小學(xué)六年級語文上冊教案全集

1小學(xué)六年級語文上冊教案全集(4)交流感受。(5)體會寫法。(1)聽寫詞語。清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊2(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?情?3(1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，b像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。(3)感悟山雨的色彩美。(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)4第一課時(2)字詞檢查。(3)交流反饋。(2)交流反饋。5齊讀)第二課時(2)學(xué)生自由讀，畫句子。6(4)交流反饋。4*索溪峪的“野”教學(xué)過程(2)揭示課題：索溪峪的“野”初讀課文，感知索溪峪的“野”(3)抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”(1)讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索7膽顫)朗讀積累，體悟索溪峪的“野”8(2)合作讀。教學(xué)過程9聽雨(3)習(xí)作要求。(投影出示)(2)學(xué)生完成初稿，進行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。(2)學(xué)生交流評議。學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)a己亥雜詩(龔自珍)b月夜(劉方平)c菊花(元稹)(4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會一字詩的妙處?！窘滩暮單觥總兡睦镏乐袊呀?jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人員之口”(一)初讀，整體感知課文內(nèi)容(2)“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)(二)精讀課文，突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)想錯了?”義是什么?有什么依據(jù)?點京張毅然接受任務(wù)提前兩年鑿隧道者有力程師3.積累語言。(3)出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達書)讀，讀出“懷念”的情感。(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》。內(nèi)容給你留下了較深的印象?)“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親?！薄拔覍@兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?.朗讀句子。質(zhì)疑。(如，“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該(二)品讀思母之情。1.自己的生母“頻來入夢”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么。(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會。(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。(三)品讀思國之情。不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——(祖國母親)1.動情地讀一讀季老的幾段日記。3.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方1935年11月16日(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因為什么事?(3)季老感到凄涼是因為什么事?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。如，他想到,仿佛覺得_,所以覺得(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容?！?1月16日……(讀中評議，評議后再讀)——11月20日……——11月28日……(四)抒發(fā)情感2.讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?拓展升華祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子教學(xué)目標(biāo)A案情境導(dǎo)入3.揭示課題。嗎?4.指名匯報讀后收獲。弟兵!戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了!)海島“嘗瓜會”送給誰嘗呢?為什么?過程，你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的結(jié)識戰(zhàn)士“小高”第1自然段：我們都是中華少年第2自然段：共同的家園第3.4自然段：千年文化、中華精神第6.7.8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng) 方?有哪些一樣的地方?(一二兩段見上文)10.范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫這段話主要表達了什么觀點?(祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強) (時間8分鐘左右)第二課時1.用實物投影(或者口頭讀),展示三位學(xué)生的演講稿片段——這三個演講片段，分別3.修改自己的演講稿片段。那么,我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我3.學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。(時間12分鐘左右)6.學(xué)生寫結(jié)尾。8.為自己的演講稿加一個好標(biāo)題。(參考題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自2.下發(fā)一篇關(guān)于演講稿語言方面的要求，學(xué)生閱讀?！爸腥A好兒男”故事會2.交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進行成果展示。3.積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。2.展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。(1)用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：季羨林詹天佑雷達兵小高蝴蝶授粉(2)回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象?(3)引導(dǎo)評議：大膽表達自己的真情實感。(1)談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動?(3)引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的?由小組內(nèi)指(5)談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲?這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的3.交流自己收集的愛國格言或古詩詞。(1)朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。(2)介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?3)以小組為單位互相交流積累介紹作者及時代背景(投影)情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)2、再讀課文9～11自然段。4、再讀課文9～11自然段。