2024年秋五年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地八（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案與教學(xué)反思）

2024年秋五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案與教學(xué)反思）

語(yǔ)文園地八

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)如何找書(shū)讀的方法?！菊Z(yǔ)文要素】

2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法?！菊Z(yǔ)文要素】

3.能把句子排成一段意思連貫的話(huà)，并抄寫(xiě)下來(lái)。

4.初步了解歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。

5.背誦《觀(guān)書(shū)有感》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話(huà)梳理、總結(jié)如何找書(shū)讀的方法。

2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能梳理、總結(jié)如何找書(shū)讀的方法。（重點(diǎn)）

2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。（重點(diǎn)）

3.能把句子排成一段意思連貫的話(huà)，并抄寫(xiě)下來(lái)。

一、交流平臺(tái)：自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天愛(ài)不釋手地讀課外書(shū)，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找課外書(shū)的？

學(xué)生反饋：

①找和課文有關(guān)的課外書(shū)。讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》來(lái)讀。

②讀了整本書(shū)，找同類(lèi)書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。

③別人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦《安徒生童話(huà)》。

小結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們受益匪淺。

二、詞句段運(yùn)用：總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用

1.以“書(shū)"為本體的比喻句。

（1）學(xué)生自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

這三句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話(huà)把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話(huà)把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品"；第三句話(huà)把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。

（3）集體交流：你還可以把書(shū)比喻成什么？

示例：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

書(shū)是我的精神食糧。

書(shū)是我最好的伙伴。

書(shū)是世界上最有耐心的老師。

2.課件出示“詞句段運(yùn)用"中的第2小題。

（1）讀句子，弄清楚每句話(huà)的意思。

（2）根據(jù)意思排列這幾句話(huà)的順序，使之形成一段完整、連貫的話(huà)。

（3）小聲讀一讀，思考這段話(huà)主要講了什么？

（4）把排序好的這段話(huà)抄寫(xiě)在書(shū)上。再想一想這段話(huà)帶給你什么啟示，批注在這段話(huà)的后面。

小結(jié)：我們認(rèn)真讀這段話(huà)可以發(fā)現(xiàn)，這段話(huà)介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸收營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。

3.總結(jié)收獲，拓展積累：把詞句段運(yùn)用中的三句名言和排列順序的那段話(huà)，寫(xiě)在積累本上，積累下來(lái)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.初步了解歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的魅力。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。（難點(diǎn)）

一、書(shū)寫(xiě)提示：觀(guān)察實(shí)踐，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代的著名書(shū)法家都有誰(shuí)嗎？中國(guó)古代的書(shū)法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)。

2.播放臨寫(xiě)《九成宮醴泉銘》視頻。

教師簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)詢(xún)是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

3.欣賞歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)作品。

4.小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢(xún)的字體風(fēng)格，但是我們可以像歐陽(yáng)詢(xún)一樣熱愛(ài)中國(guó)的漢字，努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字，將中國(guó)漢字寫(xiě)得平正端莊，又富有個(gè)性。

二、日積月累：朗讀積累，豐富語(yǔ)言

1.課件出示朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，并播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清每一個(gè)字音。

2.學(xué)生自由誦讀，想一想這兩首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。

小組討論交流：

《觀(guān)書(shū)有感》其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在湖中一起移動(dòng)。要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩乃礊樗丛床粩嗟剌斔突钏。?/p>

《觀(guān)書(shū)有感》其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來(lái)行駛要花費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。

3.小組匯報(bào)：這兩首詩(shī)似乎在描寫(xiě)景色，卻為什么以“觀(guān)書(shū)有感”為題呢？

預(yù)設(shè)：

《觀(guān)書(shū)有感》其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們要不斷汲取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。

《觀(guān)書(shū)有感》其二：以泛舟為例，讓我們?nèi)ンw會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理——讀書(shū)須積累，當(dāng)積累到融會(huì)貫通的地步，自然就能達(dá)到運(yùn)用自如的境界。

4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

5.將兩首詩(shī)抄寫(xiě)在積累本上，一邊抄寫(xiě)一邊朗讀、背誦。

6.拓展：你還積累了哪些與讀書(shū)有關(guān)的詩(shī)句？

7.布置作業(yè)，鞏固延伸。

讀書(shū)時(shí)可以在書(shū)中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書(shū)推薦給家人或同學(xué)。

［教學(xué)反思］

學(xué)生天天以“書(shū)"為伴，天天與“書(shū)”打交道，介紹自己喜歡的課外書(shū)不難，但如何結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話(huà)進(jìn)行梳理、總結(jié)，尋找好書(shū)的方法還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法有難度。學(xué)生借