大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案就業(yè)的含義是指在法定年齡內(nèi)的勞動者所從事的為獲取報(bào)酬進(jìn)行的務(wù)工勞動。下面是店鋪整理的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)題及答案，歡迎閱覽。第一章一、選擇題1、一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯階段模型的（）。A.探索階段B.創(chuàng)立階段C.維持階段D.衰退階段2、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立的科學(xué)就業(yè)觀，科學(xué)就業(yè)觀具備導(dǎo)向性、目的性、（）、可發(fā)展性等四個(gè)特征。A.可預(yù)測性B.批判性C.明確性D.過程性3、樹立科學(xué)就業(yè)觀，需要全面認(rèn)識自身的條件和就業(yè)環(huán)境的各種變量，這些變量主要包括內(nèi)在因素和外在因素，內(nèi)在因素包括：價(jià)值取向、（）、（）、優(yōu)勢不足等等；外在因素主要有就業(yè)形勢、（）、就業(yè)政策、（）、職業(yè)要求、家庭期望等等。A.職業(yè)興趣B.就業(yè)形勢C.就業(yè)政策D.素質(zhì)能力二、簡答題1、職業(yè)規(guī)劃對個(gè)人發(fā)展的指導(dǎo)意義。2、大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀的作用。三、案例分析題：博文：“事，就這樣成了——范特西公司游記”2008-03-20“新油不到一年的白墻，沒掛窗簾的老窗，兩張耗時(shí)一小時(shí)四十分鐘靠純?nèi)肆Π岬?5層的辦公桌，一個(gè)來自山西的微波爐，一臺乘坐時(shí)速4km板車遠(yuǎn)道而來的冰箱，若干個(gè)公司贊助的若干把各具特色的椅子，兩張簡易床，一堆差不多夠用的辦公用具，和一間半個(gè)月未曾開火的廚房，這就是即將布置滿老潘進(jìn)校園牌墻紙的范特西公司.”“今兒的老潘面對面，一環(huán)扣一環(huán)，看著每次爭相提問的場面，就覺得個(gè)給勁，這種互動就是對范特西的肯定.來幫忙捧場的有很多是012的同志們.忽然間，仿佛回到了我的大學(xué)時(shí)代，大家意氣風(fēng)發(fā)，說干就干，一副兵來將擋，水來土淹的豪情.真想從新來過~當(dāng)然，可行性不高，除了我還守著首師大的老窩，其他人都已戰(zhàn)斗在各自的崗位上~”“三個(gè)小伙，一個(gè)姑娘，外加一群熟悉或半熟不生的校友兼弟兄.大家就這樣你幫我?guī)湍愕?，支持支撐著彼此小小的人生理想，已?jīng)在“北洼soho”里力挺四百余天了~不易，但滿足著;堅(jiān)持，并堅(jiān)信著......夢想......有夢，敢想，去做......于是，事兒，就這樣成了！”備注：范特西（北京）文化發(fā)展有限公司，主營創(chuàng)意文化活動。主要負(fù)責(zé)人小二、安子、東子都是資環(huán)人，他們創(chuàng)立范特西公司已一年有余，目前主要啟動潘石屹進(jìn)校園項(xiàng)目，為老潘的基金找到最需要最適合的人群，從事校企間文化交流活動。創(chuàng)業(yè)的初期無疑是充滿了艱辛、變數(shù)和各種壓力的，但是創(chuàng)業(yè)和就業(yè)一樣，所遵循的規(guī)律是相似的。試分析：能夠成功的開始就業(yè)之旅的主要因素都有什么，相互關(guān)系是怎樣的？一.選擇題1.A2.D3.A.D，B，C二.簡答題1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對個(gè)人指導(dǎo)意義在于大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。具體來講包括以下幾個(gè)方面：一是有利于明確人生未來的奮斗目標(biāo)。二是有利于個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。三是有利于認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。四是可以提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。五是有利于實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度。一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯.中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段.創(chuàng)立階段.維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的`探索階段。因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)；有利于大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位；提升應(yīng)對競爭的能力。2.首先，可以使大學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，從而發(fā)揮主觀能動性，有意識地結(jié)合職業(yè)理想，自我發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；其次，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)識自我特點(diǎn)與職業(yè)需要，全面分析專業(yè)對口.事業(yè)發(fā)展.職業(yè)規(guī)劃.職位薪水等等方面，找到崗位和自己的對接點(diǎn)，積極就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)人職匹配，人職和諧；第三，可以使大學(xué)生正確地認(rèn)識自我發(fā)展與社會需要的關(guān)系，既尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也注重教育大學(xué)生到祖國最需要的地方去，從而實(shí)現(xiàn)自身需要與社會發(fā)展的和諧?？傊?，樹立科學(xué)就業(yè)觀是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)又快又好的職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以成就大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的和諧。