統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)單元備課說(shuō)明一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》闡述,此單元是依據(jù)“健全人格”核心素養(yǎng)中“理解個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家和世界的關(guān)系,積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化”這一目標(biāo)而設(shè)立的。與《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化,增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感,養(yǎng)成親社會(huì)行為”“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)”“積極參與公共生活”“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介,初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力,學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活”。學(xué)生將通過(guò)對(duì)此單元的學(xué)習(xí),理解不同的社會(huì)角色,形成親社會(huì)的行為;理解各種角色之間的相互關(guān)系,認(rèn)識(shí)人是社會(huì)關(guān)系的總和;辨別媒體中的不良信息,了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益的做法。二、單元教材分析作為八年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元,此單元對(duì)社會(huì)生活的理性闡釋,具有統(tǒng)領(lǐng)全冊(cè)教材的地位?；趯?duì)社會(huì)生活由感性到理性的全面認(rèn)識(shí)和思考,此單元為后續(xù)各單元關(guān)于社會(huì)規(guī)則、社會(huì)責(zé)任和國(guó)家利益的探討提供了邏輯起點(diǎn)和認(rèn)識(shí)依據(jù)。此單元以“走進(jìn)社會(huì)生活”為主題,有價(jià)值導(dǎo)向和行為指向的考慮,意在明確走進(jìn)、認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活是中學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的公民的必經(jīng)之路。此單元的主要內(nèi)容:(一)引導(dǎo)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),將對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系,從而推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)行為,以積極入世的態(tài)度參與社會(huì)事務(wù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(二)互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了人類社會(huì)生活的新空間,初中學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公民。為了更好地引領(lǐng)初中學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的生活,此單元帶領(lǐng)學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)怎樣在日常生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、文化發(fā)展和科技創(chuàng)新等方面改變了人類社會(huì);認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在豐富日常生活和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí),也給人們的生活帶來(lái)了一些問(wèn)題,如遭遇不良信息的誘惑、易沉迷于網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全面臨威脅等,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò),做守法、理性、負(fù)責(zé)的信息化時(shí)代的公民。

三、單元學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生體力充沛、精力旺盛,但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分初中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí),愿意參與社會(huì)生活,能夠遵守社會(huì)的公序良俗,樂(lè)于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì),其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒,有參與欲望,但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響,其親社會(huì)行為有待加強(qiáng)。這是不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同成長(zhǎng)環(huán)境、不同個(gè)性特征的學(xué)生的真實(shí)情況和現(xiàn)實(shí)差異的反映。他們不僅需要來(lái)自家庭、同伴、老師的認(rèn)可,還需要獲得更富社會(huì)性的存在感。這一時(shí)期的初中學(xué)生處于自我建構(gòu)的關(guān)鍵期,對(duì)“我是誰(shuí)”“我要成為什么樣的人”“我怎樣才能成為自己期望的那個(gè)人”等自我建構(gòu)問(wèn)題,有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。他們這種強(qiáng)大的自我建構(gòu)需求是其心理成長(zhǎng)的迫切需要,需要我們提供專業(yè)的引導(dǎo),幫助其認(rèn)識(shí)和理解“我與社會(huì)”的關(guān)系,進(jìn)而知道如何“在社會(huì)中成長(zhǎng)”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,人類社會(huì)進(jìn)入信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。信息化、數(shù)字化生存,已經(jīng)成為一種重要的生活方式,尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的階段,青少年和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。一方面,囿于青少年學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的淺層次運(yùn)用,他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人類社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技創(chuàng)新方面帶來(lái)的影響理解不足,不能深入認(rèn)識(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大數(shù)據(jù)等對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的重大意義。另一方面,青少年作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體,既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化,也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。在充分享受互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的便利的同時(shí),冗余信息、不良網(wǎng)絡(luò)文化甚至網(wǎng)絡(luò)中的違法犯罪,也給心智尚未成熟的中學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的困擾。因此,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)和合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介,提高媒介素養(yǎng),是教育面對(duì)的一個(gè)迫在眉睫的時(shí)代課題。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)學(xué)生能夠了解個(gè)人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范,形成初步的道德認(rèn)知和判斷,能夠明辨是非善惡;通過(guò)體驗(yàn)、認(rèn)知和踐行,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);初步具備依法參與社會(huì)生活的能力;辨別媒體中的不良信息,了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益;理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,學(xué)會(huì)處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系;熱愛社會(huì),熱愛生活;在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力;關(guān)心社會(huì),服務(wù)社會(huì),主動(dòng)參與志愿服務(wù)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng),具有奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)精神。(二)學(xué)生能夠知道網(wǎng)絡(luò)給人們的日常生活和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的積極作用,形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀;知道網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的不利影響;了解并學(xué)會(huì)辨別媒體中的不良信息;遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則,初步養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。