小蝌蚪找媽媽公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課的生字詞。

（2）學(xué)生能夠了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠通過圖片、視頻等資料，直觀地感受小蝌蚪找媽媽的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，能夠用自己的話講述小蝌蚪找媽媽的故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫或改寫。

2.過程與方法目標(biāo)

（1）以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（3）借助智能教學(xué)平臺，學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、交流和評價(jià)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到小蝌蚪堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握本課的生字詞，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，能夠用自己的話講述小蝌蚪找媽媽的故事。

2.教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪在找媽媽過程中的心情變化，體會小蝌蚪堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。

三、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.直觀演示法：運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示小蝌蚪找媽媽的過程，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

4.讀寫結(jié)合法：通過閱讀課文和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段小蝌蚪在水中游動的視頻，讓學(xué)生觀察小蝌蚪的外形特點(diǎn)。

提問學(xué)生：“你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？小蝌蚪是怎樣找到媽媽的呢？"引出課題《小蝌蚪找媽媽》。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音和工具書，解決生字詞問題。

教師利用智能教學(xué)平臺，發(fā)布生字詞檢測題，讓學(xué)生在線答題，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。

指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了一件什么事？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文主要講述了小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過了許多困難和挫折，最終找到了媽媽，變成了青蛙的故事。

3.精讀課文，深入理解

小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組內(nèi)成員共同討論以下問題：

小蝌蚪在這個(gè)自然段中遇到了誰？

小蝌蚪和它們說了什么？

它們是怎樣回答小蝌蚪的？

小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

教師利用多媒體課件，展示小蝌蚪找媽媽的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，展示小蝌蚪遇到鯉魚媽媽、烏龜?shù)葎游锏膱D片，讓學(xué)生直觀地感受小蝌蚪的變化和成長。

引導(dǎo)學(xué)生理解小蝌蚪在找媽媽過程中的心情變化。提問學(xué)生：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，心情是怎樣的？你是從哪些詞語或句子中體會到的？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，心情從著急、失望到高興、激動，體現(xiàn)了它們堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。

4.拓展延伸，升華情感

運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示青蛙的生活習(xí)性和對人類的貢獻(xiàn)。讓學(xué)生了解青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙和它們的生存環(huán)境？”學(xué)生可以從減少污染、保護(hù)水源、不捕捉青蛙等方面進(jìn)行討論。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅小蝌蚪找媽媽的圖畫，并在圖畫旁邊寫上自己的感受和體會?；蛘咦寣W(xué)生續(xù)寫小蝌蚪找媽媽的故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的結(jié)局。

5.課堂總結(jié)，評價(jià)反饋

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小蝌蚪找媽媽的過程和意義。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與課堂活動的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

教師利用智能教學(xué)平臺，發(fā)布課后練習(xí)題，讓學(xué)生在線答題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了多媒體技術(shù)和智能教學(xué)平臺，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的合