高中生物《種群的特征》教學設計與反思

高中生物必修三4.1《種群的特征》教學設計與反思

課題：種群的特征

科目：生物教學對象：高二學生課時：2課時

提供者：李運秀單位：省達川第四

一、教學內容分才折

《種群的特征》是普通高中課程標準實驗教科書人教版生物必修三第四章第一節(jié)的內容，讓學生在

前面學習了穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)機制的根底上，進一步從宏觀層次來分析生命的特征。教材著重介紹了種群

的5個數量特征和種群密度的調查方法，要求學生學會從哪些方面來了解種群并體會群體與個體間的

差異，深入理解“整體大于局部之和”的道理。教材還注重科學方法教育，讓學生親歷實地進行實際

操作來領悟科學研究方法。學好本節(jié)課不僅為后面探討種群數量的變化做好鋪墊，也為學習群落和生

態(tài)系統打下根底。

二、教學目標

知識與技能：

1、理解種群的概念，列舉種群的特征，理解種群特征之間的關系。

2、通過實地調查，體驗、領悟科學研究的方法，培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神。

過程與方法：

1.進行有關實驗和探究，學會用樣方法調查種群密度，培養(yǎng)學生自主動手的標準操作能力。

2.在有關資料分析、思考與討論等問題中，運用語言表達的能力及分享信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、學會觀察自然界生物，并能用種群特征去描述身邊的種群，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、通過分析調查所得數據，培養(yǎng)以事實為依據得出結論的科學態(tài)度。

三、學習者特征分析

學生已在前面章節(jié)從個體方面認識了穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)機制，在此根底上進一步引導學生從宏觀層次來

分析生命的特征，并且在必修一第一章第一節(jié)“從生物圈到細胞〃及必修二“現代生物進化理論"中

都對種群概念有一定了解，故指導學生預習、學習該節(jié)教材內容、達成教學目標相對容易。

四、教學策略選擇與設計

第一課時充分利用教材及自己搜集的圖片資料等，精心設計問題串，采用多媒體教學，引導學生主

動學習，第二課時組織學生實地調查草地中某種雙子葉植物的種群密度。

五、教學重點及難點

1、教學重點：種群的幾個數量特征及其內在聯系。

2、教學難點：樣方的選擇和確定。

六、教學過程（注：這里只展示第一課時，第二課時為教師組織學生調查園中某種雙子葉植物的種群

密度）

教師活動學生活動設計意圖

導言：

前3章我們學習了生物體通過自身的調節(jié)維持

各項生命活動的進行，但只研究生物個體是遠遠

不夠的。自然界中的任何生物都不是孤立存在

的，它們往往組成一定的群體，相互影響，共同

生活。從本節(jié)課開始我們將在群體水平上探討生認真聆聽導入新課

命系統的組成、結構和開展變化規(guī)律。首先我們

進入第一個環(huán)節(jié)：預習檢測〔PPT展?米〕

環(huán)節(jié)一：預藥檢測對PPT展示的預習檢測題培養(yǎng)學生預習習

作答和讀書能力

教師展示預習檢測題

球節(jié)二：新課選秣多種方式促進學生正

看書并勾畫關鍵詞；

確、全面理解并掌握種

一、種群概念的理解及時練習（選擇題）；

群概念。

指導學生看書及進行及時練習、欣賞圖欣賞三幅種群圖片

片。

設置該段引語，目的是

二：種群的特征通過個體和種群之間

的關系，使學生明白：

過渡語：個體的生命是有限的，但對一個種群不是個體的局部

種群來說，不會因為個體的消失而消失。認真聆聽疊加。種群有它的特

種群的不同個體組成一個整體，這個整體征，理解“整體大于局

不是個體的簡單累加，而是表現出個體不部之和”的道理，并引

具有的特征。入下面內容。

（-）說明含義：是指種群有的，但個體

沒有的特征。

（二）內容：

包括種群的數量特征和空間特征。

種群的數量特征一一種群密度

種群密度的概念學生識記種群密度概念

引導思考：怎樣用公式表示種群密度？

（引導學生寫出來）

寫出種群密度公式

圖片展示：同一海域三種不同魚的種群

密度；

表格展示：1982年中國、日本、美國、

加拿大人口密度（人/Km2）。

引導學生相繼歸納出：

相同環(huán)境，不同生物的種群密度不培養(yǎng)學生理解、

同；同一物種的種群密度在不同環(huán)境中也

歸納能力

有差異。

據圖片、表格歸納。

強調：種群密度是種群最根本的數量

特征。

2.才牛群密度的調查方法：

簡介逐個計數法：

問題探討：假設要調查出以下修口中這

種i回積草地上有多少株蒲公英，還肯官用逐

個t十數法嗎？

<,1[

學生觀察、討論、表達培養(yǎng)學生思維能力

引導學生觀察、思維，說出其統計方法。

估算法：調查分布范圍較大，逐個

計數非常困難時種群密度的方法。

估算常用樣方法和標志重捕法?

