部編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)( 部編人教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案)

部編人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，做好摘錄筆記，理解詞語在文中的意思。

4、開展“口語交際”活動(dòng)，在活動(dòng)中懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商

解決問題。

5、學(xué)寫倡議書。

二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：

《古詩(shī)三首》從不同角度描繪了大自然的美麗景色?！独颂陨场访枥L了黃河

的磅礴氣勢(shì)，《江南春》描寫了江南春天的美麗風(fēng)光，《書湖陰先生壁》是一首

描寫田園風(fēng)光的詩(shī)。--2課時(shí)

《只有一個(gè)地球》從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了地球?qū)?/p>

于人類的重要性及“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該自然資源，保護(hù)地球。

—2課時(shí)

《青山不老》講述了一位山野老人面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱苦，

義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用十五年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了

一片綠洲實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值的故事。贊揚(yáng)了老人開辟山林、綠化家園的精神

和造福后代的情懷。一-1課時(shí)

《三黑和土地》描述三黑如何對(duì)待土地，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民在重新

獲得土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛和對(duì)未來美好生活的憧憬。

—1課時(shí)

口語交際：懂得大家的意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。

---1課時(shí)

習(xí)作：學(xué)寫倡議書，掌握倡議書的基本格式。―-2課時(shí)

語文園地--2課時(shí)

三、總課時(shí)：11課時(shí)

課題：17.古詩(shī)三首

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩(shī)詞。

2.學(xué)習(xí)通過自讀詩(shī)文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩(shī)詞大意，體驗(yàn)詩(shī)

詞中所描繪的景象。

3.在整合閱讀中感受祖國(guó)山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.了解《書湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：在感情地朗讀課文，理解詩(shī)句和整首詩(shī)的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)日期：11月20日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)語激情

播放祖國(guó)山水美景圖片，用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。

二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文

1.自由讀三首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說

三首古詩(shī)的大概意思。

2.指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀得是否正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課文生字。

3.齊讀三首古詩(shī)，讀后思考：這三首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處？

4.交流讀后收獲。

三、學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》和《江南春》

1.過渡語引入。（請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩首古詩(shī)，想想這古詩(shī)分別都描寫了哪

些事物？分別是怎樣描寫的？你感受到了什么？想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交

流自己的收獲。）

2.品讀《浪淘沙（其一）》和《江南春》，想想兩首古詩(shī)都描寫了哪些事物？

分別是怎樣的？

3.理解詩(shī)句意思。

4.體會(huì)詩(shī)中寄寓的情感。

都是美景，詩(shī)中所反映出來的詩(shī)人心情一樣嗎？

課件補(bǔ)充出示兩位詩(shī)人寫下這兩首詩(shī)的背景：

《浪淘沙》創(chuàng)作背景

唐朝自安史之亂后，氣勢(shì)頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之

際，怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如《浪淘

沙九首》。此組詩(shī)當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時(shí)一地。

《江南春》創(chuàng)作背景

杜牧生活的晚唐時(shí)代，唐王朝以做大廈將傾之勢(shì)，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛

李黨爭(zhēng)……一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個(gè)巨人的身體。

而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起

了長(zhǎng)生不老的春秋大夢(mèng)，一心事佛，韓愈上《諫佛骨表》、險(xiǎn)些丟了性命。憲宗

被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)繼續(xù)上升，寺

院經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實(shí)力，加重了國(guó)家的負(fù)擔(dān)。

杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔

誠(chéng)，到頭來是一場(chǎng)空，不僅沒有求得長(zhǎng)生，反而誤國(guó)害民。既是詠史懷古，也是

對(duì)唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動(dòng)會(huì)昌滅佛，從一定程度上緩和了

矛盾。

這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一

個(gè)具體的地方為對(duì)象，而是著眼于整個(gè)江南特有的景色，故題為《江南春》。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩(shī)。

