四年級英語下冊 Unit 1 My school Part B第三課時教案1 人教PEP

四年級英語下冊Unit1MyschoolPartB第三課時教案1人教PEP學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級英語下冊Unit1MyschoolPartB第三課時教案。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校的話題，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于學(xué)校場所的詞匯，如library,playground等，并能夠運(yùn)用核心句型"Whereisthe...?It'snearthe..."進(jìn)行簡單的交流。同時，學(xué)生還能夠通過聽力活動，理解并運(yùn)用一般疑問句"Isitnearthe...?"來詢問物品的位置。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1Myschool的PartA，掌握了基本的學(xué)校場景詞匯和句型"Whereisthe...?It'snearthe..."。本節(jié)課將繼續(xù)拓展相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.英語語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于學(xué)校場所的詞匯和句型，并在實際情境中運(yùn)用，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)學(xué)校場所的詞匯和句型，使學(xué)生了解學(xué)校的基本構(gòu)成和功能，增強(qiáng)他們對不同文化背景下學(xué)校場景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過聽力活動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。學(xué)情分析針對四年級學(xué)生的學(xué)情特點，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：四年級學(xué)生處于小學(xué)中段，他們在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的英語詞匯和句型有一定的掌握。但是，他們的英語聽說能力仍有待提高，尤其是在實際交流中的應(yīng)用能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的學(xué)校場景詞匯，如classroom,desk等，并能夠運(yùn)用簡單的句型進(jìn)行描述。然而，他們在聽力理解、口語表達(dá)和詞匯運(yùn)用方面還存在一定的困難。此外，學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)也有待培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺性，能夠按時完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好，如上課注意力不集中、不愿意積極參與課堂活動等問題。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，同時通過豐富的教學(xué)活動和實踐機(jī)會，提高學(xué)生的聽說能力和實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)校場景的詞匯和句型，提高他們的聽說能力和實際應(yīng)用能力。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化意識，使他們能夠更好地理解和尊重不同的文化背景。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)交際式教學(xué)法：通過模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和使用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

b)任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計各種實際任務(wù)，如尋找學(xué)校場所、描述物品位置等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

c)合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，同時提高課堂氛圍和學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等multimedia資源，生動展示學(xué)校場景和相關(guān)詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

b)教學(xué)軟件：運(yùn)用適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行聽力練習(xí)和口語模仿，提高學(xué)生的聽說能力。

c)實物道具：準(zhǔn)備與學(xué)校場景相關(guān)的實物道具，如圖片、卡片等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，提高他們的記憶力和興趣。

d)課堂互動：通過提問、回答、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

e)線上教學(xué)平臺：利用線上教學(xué)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置和輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合以上教學(xué)方法和手段，本節(jié)課旨在通過生動、有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的英語聽說能力和實際應(yīng)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、思維品質(zhì)和文化意識，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校場景和詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學(xué)校里有哪些場所嗎？它們在哪里？”

展示一些學(xué)校場所的圖片，如library,playground等，讓學(xué)生初步感受學(xué)校場景的魅力。

簡短介紹學(xué)校場景和詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)校場景詞匯講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解學(xué)校場景詞匯的基本概念和用法。

過程：

講解學(xué)校場景詞匯的定義，包括其主要場所和功能。

詳細(xì)介紹每個詞匯的拼寫、發(fā)音和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.聽力活動（15分鐘）

目標(biāo)：通過聽力活動，讓學(xué)生深入了解學(xué)校場景詞匯的特性和重要性。

過程：

播放一段關(guān)于學(xué)校場所的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并理解其中的詞匯和句型。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯和句型在實際交流中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用它們描述學(xué)校場所。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與學(xué)校場景相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對學(xué)校場景詞匯的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)校場景詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括學(xué)校場景詞匯的基本概念、聽力活動等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)校場景詞匯在實際交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用學(xué)校場景詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于學(xué)校場景詞匯的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括學(xué)校場景的詞匯和句型，具體如下：

1.學(xué)校場景詞匯：library,playground,classroom,teacher'soffice,computerroom,artroom,musicroom,cafeteria,sportsfield,gym,bathroom,lockerroom等。

2.描述位置的句型：Whereisthe...?It'snearthe...,Isitnearthe...?等。

3.一般疑問句：Isitnearthe...?來詢問物品的位置。

4.聽力理解：通過聽力活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和理解能力，能夠聽懂并理解關(guān)于學(xué)校場所的對話。

5.口語表達(dá)：通過口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，能夠正確地使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

6.詞匯運(yùn)用：學(xué)會正確運(yùn)用學(xué)校場景詞匯，描述學(xué)校場所的位置和功能。

7.小組合作：通過小組討論和活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，提高他們的解決問題的能力。

8.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們在學(xué)習(xí)學(xué)校場景詞匯和句型時的積極性、參與度和理解程度。比如，學(xué)生是否能積極參與課堂活動，是否能正確地使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流等。

測試：在課堂中，教師可以進(jìn)行一些小測試，如填空、選擇題等，來檢測學(xué)生對學(xué)校場景詞匯和句型的掌握情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，教師可以注意學(xué)生對學(xué)校場景詞匯和句型的運(yùn)用情況，是否能夠準(zhǔn)確地描述學(xué)校場所的位置和功能。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師需要給予學(xué)生正面的鼓勵和肯定，讓他們知道自己的優(yōu)點和進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。例如，“你的作業(yè)做得很好，詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確，但下次要注意句子的流暢性?！?/p>

3.學(xué)生自評和互評：

學(xué)生自評：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，了解自己的優(yōu)點和不足，如“我在聽力方面有所提高，但在口語表達(dá)上還需要加強(qiáng)?！?/p>

學(xué)生互評：學(xué)生之間可以進(jìn)行互相評價，了解彼此的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時也可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。例如，“我覺得你的詞匯掌握得很好，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)?！?/p>

4.家長反饋：

與家長溝通：教師可以通過與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，“孩子在家的作業(yè)完成情況很好，但在口語表達(dá)上還需要加強(qiáng)，我們會在學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)?！?/p>

家長評價：教師可以邀請家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，了解家長對學(xué)校場景詞匯和句型的教學(xué)看法和建議。例如，“我覺得孩子的學(xué)校場景詞匯掌握得很好，但在句型運(yùn)用上還需要提高?！苯虒W(xué)反思其次，我在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹了學(xué)校場景詞匯的定義、組成部分和功能，并通過圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解。我還通過實例和案例，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯和句型的實際應(yīng)用和作用。在聽力活動環(huán)節(jié)，我播放了一段關(guān)于學(xué)校場所的聽力材料，讓學(xué)生聽懂并理解其中的詞匯和句型。這些教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂討