第二單元感悟親情（課件）新七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)群文閱讀周周練

第二單元

感悟親情（現(xiàn)代文）課標(biāo)要求

內(nèi)容

要求

閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等文學(xué)作品

學(xué)會(huì)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵。側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

閱讀敘事性文本；閱讀反映成長(zhǎng)的故事、小說(shuō)、傳記等；閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品

在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情景和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中固有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。例文

一生中最大的勇敢都來(lái)自母親

余秋雨

（一）①九旬老母病情突然危重，我立即從北京返回上海。幾個(gè)早已安排的課程，也只能調(diào)課。校方說(shuō)：“這門(mén)課很難調(diào)，請(qǐng)盡量給我們一個(gè)機(jī)會(huì)。”我回答：“也請(qǐng)你們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我只有一個(gè)母親?！?.標(biāo)題部分點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象以及中心情感。②媽媽已經(jīng)失去意識(shí)。我俯下頭去叫她，她的眉毛輕輕一抖，沒(méi)有其他反應(yīng)。我終于打聽(tīng)到了媽媽最后說(shuō)的話。問(wèn)她想吃什么，她回答“紅燒蝦。”醫(yī)生再問(wèn)，她回答：“橘紅糕。”說(shuō)完，她突然覺(jué)得不好意思，咧嘴大笑起來(lái)。之后就再也不說(shuō)話了。橘紅糕是家鄉(xiāng)的一種食物，媽媽兒時(shí)吃過(guò)。生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)，在這一刻重合。2.第①②段作者與校方及母親的對(duì)話，突出作者面對(duì)母親病重時(shí)的心情，以及母親的面對(duì)病情的豁達(dá)形象。③在我牙牙學(xué)語(yǔ)的那些年，媽媽在鄉(xiāng)下辦識(shí)字班、記賬、讀信、寫(xiě)信，包括后來(lái)全村的會(huì)計(jì)，都由她包辦，沒(méi)有別人可以替代。做這些事情的時(shí)候，她總是帶著我。等到家鄉(xiāng)終于在一個(gè)破舊的尼姑庵里開(kāi)辦小學(xué)時(shí)，老師們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)識(shí)了很多字，包括數(shù)字。幾個(gè)教師很快找到原因了，因?yàn)樾『⒈持拿鄙?，?xiě)著4個(gè)漂亮的毛筆字：“秋雨上學(xué)。”是標(biāo)準(zhǔn)行楷

3.第③④段中時(shí)間詞的變化，表明了時(shí)間順序的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。④至今我仍記得，媽媽坐在床沿上，告訴我什么是文言文，什么是白話文。她不喜歡現(xiàn)代文言文，說(shuō)那是在好好的頭上扣上一個(gè)老式瓜皮帽。媽媽在文化上實(shí)在太孤獨(dú)，所以把我當(dāng)作了談心對(duì)象。我7歲那年，她又把掃盲、記賬、讀信、寫(xiě)信這些事全都交給了我。

4.第④段中對(duì)母親的直接描寫(xiě)，進(jìn)一步展現(xiàn)母親的形象，與上文形成照應(yīng)。⑤我到上?？贾袑W(xué)，媽媽心情有點(diǎn)緊張，她害怕獨(dú)自在鄉(xiāng)下的“育兒試驗(yàn)”失敗而對(duì)不起爸爸。我很快讓他們寬了心，但他們都只是輕輕一笑，沒(méi)有時(shí)間想原因。只有我知道，我獲得上海市作文比賽第一名，是因?yàn)橐呀?jīng)替鄉(xiāng)親寫(xiě)了幾百封信；數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲大獎(jiǎng)，是因?yàn)橐呀?jīng)為鄉(xiāng)親記了太多的賬。5.第⑤段中畫(huà)線句直抒胸臆，表達(dá)的作者對(duì)母親的感激之情。