(三)學(xué)生能夠理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系;懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng),充分利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng);知道親社會(huì)行為的表現(xiàn),掌握參與社會(huì)生活的方法。豐富的社會(huì)生活設(shè)計(jì)說(shuō)明此課為部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元《走進(jìn)社會(huì)生活》的重要內(nèi)容,是在學(xué)生隨著生命的成長(zhǎng),逐步走向更廣闊的社會(huì)生活的基礎(chǔ)上設(shè)立的。從內(nèi)容上看,此課引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活,認(rèn)識(shí)到隨著年齡的增長(zhǎng),我們所參與的社會(huì)生活的范圍在不斷拓展,隨之形成不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)身份,為八年級(jí)上冊(cè)整本教材的展開起到了統(tǒng)領(lǐng)作用。此課以“社會(huì)中的我”為議題,通過(guò)角色扮演和討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己,形成正確的自我認(rèn)同,提高自我管理能力,逐漸走進(jìn)社會(huì),開始豐富多彩的社會(huì)生活。此課主要向?qū)W生介紹社會(huì)的豐富性以及我與社會(huì)之間的密切聯(lián)系,讓學(xué)生明確“我是社會(huì)的一員”。此課由引言和兩框內(nèi)容組成。引言開宗明義,指出人的成長(zhǎng)離不開社會(huì),意在告訴學(xué)生,社會(huì)性是人的根本屬性,離開社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持,個(gè)人就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,我們要把社會(huì)當(dāng)作成長(zhǎng)的課堂,在其中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展,這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。第一框“我與社會(huì)”,從初中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí),認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強(qiáng),我們會(huì)對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的關(guān)系,理解“我”是社會(huì)的一員,在社會(huì)交往中建立各種社會(huì)關(guān)系,獲得不同的社會(huì)身份,扮演不同的社會(huì)角色,承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。第二框“在社會(huì)中成長(zhǎng)”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的支持和幫助,認(rèn)識(shí)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程,養(yǎng)成親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義,做到努力踐行親社會(huì)行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)此課,依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),感受社會(huì)生活的豐富多彩;體味隨著自身的成長(zhǎng),對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻;樹立積極的生活態(tài)度,有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和愿望,提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力;運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題,逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,學(xué)習(xí)在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己,為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備;理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系,懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng),應(yīng)充分利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng);知道親社會(huì)行為的表現(xiàn),掌握參與社會(huì)生活的方法,踐行謙讓、分享、助人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為;培養(yǎng)親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺(jué)性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系;個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)生活的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成親社會(huì)行為的做法;理解人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等。資源與工具1.資源。時(shí)政新聞、網(wǎng)絡(luò)圖片等。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一框我與社會(huì)一、學(xué)習(xí)情境此框內(nèi)容是第一單元的開篇,也是八年級(jí)上冊(cè)教材的開篇。八年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正面認(rèn)識(shí),能夠遵守社會(huì)的規(guī)章制度,但缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解視野有限,參與社會(huì)實(shí)踐的途徑有限。因此,需要我們積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為,使其更好地融入社會(huì)生活,促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。第一目“感受社會(huì)生活”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了社會(huì)生活的豐富與多元,人們?cè)谙嗷ビ绊憽⒈舜岁P(guān)聯(lián)的社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。第二目“我們都是社會(huì)的一員”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分,個(gè)人與社會(huì)是“結(jié)點(diǎn)與大網(wǎng)”的關(guān)系;人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的,在不同的社會(huì)關(guān)系中,人們具有不同的身份。今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“我與社會(huì)”的相關(guān)知識(shí)。二、預(yù)習(xí)檢查1.人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。2.我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展,或?yàn)橹院?或準(zhǔn)備為之分憂。3.我們都是社會(huì)的一員,個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。4.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中,我們具有不同的身份。三、學(xué)習(xí)任務(wù)(一)導(dǎo)入新課。1.【教師活動(dòng)】課件呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生理解。此冊(cè)教材引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活(七年級(jí)教材)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)生活的基本規(guī)則和要求(八年級(jí)教材)。課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn),將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,依據(jù)我與自身,我與自然或家庭、他人、社會(huì),我與國(guó)家和人類文明關(guān)系的邏輯,以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題,強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的整體性。【學(xué)生活動(dòng)】理解此冊(cè)教材課程建構(gòu)的邏輯,思考并嘗試構(gòu)建教材?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體上構(gòu)建教材,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。2.提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考:暑假里,你有哪些社會(huì)生活見聞?哪些事讓你印象最深刻?分享一下你的感受。