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中，你了解到了什么?第1自然段。板上閃閃發(fā)亮?！?、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。(1)桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中，她分別會想些什么?(2)漁夫為什么沉默?心里在想什么?(天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了)二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。00寧可,也要0四、分角色朗讀第12到27自然段。桑娜和漁夫會怎么說?怎么做?教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻我們怎么辦呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊!為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧!”10*別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能教學(xué)過程1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什么事?2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。3、解答問題并板書。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)二、帶著問題，再讀課文1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：“你放下!等碧云來拿!”(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會踢傷你的!”(5)既然沒有“那匹馬”,攤主為什么說“別餓壞了那匹馬”?文中的“唯一的聽眾”指的是誰?為什么稱她為“唯一”的聽眾?1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)(1)第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”?對我產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。(沮喪沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動。)“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化)怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請打開課本，讓我們走進課文3、課文寫了一個怎樣的動人故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程)4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎?并說說自己的體二個母親)(齊讀)(3)學(xué)生交流談感受。討論：蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……)一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好(課件出示):第一課時口語交際1、讀課本“口語交際”,理解辯題。先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己(1)八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。(2)辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。班級辯論(2)分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。(2)教師總結(jié)、點撥。地點(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評點，教師總結(jié)。大比拼!(3)至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。(5)全班參與評選。(2)自練。(3)自薦，上臺推薦書籍。(9)對當(dāng)選者表示祝賀。(1)至少2人，最多3人。地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);人類無法移居的事實(第5至7自然段);人類應(yīng)保護地球(第8至9自然段)。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常——(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非?！?渺小)。她所蘊含的——(自然資源有限),如果她被破壞，有一個地球)。(1)指名讀。(1)品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)(2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的類說，或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!學(xué)習(xí)目標(biāo)老師今天在黑板上畫了一個花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢?請同讀完課文后，是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。(1)交流。你會說些什么?教學(xué)過程聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”初讀課文，感受“神圣”梳理內(nèi)容，定位“神圣”研讀語句，理解“神圣”(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。投入感情，誦讀“神圣”讀“神圣”,回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”,探究段落①交流感受。(河水對我們很重要)②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛寓鄹星槔首x第4、5自然段。(2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)①交流說說自己的感受。(空氣對生命很重要)②說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)③為什么說要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖④有感情地朗讀第6、7自然段。(3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”,凝聚情感 (2)為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運可以概括你受到的震撼?(奇跡)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。這是怎樣的一個奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。(2)我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)作者對老人是什么看法呢?從課文中找出來，讀一讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)交流平臺環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識?(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)教師展示搜集的資料。(略)(3)全班交流。呼吁環(huán)保吧!板書：建議書建議。)3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?1)先寫清楚存在的問題2)再說明產(chǎn)生的原因3)最后提出解決的問題的建議4.