（二）⑥醫(yī)生問(wèn)我妻子，媽媽一旦出現(xiàn)結(jié)束生命的信號(hào)，要不要切開(kāi)來(lái)?yè)尵?，包括電擊？妻子?wèn)：“搶救之后能恢復(fù)意識(shí)嗎？”醫(yī)生說(shuō)：“那不可能了。只能延續(xù)一兩個(gè)星期?！逼拮诱f(shuō)要與我商量，但她已有結(jié)論：讓媽媽走得體面和干凈。⑦我們知道，媽媽太要求體面了，即便在最艱難的那些日子，服裝永遠(yuǎn)干凈，表情永遠(yuǎn)優(yōu)雅，語(yǔ)言永遠(yuǎn)平和。到晚年，她走出來(lái)還是個(gè)“漂亮老太”。為了體面，她寧可少活幾年，哪里會(huì)在乎一兩個(gè)星期？6.第二部分中，作者在重點(diǎn)事件中刻畫(huà)人物的形象。多件事對(duì)同一人物進(jìn)行描寫(xiě)，這些事件中詳略結(jié)合，正側(cè)照應(yīng)。⑧一位與媽媽住在同一小區(qū)的退休教授很想邀我參加他們的一次考古發(fā)掘研討會(huì)，3次未果，就異想天開(kāi)地轉(zhuǎn)邀我媽媽到場(chǎng)。媽媽真的就梳發(fā)，準(zhǔn)備出門(mén)，幸好阻止。媽媽去的理由是，人家滿(mǎn)頭白發(fā)來(lái)了3次，叫我做什么都應(yīng)該答應(yīng)。媽媽內(nèi)心的體面，與單純有關(guān)。6.第⑧段正面描寫(xiě)母親的對(duì)待邀請(qǐng)的態(tài)度，突出母親形象。⑨媽媽如果去開(kāi)會(huì)了，會(huì)是什么情形？她是明白人，知道自己只是來(lái)替兒子還一個(gè)人情，只能微笑，不該說(shuō)話，除了“謝謝”。研討會(huì)總會(huì)出現(xiàn)不少滿(mǎn)口空話的人，相比之下，這個(gè)沉默而微笑的老人并不丟人。在媽媽眼里，職位、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、名氣都可有可無(wú)，因此她穿行無(wú)羈。7.第⑨段中通過(guò)我的想象側(cè)面展現(xiàn)母親形象，與前文照應(yīng)。

（三）⑩大弟弟松雨守在媽媽病床邊的時(shí)間比我長(zhǎng)。在我童年的記憶中，他完全是在媽媽的手臂上死而復(fù)生的。那時(shí)的農(nóng)村談不上什么醫(yī)療條件，年輕的媽媽抱著奄奄一息的嬰兒，一遍遍在路邊哭泣、求人。終于，遇到了一個(gè)好人，又遇到一個(gè)好人……?我和大弟弟都無(wú)數(shù)次命懸一線。由于一直只在乎生命的底線，所以媽媽對(duì)后來(lái)各種人為的人生災(zāi)難都不屑一顧。7.第⑩?段敘述了母親的另一件事情，從不同事件中展現(xiàn)人物多方面的形象。?我知道，自己一生最大的勇敢都來(lái)自母親。我6歲那年的一個(gè)夜晚，她去表外公家回來(lái)得晚，我瞞著祖母翻過(guò)兩座山嶺去接她。她在山路上見(jiàn)到我時(shí)，沒(méi)有責(zé)怪，也不驚訝，只是用溫?zé)岬氖譅恐?，再翻那兩座山嶺回家。?我從小就知道生命離不開(kāi)災(zāi)難，因此從未害怕災(zāi)難。后來(lái)我因歷險(xiǎn)4萬(wàn)公里國(guó)際媒體評(píng)為“當(dāng)今世界最勇敢的人文教授”，追根溯源，就與媽媽有關(guān)。媽媽?zhuān)?萬(wàn)公里的每一步，都有您的足跡。而我每天趴在壕溝邊寫(xiě)手記，總想起在鄉(xiāng)下跟您初學(xué)寫(xiě)字的情形。