另一方面，科學(xué)就業(yè)觀可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的和諧。科學(xué)就業(yè)觀與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展.人生發(fā)展乃至社會發(fā)展都有著密切關(guān)系。第二章一、選擇題1、職業(yè)選擇理論的代表理論為（）的特質(zhì)因素論和霍蘭德的（）。A.帕森斯職業(yè)類型論B.舒伯終身職業(yè)發(fā)展論C.蓋瑞彼得森認(rèn)知信息加工理論D.舒伯認(rèn)知信息加工理論2、（）是指一個(gè)人的行業(yè)、專業(yè)或領(lǐng)域。如教師、醫(yī)生、職員。A.職位B.職業(yè)C.工作D.行業(yè)3、職業(yè)咨詢的方法從咨詢對象的數(shù)量上看可分為（）和（）。A.個(gè)別咨詢現(xiàn)場咨詢B.電話咨詢信函咨詢C.個(gè)別咨詢團(tuán)體咨詢D.專欄咨詢門診咨詢二、簡答題1、簡述人職和諧的內(nèi)涵及基本要求。2、簡述職業(yè)規(guī)劃中職業(yè)選擇原則中的匹配最優(yōu)化原則三、案例分析：請用SMART目標(biāo)制定方法來分析大學(xué)三年級張明的職業(yè)目標(biāo)“在一年內(nèi)賺100萬！”，分析其是否合理科學(xué)。一.選擇題1.A2.B3.C二.簡答題1.人職和諧，就是以促進(jìn)人類社會和人的持續(xù).健康.協(xié)調(diào)的全面發(fā)展進(jìn)步為根本目標(biāo)，構(gòu)筑以人為本的社會勞動關(guān)系，在群體性的人職匹配的基礎(chǔ)之上，將人的發(fā)展與職業(yè)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，使職業(yè)成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.人生幸福的工具和內(nèi)容，讓人類成為職業(yè)發(fā)展.進(jìn)步的推動力和主力軍，達(dá)到人類與職業(yè)的雙贏，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的和諧發(fā)展。它也是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)。人職和諧的基本要求（1）正確認(rèn)識自我，尊重自我（2）充分了解職場，努力做到人職匹配（3）適應(yīng)社會需求與發(fā)展，選擇最能發(fā)揮自己能力特長的職業(yè)2.在職業(yè)選擇定位中，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)匹配最優(yōu)化。最優(yōu)化是指在條件限定的情況下，對各種有限資源合理調(diào)配，從而發(fā)揮各種資源的最大效能并在整體層面上獲得最大的收益。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）貼近社會需求原則（2）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢原則（3）貼近自身興趣原則三.案例分析1.依據(jù)SPECIFIC原則：目標(biāo)必須具體的，明確的，不能含糊不清的，可以說這個(gè)目標(biāo)符合這一標(biāo)準(zhǔn)；2.依據(jù)MEASURABLE原則：目標(biāo)必須可以量化的，能度量的，這有一個(gè)明顯的數(shù)字量化標(biāo)準(zhǔn)；3.依據(jù)ACHIEVEABLE原則：目標(biāo)必須可達(dá)到但必須有一定挑戰(zhàn)，可以看出這個(gè)目標(biāo)是雖有挑戰(zhàn)但不可達(dá)到；4.依據(jù)REWARDING原則：目標(biāo)需有一定意義，相關(guān)及有價(jià)值的，這一目標(biāo)的意義及價(jià)值并不很明確；5.依據(jù)TIME-BOUNDED原則：目標(biāo)必須有有明確時(shí)間限制的，但是這一目標(biāo)的時(shí)間并不現(xiàn)實(shí)。綜上所述張明的職業(yè)目標(biāo)不符合SMART原則，不合理。第三章一、選擇題1、職業(yè)興趣的類型有（）A．現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、商業(yè)型、保守型B．現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型C．現(xiàn)實(shí)型、研究型、活潑型、社會型、投資型、傳統(tǒng)型D．現(xiàn)實(shí)型、探索型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、保守型2、MBTI理論將人格分為4個(gè)維度（）A．膽大—膽小，感覺—直覺，理性—感性，判斷—知覺B．外向—內(nèi)向，感覺—直覺，理性—感性，果斷—猶豫C．外向—內(nèi)向，感覺—直覺，思維—情感，判斷—知覺D．熱情—冷漠，感覺—直覺，思維—情感，判斷—知覺二、簡答題1、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識包括哪幾個(gè)維度？每個(gè)維度各有何作用？2、大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識有哪些方法？三、案例分析小A是一名師范院校文學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里處于中等偏上水平，看到大四的學(xué)長們紛紛為找工作而到處奔波，他很茫然，不知道自己該怎么發(fā)展？一.選擇題1.B2.C二.簡答題1.生涯自我認(rèn)識主要包含四個(gè)維度的內(nèi)容：價(jià)值觀.興趣.能力和人格特質(zhì)，不同的維度有不同的特點(diǎn)和作用。具體來說，對價(jià)值觀的探索，可以幫助個(gè)體了解自身最看重的事物，在面對選擇時(shí)更知道該如何取舍；對興趣的探索，可以幫助個(gè)體明確自身愿意充滿熱情投入其中的活動，并以此為基礎(chǔ)確定一個(gè)職業(yè)選擇范圍；對能力的探索，可以幫助個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身具備的能力，一方面可以找出目前能夠勝任的職業(yè)，另一方面可以和理想職業(yè)需要的能力進(jìn)行比較，看自身是否具備獲得和從事該職業(yè)的資格，并有針對性地提升個(gè)人能力；對人格特質(zhì)的探索，可以幫助個(gè)體理解自身的行為習(xí)慣，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和求職時(shí)可以更好地發(fā)揮優(yōu)勢，避免劣勢。2.