想象作文之運(yùn)用想象句子的作文

運(yùn)用想象句子的作文【篇一：想象在作文中的作用】想象在作文中的作用想象在作文寫(xiě)作中有著重要的作用。想象，在作文寫(xiě)作中的作用幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，是作文這個(gè)生命體里的血液，是寫(xiě)作文時(shí)迎著春風(fēng)綻開(kāi)的花蕾，是作文世界里明亮的太陽(yáng)。有家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子寫(xiě)不出作文，是不是因?yàn)闀?shū)讀的少腦袋里詞匯少？也有家長(zhǎng)問(wèn)我，小學(xué)生寫(xiě)不出作文是不是因?yàn)橛^察的少，是不是觀察多了也就會(huì)寫(xiě)了？我很簡(jiǎn)單地回答，不是，不是因?yàn)樵~匯少，也不是因?yàn)橛^察少，就是因?yàn)橄胂罅Σ粔??？傮w看，小學(xué)生書(shū)讀的少，語(yǔ)言文字涉獵不多，但這不是不會(huì)寫(xiě)作文的根本原因。誠(chéng)然，小學(xué)生的詞匯量不足，應(yīng)用起來(lái)捉襟見(jiàn)肘，然而詞匯的選用是不拘一格的，一個(gè)意思的表達(dá)可以這樣說(shuō)也可以那樣說(shuō)，總是能說(shuō)明白的。詞語(yǔ)是寫(xiě)作的前提，但不是寫(xiě)作的現(xiàn)實(shí)，也就是說(shuō)，不是詞語(yǔ)越多的人就一定越會(huì)寫(xiě)文章，詞語(yǔ)少的人就一定不會(huì)寫(xiě)文章。最簡(jiǎn)單地說(shuō)，會(huì)說(shuō)話會(huì)寫(xiě)字就會(huì)寫(xiě)文章了，寫(xiě)作文就是寫(xiě)話并把這些話連成完整的文章，如果說(shuō)字詞是一塊塊的磚頭，寫(xiě)話、寫(xiě)文章就是用磚頭砌墻，蓋成房子，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所缺少的不是磚頭，而是構(gòu)建房子的能力。而構(gòu)建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基礎(chǔ)的就是想象力。詞語(yǔ)是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是聯(lián)系的，活躍的，形成作文的內(nèi)容，想象之源使語(yǔ)言之水洶涌澎湃。學(xué)生寫(xiě)不出作文，不是因?yàn)樵~少，而是沒(méi)有想象，想象在作文寫(xiě)作中的作用沒(méi)能很好地發(fā)揮出來(lái)，使語(yǔ)言成了無(wú)水之魚(yú)，曬在沙灘上干死了。對(duì)事物的觀察也是寫(xiě)作文的前提，但也不是寫(xiě)作文的現(xiàn)實(shí)，只有觀察沒(méi)有想象也寫(xiě)不成作文（能寫(xiě)出來(lái)觀察記錄）。從觀察這頭來(lái)說(shuō)，我們不可能邊觀察邊寫(xiě)作，不可能寫(xiě)看著媽媽就寫(xiě)媽媽，寫(xiě)螞蟻就看著螞蟻就寫(xiě)螞蟻；從寫(xiě)作這頭來(lái)說(shuō)，不可能寫(xiě)媽媽就讓媽媽到跟前來(lái)，寫(xiě)螞蟻就抓只螞蟻來(lái)。并且，好多寫(xiě)作的對(duì)象，寫(xiě)作文之前不是沒(méi)接觸過(guò)，甚至朝夕相處形影不離，但是寫(xiě)的時(shí)候還是無(wú)從下筆、寫(xiě)不出來(lái)，比如孩子和媽媽天天在一起，但是能夠?qū)懞脣寢尩牟⒉欢?，似乎越是熟悉的事物越陌生了。順便說(shuō)一句，作家寫(xiě)出的情景不一定都是他親歷親為的，甚至從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，所以如此，因?yàn)樗亲骷遥囆g(shù)想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。正是這樣，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不是沒(méi)有觀察，而是我們?cè)谔峁P寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有想象；觀察是外在的，死寂的，孤立的，想象是內(nèi)在的，活躍的，聯(lián)系的，想象之源使得筆下的生活之水源源不斷。從哲學(xué)上說(shuō)，事物的存在是客觀的、外在的，思維的任務(wù)正在于認(rèn)識(shí)客觀事物，寫(xiě)作正是對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的藝術(shù)結(jié)晶。說(shuō)通俗點(diǎn)兒，俗語(yǔ)說(shuō)“爹有娘有不如自己有”，對(duì)寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)，天有地有不如自己頭腦里有，只有在頭腦里形成事物的感覺(jué)和聯(lián)系才能寫(xiě)出作文來(lái)。在作文領(lǐng)域，一提到“想象”二字，人們自然而然地聯(lián)想到想象作文，比如我來(lái)到了金星、火星人的地球一日、喜羊羊新傳等等不著邊際的當(dāng)前還不能實(shí)現(xiàn)的情形——非現(xiàn)實(shí)想象作文。其實(shí)，想象在作文寫(xiě)作中的作用，不僅存在于這種“想象作文”當(dāng)中，還存在于各種作文當(dāng)中?！