8.第??段對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出了母親對(duì)我的影響。

9.第?段中解釋“勇敢”一詞的緣由，照應(yīng)文題。?媽媽?zhuān)@次您真要走了嗎？鄉(xiāng)下有些小路，只有您和我兩人走過(guò)，您不在了，小路也湮滅了。童年有些故事，只有您我兩人記得，您不在了，童年也破碎了。我的一筆一畫(huà)，都是您親手所教，您不在了，我的文字也就斷流了。?我和妻子在普陀山普濟(jì)寺門(mén)口供養(yǎng)了一棵大樹(shù)，愿它能夠庇蔭這位善良而非凡的老人，即便遠(yuǎn)行，也寧謐而安詳。10.第??段中直抒胸臆，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念之情。題型分析1.作者在文章中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的母親形象？（3分）【人物形象】答案：（1）知識(shí)豐富、能干的人。表現(xiàn)在母親在鄉(xiāng)下辦識(shí)字班、記賬、讀信、寫(xiě)信、做會(huì)計(jì)等等無(wú)人可以替代；（2）愛(ài)體面，干凈、優(yōu)雅。表現(xiàn)在母親穿著永遠(yuǎn)干凈，愿意為了還人情而去赴會(huì)；（3）淡泊名利。她對(duì)職位、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、名氣都看得很淡；（3）重身教，懂家庭教育。表現(xiàn)在我取得的驕人成就與母親有極大的關(guān)系。（每點(diǎn)1分，寫(xiě)出其中三點(diǎn)即可滿(mǎn)分）2.賞析文章結(jié)尾畫(huà)線的句子。（3分）【句段鑒賞】

我和妻子在普陀山普濟(jì)寺門(mén)口供養(yǎng)了一棵大樹(shù)，愿它能夠庇蔭這位善良而非凡的老人，即便遠(yuǎn)行，也寧謐而安詳。（從修辭與結(jié)構(gòu)方面鑒賞）答案：作者通過(guò)擬人的修辭手法，（1分）賦予大樹(shù)人的形態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念（1分），“靜謐而安詳”一詞也總結(jié)了母親的形象。（1分）3.文章在第三部分中，插敘了“大弟弟和母親的故事”，試分析這一部分在文章中的作用。（3分）【情節(jié)作用】答案：與前文母親的溫柔的形象形成對(duì)比，（1分）突出母親在困難前的堅(jiān)強(qiáng)和不屈，（1分），為后文中母親在困難的生活中鼓舞我做鋪墊。（1分）4.文章的標(biāo)題為“一生的勇敢都來(lái)自母親”，聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)文章主要從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)母親對(duì)我“勇敢”的影響。（4分）【標(biāo)題含義】答案：母親教會(huì)我在學(xué)習(xí)工作中，遇到困難應(yīng)該勇敢，（1分）母親教會(huì)了我在生活的困難面前應(yīng)該勇敢，（1分）母親教會(huì)了我在生死面前應(yīng)該保持樂(lè)觀勇敢，（1分）母親教會(huì)我在面對(duì)責(zé)任時(shí)應(yīng)該勇敢（1分）遷移提升《我與地壇》節(jié)選1.第②③段，作者通過(guò)回憶展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的母親形象？（2分）【人物形象】答案：善解人意。母親知道我心情不好，需要獨(dú)處的時(shí)間，每次都幫我無(wú)言地準(zhǔn)備物品，（1分）聰慧和堅(jiān)忍。母親在我背后默默地支持，讓我靠自己的能力去找到未來(lái)人生的道路。（1分）2.閱讀第③段中，揣摩母親說(shuō)“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書(shū)，我覺(jué)得這挺好?！边@句話時(shí)母親的心理活動(dòng)。（3分）【人物情感】答案：對(duì)“我”出門(mén)的擔(dān)心，（1分）希望“我”能走出生活困境的安慰，（1分）對(duì)突如其來(lái)的生活變故的迷茫（1分）3.體會(huì)下列加點(diǎn)字的表達(dá)效果。（4分）【字詞賞析】（1）我心里一驚，良久無(wú)言。（2）有一回我搖車(chē)出了小院；想起一件什么事又返身回來(lái)，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。（1）答案：“驚”為驚訝的意思，（1分）表達(dá)了作者驚訝于與朋友的愿望相似，同時(shí)也引起了作者對(duì)母親的愧疚。（1分）（2）答案：“仍”和“竟”表現(xiàn)了母親的舉動(dòng)出乎作者意料，同時(shí)也體現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)對(duì)“我”的擔(dān)心。4.分析文章畫(huà)波浪線的句子的含義。（4分）【句段含義】

