第三節(jié)　怎樣進行科學(xué)探究

魯科版八年級上走進物理第三節(jié)怎樣進行科學(xué)探究知識點科學(xué)探究的環(huán)節(jié)1.

[古代典籍]小明學(xué)習(xí)《愛蓮說》時讀到“中通外直，不蔓

不枝”，他好奇蓮葉的莖中間是否真的貫通，于是他找來

一片蓮葉，往它中間的莖里灌水，觀察水是否從別處流

出，往中間的莖里灌水屬于科學(xué)探究過程的(

C

)A.

提出問題B.

猜想和假設(shè)C.

進行實驗和收集證據(jù)D.

分析論證C123452.

關(guān)于科學(xué)探究，下列說法中錯誤的是(

C

)A.

善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是科學(xué)探究的第一步B.

沒有猜想和假設(shè)，便不可能有科學(xué)的解釋C.

實驗數(shù)據(jù)不能說明任何問題，因為它包含著許多偶然因

素D.

分析數(shù)據(jù)，加上集體討論才有可能得出較為正確的結(jié)論C123453.

在物理課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做了有趣的單擺實驗。下列

說法正確的是(

A

)A.

同一重物，擺繩越長，完成一次擺動用的時間越長B.

同一重物，擺幅越大，完成一次擺動用的時間越長C.

不同重物，擺繩長度相同，完成一次擺動用的時間不同D.

不同重物，擺幅相同，完成一次擺動用的時間不同12345【點撥】同一位置，單擺的周期只與擺長有關(guān)，與擺動幅度、物

體輕重?zé)o關(guān)，擺繩越長，完成一次擺動的時間越長，故A正

確，BCD錯誤?！敬鸢浮緼123454.

[科學(xué)探究]小麗在中國科技館“會發(fā)電的衣服”的展臺

區(qū)，進行了如下探究實驗：用腳踩動踏步機踏板，帶動發(fā)

電纖維抖動，LED燈被點亮；增大踩動踏板的速度，發(fā)現(xiàn)

被點亮的LED燈的數(shù)目增多。小麗所探究的問題是

?

?？被點

亮的LED燈的數(shù)目和踩動踏板的速度有關(guān)嗎123455.

小龍注意到家里擺鐘的鐘擺在有規(guī)律地擺動，經(jīng)認真觀察

發(fā)現(xiàn)鐘擺來回擺動一次的時間剛好是1

s，于是猜想：是

不是所有的擺來回擺動一次的時間都是1

s呢？于是他請

教了物理老師，知道擺來回擺動一次的時間叫作周期，在

老師的指導(dǎo)下他設(shè)計如圖甲所示的單擺(即細繩下系一小

鋼球)進行探究。實驗數(shù)據(jù)記錄如表：12345實驗次序12345678擺長L/m0.200.300.400.500.600.700.800.90周期T/s0.91.11.31.41.51.71.81.9周期平方T

2/s20.81.21.72.02.32.93.23.612345(1)探究該實驗所需物理器材有鐵架臺、繩子、小球、刻度尺和

?。(2)從表中數(shù)據(jù)可知，單擺的擺長L越長，周期T越

(填“長”或“短”)。(3)請根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖乙中作出單擺周期的平方T2與擺

長L的關(guān)系圖像。秒表長12345【解】如圖所示12345(4)分析圖乙所畫出的圖像，可知實驗中用的單擺T2與L

成

關(guān)系。(5)小龍認為單擺的周期還可能與小鋼球的質(zhì)量有關(guān)，對

此小龍又進行了探究，實驗中他需要改變的物理量

是

?。(6)[真實情境]生活中若擺鐘走慢了，應(yīng)將擺鐘的擺長

調(diào)

(填“長”或“短”)些。正比小鋼球的質(zhì)量短12345【點撥】(1)由表中數(shù)據(jù)可知，要測量擺長及周期，故需要的測量

工具為刻度尺和秒表。(2)由表格數(shù)據(jù)可知，擺長越長，擺動

一次所需時間越長。(3)作圖時，首先明確橫、縱坐標代表的

物理意義，然后根據(jù)表中對應(yīng)數(shù)據(jù)描點，最后用平滑的線將

這些點連接起來。(4)根據(jù)圖像可知，單擺周