四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)日期：11月23日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前兩首詩(shī)詞：

背誦、默寫、說體會(huì)。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》

課件出示《書湖陰先生壁》。

1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對(duì)鄉(xiāng)村美景的

理解。

結(jié)合注釋及資料理解。

2.自由品讀，讀后交流：說說你從這首詩(shī)中還知道了什么。

3.賞讀對(duì)偶句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闞送青來”

引讀：

我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)景的熱愛讀一一

我們帶著詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村美麗風(fēng)光的無限眷戀之情讀一

4.指導(dǎo)有感情地朗讀《書湖陰先生壁》

三、整體回顧，感悟詩(shī)情

同樣是寫景的三首詩(shī)，三位詩(shī)人表達(dá)的情感一樣嗎？你想說什么呢？自由暢

談，體會(huì)三首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

四、積累詩(shī)句，遷移詩(shī)境

1.讀《書湖陰先生壁》的其他四句詩(shī)。

桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。

黃鳥數(shù)聲殘午夢(mèng)，尚疑身屬半山園。

2.指導(dǎo)理解詩(shī)句：桑樹枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風(fēng)吹送楝花余香，悄

悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺。一夢(mèng)醒來，我恍恍惚惚

還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。

3.推薦其他描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)如《鹿柴》《滁州西澗》《山行》《小池》

等供學(xué)生品讀積累。

五、布置作業(yè)

1.背誦并默寫前兩首古詩(shī)詞。

2.給《書湖陰先生壁》配畫。

課題：只有一個(gè)地球

教學(xué)目的：

1.能正確、工整地書寫12個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、

威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

4.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。

2.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)日期：11月24日上午第2節(jié)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。

2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題?！境鍪菊n件2：

課題】

3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示課件3】

(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？

有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用

了怎樣的說明方法與修辭手法？

3.全班交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

無處可去，精心保護(hù)

4.小結(jié)

三、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？

2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)日期：11月25日上午第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。

教學(xué)過程：

一、齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

1.【出示課件4】學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,

那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我

們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。?/p>

學(xué)生讀課外的詩(shī)歌引入到本課的學(xué)習(xí)中，讀懂作者的嘆息和憂慮，對(duì)學(xué)習(xí)本

課大有幫助。

二、圍繞感嘆，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

（1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,

和藹可親?！?/p>

（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對(duì)太陽光

中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫

外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全

球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。）

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

【出示課件5】

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無

私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那

時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而

認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不

斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；

加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)

地球“太容易破碎了”。

污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展

開聯(lián)想，想到不堪的后果。

三、層層深入，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？

（至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二

個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是

為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突

出保護(hù)地球的重要性。）

2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

圍繞宇航員的感嘆，認(rèn)真研讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最重要的一段過程，

教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生真正從心底里意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、書寫字詞，拓展練習(xí)

1.正確、工整地抄寫課后12個(gè)生字，20個(gè)詞語。

【出示課件6】

晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)

無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用

生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書：只有一個(gè)地球

美麗壯觀、和藹可親，渺小

資源有限，生態(tài)災(zāi)難

無處可去，精心保護(hù)

19＞青山不老

教學(xué)目的：

1、通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下

創(chuàng)造的。

2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。

4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。

2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望

3、理解“青山不老”的內(nèi)在含義。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)日期：11月26日上午第2節(jié)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的

地方呢？

2.【出示課件2】今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始

創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。

教師點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是講一位81歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學(xué)生急于了

解這一切，所以能專心投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)新課

（一）檢查預(yù)習(xí)

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1.出示詞語：【課件3】

肆虐盤踞淤泥勁挺蕩漾綠洲

風(fēng)雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股

2.課文主要講了一件什么事呢？

（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的

時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）

（二）了解奇跡，感悟精神

1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課

文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導(dǎo)語）

（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？

（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？

2.了解奇跡

我們先來解決第一個(gè)問題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課

文，找出一句話來說明。

（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：

【課件4】

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不

起的奇跡。

(2)理解“了不起”