只是到了這時(shí)候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上帝的考慮，也許是對(duì)的。答案：母親活著的時(shí)候，“我”沒(méi)能理解母親的苦難，現(xiàn)在“我”明白了自己的存在使母親遭受苦難，“我”于心不忍，所以，對(duì)母親的離去也似乎感到一絲安慰。（2分）同時(shí)也贊美母愛(ài)的偉大。（2分）遷移提升《麥子的理想》1.文章以大麥經(jīng)歷的角度展開(kāi)描寫(xiě)，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)，大麥的經(jīng)歷與他的心情變化（3分）【線索概括】答案：大麥創(chuàng)業(yè)失敗，居無(wú)定所，心情低落，（1分）大麥決定回到故鄉(xiāng)，看到了故鄉(xiāng)的變化，心里感到驚訝，（1分）父親用麥子舉例，開(kāi)導(dǎo)大麥，大麥對(duì)人生的心情重新振作。（1分）2.閱讀全文，分析作者什么將文章的題目命名為“麥子的理想”。（3分）【標(biāo)題含義】答案：題目一語(yǔ)雙關(guān)，表面上指的是麥子在田地里生長(zhǎng)的自然規(guī)律，（1分）也指父親對(duì)大麥的教導(dǎo)：用麥子暗示人生的經(jīng)歷，不經(jīng)過(guò)一番苦難，不能達(dá)到真正的成熟。（1分）暗示中心，指大麥經(jīng)過(guò)父親的開(kāi)導(dǎo)后，重拾信心的過(guò)程。（1分）3.賞析?段中畫(huà)線的句子（3分）【句段賞析】

一陣麥香襲來(lái)，沁潤(rùn)心脾，大麥頓感神清氣爽，心中連日來(lái)的陰霾被一掃而光。答案：作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)與心理描寫(xiě)，（1分）借麥子的清香為襯托，寫(xiě)出了大麥經(jīng)過(guò)父親開(kāi)導(dǎo)了豁然開(kāi)朗的心境（1分）也為下文他重新整裝出發(fā)做鋪墊。（1分）4.結(jié)合文章結(jié)尾段，說(shuō)說(shuō)?段在文章的作用。（4分）【段落作用】+【探究主題】答案：結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。（1分）內(nèi)容：襯托麥子的重新振作的心情，（1分）深化中心，面對(duì)生活要有自強(qiáng)不息、堅(jiān)定樂(lè)觀的品格，意境深遠(yuǎn)，意味深長(zhǎng)。（2分）

中考真題《生煎包子王》1.文中煎包店的經(jīng)營(yíng)情況經(jīng)歷了一些變化，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充內(nèi)容(2分)【線索概括】生意甚好

生意清淡①

尋思傳承②

傳人未定答案：生意火爆(成為網(wǎng)紅打卡地)；門(mén)店“招徒”（每點(diǎn)1分）2.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析第6段中畫(huà)線句。(3分)【句段賞析】答案：動(dòng)作描寫(xiě)，(1分)表現(xiàn)了老王煎包子技術(shù)嫻熟，(1分)即便在生意火爆之時(shí)依然“用心做，不應(yīng)付”(仔細(xì))的美好品質(zhì)。(1分)3.分析第8段在文中的作用。(3分)【句段作用】答案：承上啟下。(1分)承接上文，概括老王兩口子三十多年用心經(jīng)營(yíng)包子店，(1分)引出下文招徒傳承手藝的情節(jié)。(1分)4.“兒子”是小說(shuō)中著墨不多的人物，但又不可缺少，為什么?(2分)【人物作用】+【人物形象】答案：用老王兒子的思想與行動(dòng)來(lái)襯托小侯的勤勞樸實(shí)(吃苦耐勞)、追求上進(jìn)(1分)，使情節(jié)陡生波瀾，更有利于表現(xiàn)主題(1分)。5.如果小說(shuō)有兩個(gè)不同的結(jié)局，你認(rèn)為哪一個(gè)合理呢?請(qǐng)從小說(shuō)情節(jié)、主題和寫(xiě)法的角度說(shuō)明理由。(3分)【主題探究】+【句段作用】答案：選結(jié)尾一的理由:情節(jié)上，老王的手藝也是父親調(diào)教的，子承父業(yè)是傳統(tǒng)觀念，將門(mén)店傳給兒子理所當(dāng)然(1分);主題上，反映出家業(yè)不外傳的傳統(tǒng)觀念在手藝人心里根深蒂固(1分);寫(xiě)法上，設(shè)置懸念，兒子是否真的傳承門(mén)店而“立業(yè)”，引發(fā)讀者思考，余味無(wú)窮(1分)。選結(jié)尾二的理由:情節(jié)上，老王招徒更看中品性，將手藝傳給小侯順理成章(1分);主題上，小侯延續(xù)了老王身上誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干等優(yōu)良品質(zhì)，深化主題(1分);寫(xiě)法上，聚焦在牌匾上，呼應(yīng)開(kāi)頭，突出真的傳承才能發(fā)揚(yáng)生煎包子“王”的名號(hào)(1分)。第二單元