針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。上談)現(xiàn)象)2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交習(xí)作要求：(投影出示)(3)組內(nèi)互讀互改。(2)學(xué)生交流評議。的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)其間無端素不知道稀奇如此其中無緣無故4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”板書：年少健康天真活潑特點)描寫了閏土的哪些方面?(語言)見多識廣)稀奇事……)鰍……)如果是“佩服”,該怎么讀?如果是“羨慕”,該怎么讀?如果是“驚奇”,該怎么讀?如果是“自嘆不如”,該怎么讀?閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?羨慕佩服向往難舍難分分步揭題(相機板書：我的伯父)通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人?(為自己想得少，為別人想得一特點的?學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。有感情地朗讀課文賞析)分和其他部分之間是什么關(guān)系?(課件出示各部分內(nèi)容；指名讀)全班交流，理解問題(理清課文安排的五個材料的關(guān)系)。分加一個小標(biāo)題?試試看。4、教師小結(jié)。(投影出示優(yōu)秀小標(biāo)題：談《水滸傳》;說碰壁；救助車夫；關(guān)心女傭)積累運用影響：“魯迅先生是同我們一起的!”“父親”,我們最親近的人；“我”,一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般②我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”,顯示出“我”突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達?！拔蚁蛩闹芡送?表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當(dāng)時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習(xí)慣?！皼]有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現(xiàn)了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。教學(xué)提示：問題相對較簡單，可以由學(xué)生交流解決，但一定要結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。五、有感情地自讀課文，體會魯迅先生的偉大與作者對魯迅先生的感激與熱愛。教學(xué)提示：采用個性朗讀的方式，讀出學(xué)生對魯迅先生的情感。板書設(shè)計(文字版):板書設(shè)計(圖片版):【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】(1)對句子的理解。(2)對詞語的理解。①“有的人”:每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”,但在老百姓的心(以此類推)的對比朗讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移五、寫法指導(dǎo)同學(xué)們知道這首詩在寫法上最突出的特點是什么嗎?這樣寫有什么好處?板書設(shè)計(文字版):活著，他已經(jīng)死了=板書設(shè)計(文字版):有的人號召人們做真正有價值的人有的人你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?匯報交流千夫：眾多的人。2.全班齊讀，讀通順、流利。4.全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。6.檢查背誦，全班齊背(不能背誦的可以讀)。7.你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢?全班交流?趣味語文4.你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢?請與大家一起交流一下吧!《綜合性學(xué)習(xí)(輕叩詩歌的大門)》教學(xué)設(shè)計們都學(xué)過哪些詩歌呢?你知道哪些詩人呢?2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)(2)匯報讀懂哪些要求。詩海拾貝閱讀材料字你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到作者什么情感?②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)詩海拾貝活動一搜集詩歌(2)什么是現(xiàn)代詩：第二課時活動二整理詩歌、欣賞詩歌第一課時類別詩歌的題目作者(重點是學(xué)會明詩意和悟詩情)5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識?二、推薦“我最喜愛的詩歌”(詩歌推薦活動)1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表(每人一張)詩歌作者推薦理由5.欣賞詩歌(教師推薦)活動一舉辦詩歌朗誦會主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會時間地點學(xué)校多功能室形式四人小組參賽主持人王小一教師布置1小組串詞準(zhǔn)備2小組道具準(zhǔn)備3小組評委安排4小組場地清潔5小組活動報道6小組。照相，寫報道?；顒佣约簞邮謱懺?.嘗試寫詩。1.你欣賞哪首詩?為什么?2.師相機歸納板書：大膽想象1.巧用比喻：云媽媽風(fēng)風(fēng)兒微笑風(fēng)風(fēng)最討厭了羞!羞!羞!3.運用夸張：因為他有“氣功”活動三合作編詩集詩歌知識競賽2.小組合作編輯詩歌的特點詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力)問題的提出：緣由意義問題1.提出問題：爸爸咳嗽的病因4.請教別人：爸爸對二氧化碳過敏海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”,“竟在老人遺像前后站成了兩行”,它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也教學(xué)提示：有了前面的體會與感悟，學(xué)生的感悟應(yīng)該是水到渠成的。要讓學(xué)生充分地表我為自己曾經(jīng)因為小狗的不聽話而大發(fā)脾氣，對它進行懲罰感到很后悔……動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。但是，如果人們故意地傷害它們，它們就會對我們?nèi)祟愂?，甚至產(chǎn)生敵意。比如，大象是從來不會主動攻擊人類的，可是由于人類對他們的捕殺與傷害，使得他們對人類產(chǎn)生了深深的敵意，一些地方的大象一見到人就會發(fā)起主動攻擊……自讀補充材料《軍犬黑子》,看看你會對動物與人之間的感情有什么新的感悟。老人與二海鷗二在遺像前板書設(shè)計(圖片版):標(biāo)點小練習(xí)：1、先把有關(guān)省略號的用法全部列舉出來。2、找出文中帶有省略號的句子分析其具體的用法。3、用法提示：課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會。第4自然段的省略號表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號，表示話未說完；而第15、16自然段的兩處省略號，則表示語意未盡；最后一處省略號用在17與18自然段之間，單列一段，也表達了未盡的語意。第二十二課《跑進家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語?！痉椒ㄅc能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感?！就卣古c延伸】觀察一種小動物，運用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作?！