①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起

的奇跡”指的是什么？

②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？

③指名學(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字(將數(shù)

字圈紅)：

點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)

看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15

年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這

就是一一生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！

(3)請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神

那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？

(1)請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫

一寫批注。師巡回了解情況。

(2)反饋，共同評(píng)議。

①第2自然段的教學(xué)

學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”

時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。(板書：大環(huán)境)

A【課件5】

這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵

暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。

B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：

請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？

（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？

點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？一一任意殘殺或迫害。文中指西伯利

亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆

虐？

在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？

縣志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”關(guān)鍵

把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄?？h

志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么

意思呢？請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來說一說。

幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什

么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。）

出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫,

山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被

稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到

冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃

沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十

年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？

c.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)

造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆一一生讀（15年啊，綠

化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

②教學(xué)第一段

當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時(shí)，

他卻看到了——

A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個(gè)怎樣的山

溝？

B、你覺得這山溝怎樣？

（生答：綠、美、舒適、樹木大等）

C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮

山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年

如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)一一奇跡（生講），對(duì)著

這奇跡，我們不由贊嘆一一生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700

畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）

過渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛

酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）

③第3自然段的教學(xué)

學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說說從哪里體

會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）

（板書：艱苦）

小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺得種樹是一一命運(yùn)的選擇，屋

后的青山就是一一生命的歸宿。

4.奇跡延續(xù)，感悟精神

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想一一生講（還要栽樹,

直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的

一切，你有什么話要對(duì)老人說呢？

生先寫，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親

人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：【課件7]

“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀【課件8】“他

覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。

師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生

命奉獻(xiàn)給青山）

（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所

感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】

作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換

為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、

綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類的無私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說的另一種東

西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句

話吧?。ò鍟簾o私奉獻(xiàn)）

老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且

將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：

出示：【課件10］青山是不會(huì)老的！

向?qū)W生提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有章可循。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能

使學(xué)生長(zhǎng)期受益，這也是新課標(biāo)里要求的。

出示重點(diǎn)詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)和內(nèi)

心世界。

抓關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)。這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。讀懂“縣志”記載

的事實(shí)，可以對(duì)晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深。這一事實(shí)能烘托出老人不怕艱苦

無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，

培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問題的能力。同時(shí)，對(duì)老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部

了解，才能使我們看到一位與山川共存，與日月同輝的老人。

六、總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的

責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！

板書：青山不老

大環(huán)境惡劣

小環(huán)境艱苦

無私奉獻(xiàn)

20.三黑和土地

教學(xué)目的：

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力。

2.掌握作者比喻的修辭手法。

3.了解三黑對(duì)土地的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能說出三黑是怎樣看待土地的,能說出自己對(duì)土地的新感受。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)日期：11月27日上午第1節(jié)

教學(xué)過程

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.每個(gè)人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下農(nóng)民三黑，看

看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）

2.蘇金傘簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解?！菊n件出示2】

蘇金傘（1906-1997）,原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來最杰出的

詩(shī)人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，〃他的

詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人〃。

1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層廠》

《窗外》《鶉?guó)濜B》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件3】

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽

白霎霎養(yǎng)麥耙地癢抓抓躥壞閨女

（二）讀懂文意

1.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。

2.理清思路，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（1）課文主要寫了一件什么事？

（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上養(yǎng)麥,

等到豐收。）

（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題?！境鍪菊n件4】

第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個(gè)生命投入到

土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

第二部分：（7T2小節(jié)）三黑把養(yǎng)麥種到地里，聽到嵋嵋叫，想起童年的生

活。標(biāo)題想起童年生活

第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。

標(biāo)題：展望未來

三、再讀課文，深入分析。

1.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最

能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2.你最喜歡詩(shī)歌的哪些語句？圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句