感悟親情（古詩(shī)文）課標(biāo)要求

內(nèi)容

要求

背誦古詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味

閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇

通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

閱讀人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌；閱讀詩(shī)話、文論的經(jīng)典片段

學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵，嘗試運(yùn)用其中的觀點(diǎn)欣賞、評(píng)析作品詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

文言文的語(yǔ)言較為精煉，閱讀的時(shí)候需要提煉文章的敘事要點(diǎn)。

通過(guò)體會(huì)文章中的語(yǔ)言與神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)出文中的人物形象。

陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

閱讀時(shí)可以抓住文中人物的對(duì)話與描寫(xiě)手法，從這兩方面中概括文章的主題。

文章雖然篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意對(duì)比形式刻畫(huà)了三個(gè)人物形象，通過(guò)文中人物待人處事的方式，體會(huì)其形象。1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）(2分）A.俄而雪驟

相委而去B.行舟綠水前

陳太丘與友期行C.寒雪日內(nèi)集

海日生殘夜D.若出其里

未若柳絮因風(fēng)起答案：B。解釋?zhuān)篈：無(wú)義/表順承；B:行走；C：日子/太陽(yáng)；D：好像/比得上2.下列對(duì)甲、乙兩文分析正確的一項(xiàng)（

）（2分）A．甲文中用了對(duì)比與照應(yīng)的手法，甲文通過(guò)語(yǔ)言的對(duì)比，突出謝道韞之才；通過(guò)謝太傅的“欣然”與“大笑”襯托家庭聚會(huì)的和諧氛圍。B．甲文中的謝太傅并未對(duì)回答的問(wèn)題做解釋?zhuān)髡邔?duì)優(yōu)劣高下也沒(méi)有表態(tài)，但在文章的最后卻補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他欣賞與贊揚(yáng)謝道韞的才氣。C．乙文中的友人既“過(guò)中不至”，也“對(duì)子罵父”所以此人一無(wú)可取之處。D．乙文通過(guò)友人被陳元方責(zé)備之后的慚愧，反襯出了陳元方的說(shuō)的在理，突出其方正的一面。答案：C。解釋?zhuān)骸按巳艘粺o(wú)可取之處”出錯(cuò)，友人經(jīng)過(guò)元方指責(zé)之后，內(nèi)心慚愧，表明了還有知錯(cuò)能改的優(yōu)點(diǎn)。3.將劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）與人期行，相委而去。（2）未若柳絮因風(fēng)起。（1）（你）與別人約定同行，拋棄別人自己離開(kāi)了。（2分）

（2）比不上柳絮趁著風(fēng)飛舞。（2分）4.試分析“未若柳絮因風(fēng)起”一句的比喻好在哪里？（3分）【詞句鑒賞】答案：既寫(xiě)出了雪花輕盈的姿態(tài),飛舞的神韻，（1分）還給人暖意融融春天將至的感覺(jué),有著豐富的意韻和優(yōu)美的意象。（2分）5.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文章是如何從描寫(xiě)手法中，一步步揭露友人的形象的？（3分）【人物形象】答案：文章先是從友人禮貌詢(xún)問(wèn)元方的語(yǔ)言描寫(xiě)中，體現(xiàn)友人的虛偽形象；（1分）其次再?gòu)挠讶藢?duì)子罵父，責(zé)怪陳太丘的語(yǔ)言描寫(xiě)中，刻畫(huà)出友人無(wú)理蠻橫的形象；（1分）最后從友人慚愧，下車(chē)?yán)降纳駪B(tài)動(dòng)作描寫(xiě)中，刻畫(huà)出友人知錯(cuò)能改的形象。（1分）遷移提升1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）（2分）A.白雪紛紛何所似

何句最佳B．安西將軍奕之女也

何所似也C．安西將軍奕之女也

下車(chē)引之D．未若柳絮因風(fēng)起

因安謂有雅人深致答案：A。解釋?zhuān)篈：疑問(wèn)代詞；B：肯定句語(yǔ)氣詞/疑問(wèn)句語(yǔ)氣詞；C：助詞，的/代詞，代指元方；D：趁著/因此2.下列對(duì)甲、乙兩文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)（