局?、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法?！窘虒W(xué)過程】可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎?你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎?地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上板書設(shè)計(文字版):跑進家來的松鼠貯存冬糧板書設(shè)計(圖片版):跑進家來的松鼠貯存冬糧晾蘑菇2可愛的趣事，喜愛的情感在煙囪里建窩披戰(zhàn)甲”(第5~11自然段)、“憑吊戰(zhàn)場”(第12~16自然敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!有誰能如此坦然地面對死亡?有誰能如此完美地走完一生?嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?……嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠!它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索啊!三、問題交流：提出你不懂的問題，大家一起解決。教學(xué)提示：先采用小組合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，如果小組不能解決，便可提出來與大家交流，教師只做適當(dāng)?shù)狞c撥。教學(xué)提示：此文的寫作方法與《跑進家來的松鼠》相同，所以，可以利用學(xué)潮遷移讓學(xué)生體會本文的寫作方法。通過具體的事例，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷。板書設(shè)計(文字版):板書設(shè)計(圖片版):最后一頭戰(zhàn)象“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”善良、忠誠的高尚情懷“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】②只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。這不是自投羅網(wǎng)嗎?懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設(shè)了“調(diào)虎離山”之計!回讀時，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是③他費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲看到此情此景，正太郎在想什么呢?肯定有千言萬語，但這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐貍回家的決心；也一定溫暖了每一個孩子的心，觸動了孩子的心懷：人這是故事的結(jié)局，一個美麗的結(jié)局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”,預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒!是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒!板書設(shè)計(文字版):愛子情深板書設(shè)計(文字版):正太郎與狐貍一家相互救助互相信任互相幫助和諧相處《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)記《最后一頭戰(zhàn)象》是人教實驗版六年級上冊第七組的第二課。我教學(xué)這一課已經(jīng)是零七學(xué)年的事了，那是2007年的12月14日，星期五。對于這篇課文的教學(xué)，我原來計劃兩課時完(一)課文知識準(zhǔn)備：(二)課文情感準(zhǔn)備：么大人物逝世了呢?難道是賀龍?(三)教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備：啊，是它!雖然它已經(jīng)破舊了，但是，我仿佛回到了當(dāng)年披上它去作戰(zhàn)的時光!是它，同伴告別的!還有那塊龜形礁石，就是它，我才保住了性命!嘔——嘔——我忍不住大叫起(2)選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。(2)介紹自己了解到的動物故事。你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就(1)如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語第二課時(習(xí)作指導(dǎo))1.從圖片中你看到些什么?(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法，求助時的表現(xiàn)，(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?(3)哪些要略寫?第三課時(習(xí)作講評)具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具深受感動?1.對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。的《貓》,同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡單交流)課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點6.教師總結(jié)第二課時日積月累(2)指名讀全詩，正音。(3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀?(4)指名讀。(9)學(xué)生背誦展示。伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。3、學(xué)生齊讀古文。古今交友的名言名句“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交板書設(shè)計(文字版):鐘子期：善聽峨峨兮若泰山!洋洋兮若江河!死板書設(shè)計(圖片版):伯、牙：善鼓琴志在高山志在流水再無知音伯牙絕弦破琴絕弦，終身不復(fù)鼓鐘子期：善聽峨峨兮若泰山!洋洋兮若江河!死第二十六課《月光曲》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。引起的?①姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄半S便說說”,說明了她對哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，說說”,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事啊!學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會?？散谒拥卣f：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“多純熟”,是說彈奏的技能熟練；“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演屋”,這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力板書設(shè)計(文字版):月亮初升灑遍銀光舒緩清幽美麗的手足情板書設(shè)計(圖片版):月亮初升灑遍銀光舒緩清幽美麗的手足情月光曲月亮升高穿過微云增強、曲折苦難生活、社會不公刮起大風(fēng)卷起巨浪高昂激越強烈控訴【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】蒙娜麗莎是誰?這是一次怎樣的約會?給作者留下了什么印象?資料卡畫名大小作者歷史價值我的感受【教學(xué)目標(biāo)】第二十八課《我的舞臺》教學(xué)設(shè)計【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無【方法與能力】用比較快的