王桂梅二年級語文上冊第五單元教材解讀

部編版二年級語文上冊第五單元教材解讀西吉縣回民小學王桂梅一、單元說明本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯、寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事情不能只顧眼前，要有計劃有安排；《我要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小、形象鮮明、情節(jié)有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時、要引導學生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中、體會課文講述的道建。《坐井觀天》可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭論什么”理解課文內(nèi)容，在開展“他們的說法為什么不一樣”的討論中明理；《寒號鳥》可以聯(lián)系生活實際想想只顧眼前、不想將來帶來的不良后果、指導現(xiàn)實行為；《我要的是葫蘆》可利用課后題，思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒得到的原因，促進對事物之間相互聯(lián)系的理解。通過學習，讓學生懂得生活的一些基本道理、獲得初步的思考問題的一些方法?！案惺芎腕w會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內(nèi)容。例如、《寒號鳥》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達；《我要的是葫蘆》一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句，反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；《語文園地》“字詞句運用”第二題，通過仿說練習，引導學生學習如何把句子表達得更具體。二、教學要點和課時安排《坐井觀天》（2課時）《寒號鳥》（2課時）《我要的是葫蘆》（2課時）教學要點：1、認識35個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，會寫21個詞語。2、分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。3、聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。4、結(jié)合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。口語交際——《商量》（1課時）教學要點：和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。語文園地五（3課時）識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、我愛閱讀教學要點：1.能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3.仿照例句，把句子寫具體。4.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。5.背誦積累古詩《江雪》。6.閱讀《刻舟求劍》，和同學交流閱讀后的感受。合計10課時三、具體課文教材解析12.《坐井觀天》教材解析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子，秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。文章的插圖設(shè)計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧分鼓的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。教學目標：1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2、分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3、明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重點：讀好小鳥和青蛙的對話；體會故事的寓意。13.《寒號鳥》教材解析這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關(guān)鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打咳嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰容”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。教學目標：1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學重點：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事窩意。14.《我要的是葫蘆》教材解析課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的等蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模灿?個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。文章開篇描寫了葫蘆長勢良好和種葫蘆人的喜悅之情。透過短語“細長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆”，可愛的小葫蘆呼之欲出。“多么可愛的小葫蘆??！”“每天都要去看幾次”這兩句話表現(xiàn)了種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。第二至三自然段是故事的發(fā)展。那個人看見葉子上生了蚜蟲卻一點兒也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆?！坝袔讉€蟲子怕什么！”“盯著小葫蘆”時的自言自語和對蚜蟲的不屑，說明他的眼里只有葫蘆，沒有蚜蟲，更沒有葉子。他只期盼小葫蘆能長得比南瓜還要大。鄰居的催促與種葫蘆人的不以為然形成對比，預示著得不到葫蘆的必然結(jié)果。第四自然段是故事的結(jié)局，講種葫蘆人的無知和自以為是使他的期盼落了空。本文語言樸實，用詞準確。如，“長滿了綠葉”中，“滿”是說葉子長得很多?！疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個“掛”字寫出了小葫蘆的可愛?！八⒅『J自言自語地說”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點。課文中有兩個重點句：“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”一個是感嘆句，一個是反間句，表達著強烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)出種葫蘆人的內(nèi)心。課文2幅插圖形成鮮明對比：圖一，描繪了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種萄蘆人的驚訝之態(tài)。教學目標：1、認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細長”等10個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學重點：體會反問句、感嘆句的表達特點；理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?？谡Z交際《商量》教材解析在日常生活中，當需要別人幫助的時候，當自己拿不定主意的時候，當與別人意見不致的時候，就要與別人商量解決問題。本次口語交際中，借助貼近學生生活的交際場景引出話題，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情體驗，嘗試自己解決問題。結(jié)合示例，提示與別人商量事情的幾點注意事項，希望學生能夠用恰當?shù)恼Z氣，有禮貌地溝通，清楚地表達自己的想法，意見不同時不勉強他人。這是學生在商量過程中應(yīng)表現(xiàn)出來的能力和態(tài)度。最后提供了幾個情境供學生練說。教學目標：1、學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。2、初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。教學重點：要用商量的語氣；把自己的想法說清楚。教學建議：1、情景啟發(fā)，喚起共鳴角色反串，思考辨析借助例子，模擬交際實踐演練，提升技能《語文園地五》教材解析語文園地五安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導學生識記9生字。“字詞句運用”第一題是帶有“言、語”的成語集合，旨在引導學生根據(jù)字面猜測詞語意思，并為學生提供積累詞語的示范。第二題引導學生仿照例句，通過描繪事物形狀、顏色等外部特征，把意思表達得更清楚、更具體?！皶鴮懱崾尽敝攸c指導寫好“左短右長”“右短左長”的字?！叭辗e月累”編排的是古詩《江雪》，詩人只用了20個字，就描繪出一幅寒冷而幽靜的畫面：遠處是覆蓋著白雪的群山，沒有一只鳥飛過，縱橫交錯的道路上，沒有一個人在行走，下著大雪的江面上，只有一葉小舟，一個老漁翁坐在舟里垂釣?！拔覑坶喿x”編排的文章是根據(jù)《呂氏春秋·察今》中的一則寓言《刻舟求劍》而改寫的，“刻舟求