)手法。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的詩詞創(chuàng)作活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將讓學(xué)生體驗(yàn)詩詞創(chuàng)作的樂趣，并體會(huì)詩詞的表達(dá)技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了古詩詞的基本概念、意境和修辭手法。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們也加深了對(duì)古詩詞的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中欣賞和創(chuàng)作詩詞。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩詞作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等。這些作品有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古詩詞的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（2）詩詞鑒賞書籍：可以閱讀一些詩詞鑒賞類的書籍，如《詩詞鑒賞入門》、《古典詩詞鑒賞》等，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力。

（3）歷史文化資料：了解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，可以閱讀《中國古代文化常識(shí)》、《中國歷史故事》等資料。

（4）詩詞創(chuàng)作技法書籍：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，可以推薦《詩詞創(chuàng)作技法》、《詩詞格律》等書籍，幫助學(xué)生掌握詩詞創(chuàng)作的基本技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀經(jīng)典詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典詩詞，積累詩詞名句，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注詩詞的意境、修辭手法等方面，提升鑒賞能力。

（2）學(xué)習(xí)詩詞創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩詞，鍛煉表達(dá)能力。在創(chuàng)作過程中，注意遵循詩詞的格律和韻律，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

（3）開展詩詞鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩詞鑒賞活動(dòng)，如詩詞朗誦、賞析講座等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞的魅力，提高審美能力。

（4）研究歷史文化：建議學(xué)生關(guān)注詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于深入理解詩詞作品。

（5）分享學(xué)習(xí)心得：鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)習(xí)的詩詞作品和心得體會(huì)與同學(xué)分享，進(jìn)行交流討論，共同提高。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩詞的基本概念與特點(diǎn)

-意境的營造與欣賞

-修辭手法的運(yùn)用與識(shí)別

②關(guān)鍵詞：

-韻律、節(jié)奏

-比喻、擬人

-思想情感、審美追求

③精彩詩句：

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！?/p>

-《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

板書設(shè)計(jì)：

1.古詩詞賞析框架

-意境：描繪詩中畫面，體會(huì)詩人心境

-修辭：分析詩句中的修辭手法，領(lǐng)略藝術(shù)魅力

-情感：探討詩人情感，感悟人生哲理

2.詩詞鑒賞步驟

-初讀：整體感知，把握韻律

-細(xì)讀：品味詞句，分析修辭

-深讀：感悟情感，探討主旨

3.知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)

-詩詞基本概念→意境、修辭→名句欣賞

-古詩詞特點(diǎn)→審美追求→文化傳承

板書設(shè)計(jì)要求條理清楚、重點(diǎn)突出，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性。通過形象生動(dòng)的圖案、色彩鮮明的標(biāo)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在本次古詩詞賞析的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過情境教學(xué)和小組討論，學(xué)生們對(duì)古詩詞的興趣確實(shí)被激發(fā)了出來，他們?cè)谛蕾p詩詞、分析修辭手法等方面表現(xiàn)出了很高的積極性。尤其是在詩詞創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了不少有創(chuàng)意的作品，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在講授理論知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，可能是我講解得過于枯燥，沒有充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過生動(dòng)的案例和有趣的互動(dòng)，讓理論知識(shí)變得鮮活起來。

在技能方面，學(xué)生在小組討論和成果展示中，表現(xiàn)出了一定的合作能力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析詩詞時(shí)，邏輯思維還不夠嚴(yán)密，對(duì)詩詞背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。為此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)深入挖掘詩詞的內(nèi)涵。

情感態(tài)度方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情有了明顯提升，這讓我感到很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩詞仍存在一定的距離感，覺得難以親近。為了改變這一現(xiàn)狀，我將在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)