跋胂蟆币辉~的含義極為豐富，各個(gè)學(xué)科都從不同角度挖掘它的內(nèi)涵。對(duì)作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，也可把想象簡(jiǎn)單地理解為對(duì)于不在眼前的事物想出它的具體形象及形象間的某種聯(lián)系。作文離不開(kāi)想象。想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多種做樣的，或許作文的一句話中包含了想象，或許在一個(gè)段落中充滿了想象，或許整篇文章都閃耀著想象的光芒。把這些想象初步地概括起來(lái)，大致可分為形象回憶、形象聯(lián)想和形象設(shè)想（假想）。作文中大量的想象是形象回憶，就是通過(guò)回憶，在頭腦中再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的形象，把外在的事物形象移植到頭腦中來(lái)，建立起思維中的形象（形象思維的起點(diǎn)）。這種形象是全方位的，包括視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象、味覺(jué)形象、觸覺(jué)形象、嗅覺(jué)形象，不光是視覺(jué)，我們寫(xiě)作文，是要寫(xiě)出文中應(yīng)有的、需要的形象。形象建立得好，作文才會(huì)寫(xiě)得好。形象回憶貫穿在作文的字里行間，司空見(jiàn)慣。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：這位朋友是我在小記者班認(rèn)識(shí)的同學(xué)，她那富于變化的神情，給我留下了深刻的印象。她今年11歲，在綏芬河市第二小學(xué)五年五班學(xué)習(xí)。她的個(gè)子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！但是她是一個(gè)小胖墩，走起路來(lái)就像一個(gè)高傲的小企鵝，再加上她穿著時(shí)髦，在同學(xué)們中間簡(jiǎn)直就是一個(gè)高傲的黑天鵝。她長(zhǎng)著一張人見(jiàn)人愛(ài)的娃娃臉，黑里泛紅，再加上那雙彎彎的柳葉眉和杏仁般的大眼晴，顯得特別的精神。平時(shí)，她的臉上總寫(xiě)著快樂(lè)，那雙眼睛就好像是總在說(shuō)話，特別是那讀讀想想我看著看著，好像長(zhǎng)了兩個(gè)翅膀似的，一下子飛到彩橋的上面。我在彩橋上一邊走，一邊唱，心里高興極了。我夢(mèng)見(jiàn)黃河水在嘩嘩地流著，天上刮起好大好大的風(fēng)，烏云密布，一會(huì)兒，一陣響雷、一個(gè)閃電，嘩的一聲下起大雨，把我嚇得渾身發(fā)抖。今天，我一吃完晚飯，便進(jìn)入了美妙的夢(mèng)鄉(xiāng)。咦！怎么我的身子變輕了，飄到天上來(lái)了！喔，原來(lái)我變成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。晚上，在睡夢(mèng)中，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一只彩色的大天鵝，停在一艘駛向南極的大船上，我已變成了一名南極考察隊(duì)員，和其他人共同去南極。快樂(lè)練習(xí)：昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。我夢(mèng)見(jiàn)我家的嬌鳳鳥(niǎo)下了許多彩色的蛋，孵出了許多小嬌鳳鳥(niǎo)，有黃色的、白色的、綠色的??_________________________________________。我夢(mèng)見(jiàn)，自己躺在垃圾堆里睡覺(jué)，當(dāng)我走出垃圾堆來(lái)到大街上時(shí)，看到那遠(yuǎn)處高聳入云的煙囪正冒著滾滾黑煙，近處那各色各樣的塑料袋在空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)??_________________________________________。晚上，我睡在舒服的大床上，做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)境中，一位年輕教師，正在給許許多多的小朋友講課呢！_________________________________________。夜晚，我坐在窗臺(tái)前，想了許多許多??朦朧中，我遇見(jiàn)一位戴著眼鏡的少女，她手里拿著幾本書(shū)，向我緩緩地走來(lái)。_________________________________________。這天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里的我，成了一個(gè)最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小說(shuō)、散文、童話、寓言，其中寫(xiě)得最好的是童話，最多的也是童話，_________________________________________。寫(xiě)話練習(xí)2：假設(shè)想象舉例子：假如我是“克隆”專家，我要將大地上的樹(shù)木“克隆”得越來(lái)越多。我要讓每個(gè)小區(qū)，每個(gè)山村，每座城市都被綠色籠罩。寫(xiě)話指導(dǎo)用一句話具體描繪自己對(duì)某一假設(shè)的想象?！