2024-2025學年高中物理 第七章 機械能守恒定律 2 功（2）教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中物理第七章機械能守恒定律2功（2）教案新人教版必修2主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年高中物理第七章機械能守恒定律2功（2），主要內容包括：

1.功的計算公式及適用條件；

2.力與位移方向相同和垂直時的功的計算；

3.動能定理的理解與應用；

4.功與能量轉化的關系；

5.實例分析：斜面、滑輪、彈簧等簡單物理系統(tǒng)中的功的計算。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用物理概念和公式解決實際問題的能力，特別是對功的計算和應用；

2.強化學生對物理過程和物理現(xiàn)象的觀察、分析和推理能力，理解力與位移方向對功的影響；

3.增強學生的能量觀念，使其能夠從能量轉化的角度認識和分析物理現(xiàn)象；

4.培養(yǎng)學生團隊合作和交流表達的能力，通過實例分析和討論，提升物理學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了力的概念、牛頓運動定律以及位移的基本知識，能夠進行基本的運動學分析。他們還在前一節(jié)中學習了功的基本概念和簡單計算。

2.學生普遍對物理現(xiàn)象有一定的興趣，具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力。他們的學習風格多樣，部分學生喜歡通過實驗和觀察來理解概念，而另一些學生則偏好通過數(shù)學公式和理論推導來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對功的計算公式理解不夠深入，特別是當力與位移方向垂直時的情況；在應用動能定理解決具體問題時可能會感到困惑，難以將理論應用到復雜的實際問題中；對于功與能量轉化的關系，可能需要更多的實例和解釋才能完全理解。此外，部分學生可能在團隊合作中缺乏主動性和有效的交流技巧。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中物理》必修2教材，提前分發(fā)課程相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與功相關的圖片、圖表、動畫及視頻資料，直觀展示力與位移關系及功的計算過程。

3.實驗器材：準備斜面、滑輪、彈簧等實驗器材，用于演示功的計算和動能定理的應用。

4.教室布置：將教室分為理論學習區(qū)和實驗操作區(qū)，便于學生分組討論和實驗操作；同時，設置多媒體設備，方便展示輔助教學材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括PPT和預習問題，要求學生理解功的概念和計算方法。

-設計預習問題：圍繞“力與位移對功的影響”，提出探究性問題，如“當力的方向與位移方向不一致時，如何計算功？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能，跟蹤學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀教材相關章節(jié)，了解功的計算公式。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的思考過程和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，形成自己的見解。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸功的概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個斜面小車實驗視頻，引出功的概念和計算。

-講解知識點：詳細講解功的計算公式，特別是力與位移垂直時的情況。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析實驗數(shù)據(jù)，應用動能定理。

-解答疑問：針對學生的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，共同分析實驗數(shù)據(jù)，應用所學知識。

-提問與討論：學生針對不解之處提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解功的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和實驗分析，加深對功的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解功的計算和動能定理的應用。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的習題，鞏固學生對功的理解。

-提供拓展資源：推薦相關的物理書籍和在線資源，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索物理知識。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生形成反思習慣，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對功的理解，提升解題技能。

-拓寬學生知識視野，激發(fā)學習興趣。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習不足，促進自我提升。知識點梳理1.功的概念

-功是力在物體上的作用導致物體能量改變的一種量度。

-功等于力與力的作用方向上的位移的乘積。

2.功的計算公式

-當力與位移方向相同時，功的計算公式為：W=F×s

-當力與位移方向垂直時，功為零。

3.功的性質

-功是標量，沒有方向。

-功可以有正值也可以有負值，正功表示力對物體的能量有增加，負功表示力對物體的能量有減少。

4.動能定理

-動能定理指出，物體所受的合外力做的功等于物體動能的增量。

-公式表示為：ΔK=W，其中ΔK為動能變化量，W為合外力所做的功。

5.功與能量轉化的關系

-功是能量轉化的量度，外力做的功等于物體能量轉化的量。

-在沒有外力做功的情況下，物體的總機械能保持不變。

6.實例分析

-斜面問題：分析物體在斜面上下滑動時，重力、摩擦力等對物體所做的功。

-滑輪問題：計算繩子拉力對滑輪系統(tǒng)所做的功，以及物體的動能變化。

-彈簧問題：研究彈簧壓縮或拉伸過程中，彈力對物體所做的功和動能的變化。

7.功的守恒定律

-在沒有外力做功的情況下，系統(tǒng)的總機械能（動能加勢能）保持不變。

-在有外力做功的情況下，系統(tǒng)的總機械能發(fā)生變化，變化的量等于外力做的功。

8.功的守恒定律的應用

-分析自由落體運動中的能量轉化。

-解釋為什么在沒有外力作用的封閉系統(tǒng)中，物體可以保持運動狀態(tài)。

9.定量計算中的注意事項

-在計算功時，要注意力的方向與位移方向的夾角，當夾角為90度時，功為零。

-在應用動能定理時，要考慮合外力做功的情況，包括大小和方向。

10.實驗觀察與分析

-觀察實驗中物體運動狀態(tài)的變化，分析力的作用和能量轉化。

-設計實驗，驗證動能定理和功的守恒定律。教學反思在本次教學活動中，我深刻地體會到了物理教學的一些關鍵點。首先，學生對功的概念和計算方法的理解是基礎，也是難點。我發(fā)現(xiàn)，盡管學生已經在預習中接觸了這些知識點，但在實際應用時，還是會出現(xiàn)對力與位移方向關系的混淆，以及對動能定理理解不深的情況。這讓我意識到，在教學中，需要通過更多的實例和直觀演示來幫助學生建立起清晰的概念。

課堂上，我嘗試通過實驗視頻和小組討論來激活學生的思維，效果是明顯的。學生們在討論中積極提問，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，這有助于他們更好地理解功的計算和動能定理。但同時我也注意到，部分學生在團隊合作中顯得不夠主動，這可能需要我在今后的教學中，更多地關注學生個體差異，提供更多鼓勵和支持。

另一個讓我印象深刻的是，學生對能量轉化的理解。這個概念對于他們來說是比較抽象的，但在實際操作中，比如分析斜面和滑輪系統(tǒng)時，他們能夠逐步領會到能量的轉化過程。我認為，這得益于將理論知識與實際情境的結合，讓學生在解決問題的過程中感受到物理學的實用性和趣味性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課后作業(yè)和拓展學習中，學生的表現(xiàn)參差不齊。有的學生能夠很好地鞏固課堂知識，而有的則顯得有些吃力。這提醒我，在今后的教學中，可能需要更加個性化地設計作業(yè)和拓展活動，以適應不同學生的學習需求。

最后，我深感教學反思的重要性。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)教學中的不足，及時調整教學策略，以便更好地服務于學生的學習。在未來的教學實踐中，我會繼續(xù)關注學生的學習反饋，不斷優(yōu)化教學設計，提升教學質量。板書設計①重點知識點：

-功的計算公式：W=F×s×cosθ

-動能定理：ΔK=W

-功與能量轉化的關系

-機械能守恒定律

②關鍵詞：

-功

-力

-位移

-動能

-能量轉化

-守恒定律

③重點句：

-功是力對物體能量改變的量度。

-動能定理揭示了力做功與物體動能變化的關系。

-在沒有外力做功的情況下，物體的總機械能保持不變。

板書設計：

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第七章機械能守恒定律

2功（2）

1.功的計算

-W=F×s×cosθ

-力與位移方向：相同/垂直

2.動能定理

-ΔK=W

-動能變化=力做功

3.能量轉化

-功=能量變化

-機械能守