樣方法：

組織學生閱讀教材60至61頁，思考、討

論：什么是樣方法？樣方法的適用范圍？培養(yǎng)學生讀書、

取樣的關鍵是什么？樣方大小及數量如學生閱讀、討論、表達合作學習能力

何確定？常用的取樣方法有哪些？

教師針對上述問題檢測，并予以強調。及

時練習1：計算該樣方中個體數（圖中

圓球為某個樣方中的要測量個體數）

?

4

o

O4?1:1

o??

一<-?——<-?f

強調：樣方邊緣處個體的商珞計遵循規(guī)則：該練習意在及時檢查

計上不計下，計左不計右。學生做及時練習1,2

及時練習2：某同學在牛者.山調查某珍稀學習效果并培養(yǎng)學生

物種的種群密度，得出5彳、樣方（樣方面答題習慣（抓關鍵詞，

積為lrn2）的種群數量分別為4、6、8、8,

9株。；那么，牛首山該物種的種群密度是注意單位等）

多少？（單位:株/hm2）?（1hm2=10000m2）

過渡語：如果現在要調查草原上某種鼠的

密度，還能不能用樣方法？

標志重捕法：

講解含義：

展示計算題：對某地段鼠的種群密度調查

中（調查范圍為1公頃），第一次捕獲并

標記32只鼠，第二次捕獲30只鼠，發(fā)現

有標記鼠10只，求該地段鼠的總量及其學生閱讀教材該練習意在及時檢查

種群密度。做計算題

學習效果

總結：運用數學比例法計算種群數量。

簡介：用標志重捕法來調查動物的種群密

度中對“標志'的要求，標志要牢固（不

易脫落），不要太顯眼（以防其被敵害捕

食），標志物本身無毒（不對動物造成傷

害）。

種群的數量特征一一出生率和死亡

率

概念：指導學生看教材并進行勾畫。

思考并答復：如果出生率分別大于、小于、

等于死亡率，則該種群的種群密度變化趨

勢怎樣？該題旨在訓練學

看書并勾畫關鍵詞；

總結：出生率和死亡率對種群密度起決定生正確理解并會計

做選擇題

性作用。算出生率和死亡率。

及時練習：以下關于出生率的表達，正確

的是（）

A.假設某種群年初是的個體數為100,年

末時為110,其中新生個體數為20,死亡

個體數為10,則該種群的年出生率為10%

B.假設某動物的婚配制為一雄一雌，生殖

期個體的雌雄比越接近1:1,則出生率

越高

C.假設通過調控環(huán)境條件，使某動物的性

成熟推遲，則出生率會更高

種群的數量特征一一遷入率和遷出

率

指導學生看書、理解遷入率和遷出率的概

O

展示圖片：沿海城人口集中時的圖片；鳥學生看書、理解、歸納培養(yǎng)學生讀書習慣

遷徙圖片。

歸納：遷入率和遷出率也是直接決定種

群密度的重要因素。

種群的數量特征一一年齡組成

概念：學生看書、理解。

類型：圖片展示年齡組成的三種類型，答

復教材61頁“思考與討論"中的問題培養(yǎng)合作學習及

學生討論、表達

（PPT展示）表達能力

總結：年齡組成預測將來種群密度開展趨

勢。

種群的數量特征一一性別比例

概念：指種群中雌雄個體數目的比例。

類型：圖片展示三種類型，予以簡介。

應用：控制蟲害

利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲的學生聆聽

雄性個體，破壞了害蟲種群正常的性別比

例，就會使很多雌性個體不能完成交配，

從而使害蟲的種群密度明顯降低。

教師總結種群數量特征之間的關系：

種群最根本的數量特征是種群密度,直接

決定種群數量變化的特征是出生率和死學生聆聽、填寫出下劃線內容

亡率、遷入率和遷出率,能夠預測種群變穩(wěn)固知識

化趨勢的特征是年齡組成,能夠間接影響

種群個體數量變動的特征是性別比例。

種群的空間特征：

圖片展示水稻、某種雜草及瓢蟲的空間分

布，引導學生觀察、說出這三個種群的空

間特征有什么區(qū)別。學生觀察、說出區(qū)分數量特征與空間

特征

稱可三：穩(wěn)囿邊椅〔PPT展示〕

1.判斷正誤：

（1）種群密度越大，種群數量就越多。

（）

（2）調查動物種群密度只能用標志重捕

法。（）

（3）出生率和死亡率及遷入率和遷出率都

直接影響種群數量的變化。（）

（4）樣方法只適用于調查雙子葉植物的種

群密度。（）

（5）1000個人的村莊一年出生10個小孩，

則出生率為10/（1000+10）X100%=

0.9%?（）檢測掌握情況，

2.以下各項屬于種群的（）學生認真做答穩(wěn)固知識

A、一畝農田中的全部水稻

B、一片森林中的全部蕨類

C、一口池塘中全部鯽魚

D、一個果園里的五棵蘋果

3.在一片約33hm2的林地內，調查者第

一次捕獲了25只大山雀，各用一個較重

的鐵環(huán)套在了大山雀的腿上作為標記，然

后全部放掉。第二次捕獲了33只大山雀，

其中有5只是有標記的。據此推算，該林

地中大山雀的種群密度（只/hm2）約為