酒合胂笞魑摹俊断胂笞魑摹方贪妇沤恢袕埱嘣芠教學(xué)目的]1、了解想象的三種境界2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力3、激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣4、學(xué)習(xí)在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用[教學(xué)重點(diǎn)]1、學(xué)會(huì)如何想象2、想象三境界訓(xùn)練[教學(xué)難點(diǎn)]虛擬想象練習(xí)[教學(xué)設(shè)想]1、不作過(guò)多的想象知識(shí)講授，而是在學(xué)生的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)想象，通過(guò)學(xué)生的想象活動(dòng)開(kāi)啟學(xué)生的想象之門。2、通過(guò)想象的三種境界的訓(xùn)練，使學(xué)生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用想象的興趣，提高想象能力3、實(shí)踐高中新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)在實(shí)施建議部分提出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！北菊n實(shí)施過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生參與，進(jìn)行多邊活動(dòng)，自由表達(dá)。4、教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。本教學(xué)內(nèi)容多為非預(yù)設(shè)性的。5、、根據(jù)新課標(biāo)的理念，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)行教師與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，教師作為首席發(fā)言人參與教學(xué)活動(dòng)。6、、本課輔以簡(jiǎn)易課件。[教學(xué)過(guò)程]創(chuàng)造性思維能力。今天就讓我們到想象的天空中遨游一番吧?。筛鶕?jù)課堂情況作靈活變動(dòng)）二、對(duì)一枚紅葉展開(kāi)想象。要求側(cè)重從葉子形象方面展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生由普通的葉子想到更為廣遠(yuǎn)的新形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。屏幕上出現(xiàn)一片紅葉。紅葉下出側(cè)重要求字樣。三、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)1、隨機(jī)提問(wèn)（五六人）2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主例如學(xué)生像火焰教師是啊，一團(tuán)火焰給我們溫暖，給我們力量，給我們希望。你一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。學(xué)生還可能想到小船、地圖、手掌等，甚至超出形象要求想到思念、生命。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。超出要求的回答應(yīng)點(diǎn)明并鼓勵(lì)。例如學(xué)生想到思念教師哦，一枚紅葉寄相思。你的想象才華是我的要求擋不住的！本教學(xué)內(nèi)容為非預(yù)設(shè)性的，要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力、較強(qiáng)的文學(xué)功底。（下同）四、用一句形象的話說(shuō)出“想象是什么”？在葉子的想象練習(xí)基礎(chǔ)上，初步總結(jié)對(duì)想象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（三四人）2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主例如學(xué)生想象像盲人摸象教師你理解的想象是通向未知世界的橋梁，是個(gè)性化的美好感知。學(xué)生想象是夢(mèng)的碎片教師想象具有發(fā)散性、自由性。它繚亂迷蒙，它是智慧的火花。學(xué)生還可能想到鋼琴上的音符、文明的搖籃等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。（二）教師總結(jié)想象有自由的特點(diǎn)、跳躍的特點(diǎn)、個(gè)性化的特點(diǎn)。是我們從永難滿足的現(xiàn)實(shí)走向完美的紅地毯，它是虛幻而美麗的，又是艱難的心靈探索。五、“假如我是一片云”想象練習(xí)。要求側(cè)重從事物神韻方面展開(kāi)想象。學(xué)生用三分鐘左右寫(xiě)片段作文。角色錯(cuò)位之后，會(huì)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，感受到新的情境和精神。通過(guò)本練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生在想象中挖掘新形象的神韻的能力，注意再造形象的精神內(nèi)涵。