好在哪里？【出示課件5】

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。

以上兩個(gè)句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的

鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？

4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

（也對(duì)土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這首詩(shī)歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對(duì)土地的無比熱愛和對(duì)未來

生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）

以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨

著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點(diǎn)，了解比喻等修辭手法的作

用。

小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心

情感。

五、總結(jié)全文。

1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？

（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長(zhǎng)的溫床。）

2.說一說你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)本文比喻、擬人的寫法。）

板書：三黑和土地

翻地、耙地

播種，嵋嵋和童年

熱愛土地，憧憬未來

展望未來

口語交際；意見不同怎么辦

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

2.學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

3.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔明了，有理有

據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：11月30日上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的

同桌說一說。

2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的？

3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦？

二、出示事例

1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。

問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？

問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等

方面帶來很多問題。

問題二：要路還是要樹？

問題緣起：南方某市為了拓寬城市道路，砍掉生長(zhǎng)了幾十年的大樹。這件事

引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的；有人認(rèn)

為，這些樹已經(jīng)長(zhǎng)了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不

應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。

2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。

三、交際練習(xí)

1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后

按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。

2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。

3.針對(duì)事例，參與討論，闡述對(duì)問題的看法。

4.提示：

準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。

尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

（適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明

了）

四、交際示例

針對(duì)事例一的口語交際，出示：

普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，

如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。

環(huán)保局局長(zhǎng)：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，

嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對(duì)廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后

還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。

消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃

放煙花爆竹了。

眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患

者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。

環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看

見有著火的現(xiàn)象。

鞭炮廠工人：我們對(duì)燃放煙花爆竹不支持也不反對(duì)。我們考慮的是我們的飯

碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不

支持燃放煙花爆竹。

五、課堂總結(jié)

1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別

人。

2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。

板書設(shè)計(jì)

意見不同怎么辦

尊重別人換位思考

態(tài)度平和以理服人

有理有據(jù)簡(jiǎn)潔明了

習(xí)作：學(xué)寫倡議書

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白如果有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去實(shí)施，可以寫倡議

書。

2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書寫倡議

書。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己

的建議。

教學(xué)難點(diǎn)

寫出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書，所提倡

議要合理、具體，具有可操作性。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文

內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：12月1日上午第2.3節(jié)

教學(xué)過程：

一、激興趣，引課題

1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，

你們有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可

憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾

帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

2.談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，

為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻(xiàn)自己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書）

二、讀內(nèi)容，明要求

1.翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2.學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3.學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

三、拓思路，想問題

1.同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的

現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2.根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨

手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣

的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。

3.巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

學(xué)生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)

不浪費(fèi)和別人沒有關(guān)系……

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只滿足個(gè)人需求，而

且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法一一合理、

具體）

四、借例文，明格式

1.師出示一份有問題的倡議書。

2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。

(1)題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個(gè)字。

(2)稱號(hào)：倡議的對(duì)象。

(3)正文：寫清倡議的事項(xiàng)和原因。

(4)署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另

起一行(對(duì)應(yīng)署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書：格式要規(guī)范正確)

3.師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

五、談收獲，留作業(yè)

1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2.寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根

據(jù)倡議的對(duì)象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)寫倡議書

存在的問題

產(chǎn)生的原因

解決的辦法—合理、具體

格式要規(guī)范正確

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助注釋，想象畫面，并結(jié)合傳統(tǒng)文化常識(shí)理解詩(shī)詞大意，體會(huì)詩(shī)

詞之美。

2.能抓住關(guān)鍵句把握段落表達(dá)的觀點(diǎn)。

3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息

4.了解、積累傳統(tǒng)文化常識(shí)，感受中國(guó)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用借助注釋、想象、了解古代文化常識(shí)等多種方法讀懂古詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)

能抓住關(guān)鍵句把握段落表達(dá)的觀點(diǎn)，能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信

1息、。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：12月2上午第1節(jié)

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)