）（2分）A．甲文開(kāi)頭介紹“寒雪日內(nèi)集”，表明了謝安一家其樂(lè)融融的氛圍，謝安與子侄輩親密無(wú)間地談笑風(fēng)生，也從大處落筆表現(xiàn)了美好溫馨的家庭氛圍。B．甲文語(yǔ)言樸實(shí)凝練，但涵蓋了人物、事件、環(huán)境，并客觀地介紹了謝家子女詠雪的情景。C．乙文中從謝道韞對(duì)詩(shī)經(jīng)中“吉甫作頌，穆如清風(fēng)。仲山甫永懷，以慰其心?！钡脑u(píng)論，體現(xiàn)了謝道韞嫻雅脫俗的情懷。D．乙文中通過(guò)兩件文學(xué)事例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，都從正面表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。答案：D。解釋?zhuān)阂椅膽?yīng)該是正側(cè)面結(jié)合表現(xiàn)謝道韞的才華。3.將劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）撒鹽空中差可擬（2）因安謂有雅人深致（1）撒鹽在空中差不多可以相比了。

（2）因此謝安說(shuō)（她）對(duì)文章有深刻的見(jiàn)解。4.《詠雪》只是客觀地寫(xiě)了謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但作者的褒貶卻已蘊(yùn)含其中，一望便知，為什么？（3分)【情感概括】答案：兄子胡兒的比喻“撒鹽空中差可擬”更多的是形似，（1分）而兄女謝道韞的比喻“未若柳絮因風(fēng)起”則是神似，（1分）作者在文章結(jié)尾專(zhuān)門(mén)來(lái)介紹謝道韞的身份“即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也”。由此可以看出,作者對(duì)謝道韞才華的贊賞。（1分）5.甲文的末尾為什么樣寫(xiě)“公大笑樂(lè)”？你從中受到什么啟發(fā)？(2分）【探究主題】答案：“公大笑樂(lè)〞不但是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，（1分）也是因?yàn)榧彝夥盏娜谇ⅲ?分）。遷移提升1.下列各組加橫線的字意義和用法相同的一項(xiàng)（

）（2分）A.異世而出

俄而雪驟B．陳太丘與友期行

正行此事C．白雪紛紛何所似

何所履行D.下車(chē)引之

遠(yuǎn)近稱(chēng)之答案：C。解釋?zhuān)篈：表修飾/語(yǔ)氣助詞，無(wú)義；B：行走/履行，施行；C：賓語(yǔ)前置，疑問(wèn)詞；D：代詞，指代陳元方/代詞，指代陳太丘2.下列對(duì)甲、乙兩文分析正確的一項(xiàng)（

）（2分）A．甲文中陳元方回答精妙，用孔子和周公類(lèi)比，即委婉地回答了袁公的問(wèn)題，同時(shí)也維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。B．甲文中袁公比較自負(fù)，所問(wèn)的問(wèn)題比較刁鉆，其本意并非想知道誰(shuí)學(xué)了誰(shuí)，而目的是為了難為陳元方。C．乙文中的友人雖然“過(guò)中不至”，也“對(duì)子罵父”但最后在陳元方的指責(zé)之下，也意識(shí)到了自己的錯(cuò)處。D．乙文通過(guò)友人被陳元方責(zé)備之后的慚愧，反襯出了陳元方的說(shuō)的在理，突出陳太丘方正的一面。答案：D。解釋?zhuān)和怀龅膽?yīng)該是陳元方的方正品質(zhì)。3.將劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）元方入門(mén)不顧（2）不知卿家君法孤，孤法卿父？（1）元方入門(mén)不回頭看。

（2）不知道是你的父親效仿我呢，還是我效仿你的父親？4.同樣是維護(hù)父親的尊嚴(yán)，甲乙兩文所采取的手段有何不同？（3分）【句段鑒賞】答案：甲文中元方采用類(lèi)比推理的方法（1分），從側(cè)面巧妙地反駁了對(duì)方，維護(hù)父親尊嚴(yán)。（1分）乙文從正面有利反駁了父親的朋友,維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。（1分）5.你認(rèn)為元方說(shuō)的“周公不師孔子，孔子亦不師周公”的言外之意是什么？（3分）【句段含義】答案：家父沒(méi)有效仿袁公，袁公也沒(méi)有效仿家父。（1分）巧妙地回答對(duì)方既照顧了對(duì)方的尊嚴(yán)，又保存了自己的體