屏幕上出題目及要求。六、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)努力讓學(xué)生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（七八人）2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主例如學(xué)生假如我是一片云我要化作烏云滋潤(rùn)干渴的土地。教師多么富有愛(ài)心、多么可貴的奉獻(xiàn)精神，這世界正是充滿著愛(ài)才變得如此美麗！學(xué)生假如我是一片云我要靠近太陽(yáng)。教師你的回答讓我想起古希臘伊卡洛斯的神話。伊卡洛斯和他的父親被國(guó)王囚禁在王宮里，父親用蜜蠟和羽毛為兩人分別做成了一對(duì)翅膀，飛出了王宮。當(dāng)他們來(lái)到愛(ài)琴海上空時(shí)，伊卡洛斯堅(jiān)決要飛向太陽(yáng)，結(jié)果翅膀融化了，伊卡洛斯掉進(jìn)了海里。多么壯美的追求啊！學(xué)生假如我是一片云我要變幻成各種美麗的形態(tài)。教師我記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)只有天賦很好的人能夠認(rèn)識(shí)并熱心追求美的事物。你一定是一位天賦很好的人哦。學(xué)生還可能想到自由、變幻、襯托藍(lán)天等。教師盡量用名句、警句、詩(shī)意的句子作賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)。（二）以教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)接合（三）教師總結(jié)每個(gè)人心中都有一朵獨(dú)特的云，因?yàn)橥瑢W(xué)們賦予了云不同的精神內(nèi)涵，抓住了云的神韻。七、教師配樂(lè)朗讀范文《假如我是一片云》片段（作者草明）屏幕滾動(dòng)出范文。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)再造形象神韻的挖掘，加強(qiáng)對(duì)想象規(guī)律運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象的欲望。八、教師提問(wèn)范文與同學(xué)作文有何相同處：異曲同工，抓住神韻。十、總說(shuō)想象三境界（教師研究各種資料后所得結(jié)論。多媒體演示概要，不出示解說(shuō)）1、形象→形象通過(guò)對(duì)現(xiàn)有形象的想象，大膽突破現(xiàn)實(shí)，通過(guò)相似、相關(guān)、相反等途徑再造具體豐富的新形象。比如關(guān)于葉子的想象。2、形象→神韻在再造新形象時(shí)，不滿足于形象的外在特征，而是注重挖掘新表象的內(nèi)在神韻，使想象向深層發(fā)展。比如關(guān)于云的想象。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)往往形神兼?zhèn)?。比如杜甫?shī)句“飄飄何所似，天地一沙鷗”難道是詩(shī)人形體像沙鷗么？更是指那份孤獨(dú)、飄泊的精神內(nèi)涵。3、心靈→虛擬一個(gè)新形象的產(chǎn)生，不一定以現(xiàn)有形象為觸發(fā)媒介，有時(shí)完全聽(tīng)從心靈的召喚，完全是虛擬的。比如夢(mèng)幻境界、神魔武俠小說(shuō)等。這是想象的最高境界。十一、虛擬想象練習(xí)（屏幕出小說(shuō)內(nèi)容及要求）下面讓我們進(jìn)入想象的另一重境界。夜幕低垂，地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然聽(tīng)到敲門聲??提示：1、時(shí)空轉(zhuǎn)換。想象的觸角伸向未來(lái)或時(shí)光逆轉(zhuǎn)。2、角色錯(cuò)位。身臨其境，捕獲新體驗(yàn)。3、情境、人物心理猜想。十二、學(xué)生表達(dá)、教師點(diǎn)評(píng)。（一）1、隨機(jī)提問(wèn)（五六人）2、重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)精彩回答3、以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主例如學(xué)生人類破壞環(huán)境，只有風(fēng)敲門，最后一個(gè)人也將消失。教師你讓我想起一百年前一位叫梭羅的美國(guó)作家在他的《瓦爾登湖》里寫(xiě)到“人類本來(lái)只需要少數(shù)工具就足夠生活了，一把刀、一把斧頭、一把鏟子、一輛手推車，如此而已?！比祟愒谧非笊莩薜纳顣r(shí)，卻沒(méi)想到可能會(huì)毀滅自己。你的回答充滿憂患意識(shí)。謝謝！學(xué)生還可能想到人類去了外星球等。教師應(yīng)以賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)為主。（二）教師總結(jié)虛擬想象的特點(diǎn)1、情節(jié)、環(huán)境、活動(dòng)主體、心理與現(xiàn)實(shí)不同。現(xiàn)實(shí)中難以存在。2、再造一個(gè)世界。3、所造世界與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。十三、配音朗讀范文《心跳時(shí)刻》師生