涼州詞說課稿王翰

涼州詞說課稿王翰一、說教材

《涼州詞》是唐代詩人王翰所作，收錄于《全唐詩》中。這首詩描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和對家鄉(xiāng)的深深思念，展現(xiàn)了唐代邊塞文化中的豪邁與悲壯。在課文中的作用和地位方面，本詩具有很高的文學(xué)價值，是邊塞詩的代表作之一。

主要內(nèi)容：

1.描述了戍卒們在邊塞的艱苦環(huán)境中所展現(xiàn)出的英勇與堅韌。

2.通過對自然景觀的描繪，表現(xiàn)了邊塞的雄渾壯美。

3.抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，反映了戍卒們的共同心聲。

本文在課文中的作用：

1.幫助學(xué)生了解邊塞文化，感受邊塞詩的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

-能夠正確地朗讀和背誦《涼州詞》。

-理解并掌握詩中的生字詞、句式、韻律等基礎(chǔ)知識。

-分析并解讀詩中的意象、意境和情感。

2.過程與方法：

-通過閱讀、討論、練習(xí)等方式，提高詩歌鑒賞能力。

-學(xué)會運用關(guān)鍵詞語、句子理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-感受邊塞詩的豪邁與悲壯，培養(yǎng)家國情懷。

-珍視傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

-詩中的生字詞、句式、韻律等基礎(chǔ)知識。

-詩歌的意象、意境和情感分析。

2.教學(xué)難點：

-對詩中意象、意境的深入理解。

-體會詩人抒發(fā)的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生對重點知識的掌握，同時針對難點問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

四、說教法

在教學(xué)《涼州詞》這首詩時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，以及深化對詩歌內(nèi)容的理解。

1.啟發(fā)法：

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，例如：“詩中描繪了怎樣的邊塞景象？”或“詩人如何表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念？”

-利用多媒體展示邊塞風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地進(jìn)入詩歌的意境。

-亮點：我會在啟發(fā)過程中注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的回答給予個性化的引導(dǎo)和鼓勵。

2.問答法：

-采用師生互動的方式，讓學(xué)生回答預(yù)設(shè)的問題，如“詩中的關(guān)鍵詞語有哪些？”或“詩人的情感有哪些變化？”

-通過學(xué)生的回答，逐步揭示詩歌的主題和情感，加深對內(nèi)容的理解。

-亮點：我會設(shè)計開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，而不是僅僅尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。

3.對比分析法：

-將《涼州詞》與其他邊塞詩進(jìn)行對比，分析其異同，從而加深對這首詩特色的理解。

-通過對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到不同詩人對邊塞生活的不同感悟和表達(dá)方式。

-亮點：我會采用圖表或思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行板書，直觀展示對比分析的結(jié)果。

4.分組討論法：

-將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)探討詩歌的不同部分，如背景、意象、情感等。

-各組匯報成果，共享學(xué)習(xí)心得。

-亮點：我會鼓勵學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

5.角色扮演法：

-讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過情景劇的形式演繹詩歌內(nèi)容。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會詩歌的情感。

-亮點：這種教學(xué)方法不僅增加了課堂的趣味性，還能有效提升學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

在實施教學(xué)《涼州詞》時，我將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動參與和深入理解。

1.學(xué)生特點分析：

-初中生在認(rèn)知上已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，能夠理解并欣賞詩歌的深層含義。

-學(xué)生對古典文學(xué)有一定的興趣，但對于邊塞詩可能了解不多，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有待提高，需要通過有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)。

2.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，從初讀到熟讀，再到品讀，逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在閱讀時標(biāo)記出生字詞、關(guān)鍵句和感受深刻的段落，為后續(xù)討論分析做準(zhǔn)備。

-安排小組內(nèi)部分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

3.練習(xí)法：

-設(shè)計針對性的練習(xí)題，如填空、改錯、翻譯等，鞏固學(xué)生對詩歌基礎(chǔ)知識的掌握。

-通過寫作練習(xí)，如仿寫詩句、寫讀后感等，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-安排詩歌朗誦和背誦練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

4.互動交流法：

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

-利用課堂時間進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中碰撞思維，深化理解。

5.情境體驗法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如通過音樂、圖片、視頻等輔助材料，讓學(xué)生仿佛置身于邊塞的壯闊景象中。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩中人物的情感，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

6.自主學(xué)習(xí)方法：

-鼓勵學(xué)生在課外自行查找邊塞詩的相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑，進(jìn)行詩歌背景資料的搜集和整理。

六、說教學(xué)過程

《涼州詞》的教學(xué)過程分為以下幾個階段，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)愛國情懷。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、音樂等輔助手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)邊塞的情境，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

-簡要介紹詩人王翰的背景和邊塞詩的特點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.初讀詩歌（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《涼州詞》，標(biāo)注生字詞和不理解的句子。

-教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，初步感受詩歌的朗讀之美。

3.精讀詩歌（15分鐘）

-教師逐句解析詩句，講解生字詞和句式，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-分析詩中的意象和意境，探討詩人如何通過自然景觀描繪邊塞的壯美和戍卒的艱苦生活。

-討論詩人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

4.小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組針對詩歌的某一角度（如背景、意象、情感）進(jìn)行深入探討。

-各組匯報討論成果，分享學(xué)習(xí)心得。

5.課堂實踐（10分鐘）

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

-進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

6.鞏固拓展（10分鐘）

-設(shè)計練習(xí)題，鞏固學(xué)生對詩歌基礎(chǔ)知識的掌握。

-學(xué)生課外查找邊塞詩相關(guān)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生發(fā)表對本節(jié)課的收獲和感悟。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與《涼州詞》相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、仿寫詩句等。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《涼州詞》的教學(xué)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.多元化教學(xué)方法的運用：

-通過啟發(fā)法、問答法、對比分析法等多元化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。

-結(jié)合角色扮演、情境體驗等互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在實踐中感受詩歌的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和記憶深度。

2.學(xué)生主體性的尊重與培養(yǎng)：

-在教學(xué)過程中，我注重尊重學(xué)生的主體性，鼓勵他們自主閱讀、討論和表達(dá)，培養(yǎng)獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-通過分組討論和課堂實踐，學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.知識與情感的結(jié)合：

-在詩歌教學(xué)中，我不僅注重知識的傳授，還關(guān)注學(xué)生情感的體驗和價值觀的培養(yǎng)。

-通過對《涼州詞》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩人的家國情懷，培養(yǎng)自己的愛國情感。

4.課堂與生活的聯(lián)系：

-通過對邊塞文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械那楦信c現(xiàn)實生活聯(lián)系起來