【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題,引發(fā)思考,請(qǐng)同學(xué)交流見聞和感受體會(huì)?！緦W(xué)生活動(dòng)】分享、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生分享的暑假見聞,了解學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感知情況;展示社會(huì)生活不同領(lǐng)域的特點(diǎn),讓學(xué)生在直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)中體味生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。3.創(chuàng)設(shè)情境:說(shuō)一說(shuō),李銘是通過(guò)哪些方式了解社會(huì)的?除此之外,我們還可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活?【教師活動(dòng)】展示課件,提出問(wèn)題,讓學(xué)生了解情境,分析感悟?！緦W(xué)生活動(dòng)】了解情境,分析思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助他人的暑假生活,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活的主題。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)一:感受社會(huì)生活。1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:在以下情境中,我們分別與哪些人產(chǎn)生聯(lián)系?參與社會(huì)生活有什么意義?【教師活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,幫助學(xué)生了解如何與他人產(chǎn)生聯(lián)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】體驗(yàn)生活場(chǎng)景,進(jìn)行交流探討?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常社會(huì)生活對(duì)我們的成長(zhǎng)具有一定的影響,感受社會(huì)生活的意義,知道參與社會(huì)生活的重要作用。2.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:感受社會(huì)生活的意義。①人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高,我們的社會(huì)生活空間不斷延展,我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道,對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富,認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。②我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理,并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。③我們會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展,或?yàn)橹院?或準(zhǔn)備為之分憂?！窘處熁顒?dòng)】整理知識(shí),梳理形成答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】閱讀感悟,形成認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流與分享,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)生活鍛煉了能力,開闊了眼界,增強(qiáng)了愛國(guó)情感,強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí);激發(fā)學(xué)生的參與感,讓學(xué)生感受七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)習(xí)生活的區(qū)別以及感受社會(huì)生活的意義。(三)學(xué)習(xí)任務(wù)二:我們都是社會(huì)生活的一員。1.名言解讀:人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 ——馬克思思考:上述名言說(shuō)明了什么?【教師活動(dòng)】展示名言,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析名言?！緦W(xué)生活動(dòng)】分析名言,形成基本認(rèn)識(shí):我們生活的每分每秒都是與他人密不可分的。老板與員工、買家與賣家、發(fā)明者與使用者、親戚關(guān)系、鄰居關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系……人在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示名言,簡(jiǎn)單拓展馬克思的生平事跡,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,明確個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2.探究思考:課件展示圖片《人際關(guān)系網(wǎng)》。思考:如果把人看成一個(gè)點(diǎn),把人與人的關(guān)系看成線,那么社會(huì)就是一張由無(wú)數(shù)點(diǎn)織成的“大網(wǎng)”。結(jié)合圖片,談?wù)剛€(gè)人與社會(huì)之間具有什么關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)】展示圖片,提出問(wèn)題,幫助學(xué)生了解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】交流分享,認(rèn)識(shí)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片材料展示一個(gè)人的不同身份,結(jié)合學(xué)生自身目前所擁有的身份,引導(dǎo)學(xué)生理解人有不同身份的原因,為引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)關(guān)系的類型”作鋪墊。3.探究思考:觀察圖片《“我”的身份》。【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考人有不同身份的原因?！緦W(xué)生活動(dòng)】分析探究,思考交流,認(rèn)識(shí)人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中,我們具有不同的身份?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此活動(dòng),讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人在社會(huì)生活中建立關(guān)系;讓學(xué)生感受自己的多重身份,明白人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確立的,在不同的社會(huì)關(guān)系中,人具有不同的身份。4.探究思考:課件展示圖片《幾種主要的社會(huì)關(guān)系》。【教師活動(dòng)】展示圖片,教師講解:出生后,由于血緣關(guān)系,我們同父母產(chǎn)生了聯(lián)系;上學(xué)后,由于業(yè)緣關(guān)系,我們與老師、同學(xué)產(chǎn)生了聯(lián)系;由于地域上的鄰近和日常生活中的交往,我們還會(huì)與同鄉(xiāng)、鄰居以及公交車司機(jī)、銀行職員等產(chǎn)生聯(lián)系。因此,社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ),可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。相關(guān)鏈接:幾種主要的社會(huì)關(guān)系。(1)血緣關(guān)系:以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系,如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。(2)地緣關(guān)系:直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系,如同鄉(xiāng)、鄰居等。(3)業(yè)緣關(guān)系:以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系,如同事、同學(xué)等。根據(jù)相關(guān)鏈接,讓學(xué)生了解主要的社會(huì)關(guān)系?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察圖片,結(jié)合老師所講內(nèi)容,認(rèn)知自己的社會(huì)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)上一知識(shí)點(diǎn)“社會(huì)關(guān)系決定人的身份”的把握,通過(guò)自身的身份明確所處的社會(huì)關(guān)系,認(rèn)識(shí)幾種主要的社會(huì)關(guān)系,明確自己的社會(huì)責(zé)任。5.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。①我們都是社會(huì)的一員,個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中,我們具有不同的身份?！窘處熁顒?dòng)】梳理知識(shí),形成認(rèn)識(shí)。課件出示知識(shí)總結(jié)脈絡(luò)圖,將知識(shí)點(diǎn)升華?！緦W(xué)生活動(dòng)】通過(guò)閱讀,整理相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生自己歸納總結(jié),鍛煉學(xué)生的概括能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。五、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)此框的學(xué)習(xí),我們知道了社會(huì)生活是絢麗多彩的,人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)。離開社會(huì),個(gè)人就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)、參與社會(huì),明確自己所處的社會(huì)關(guān)系及在不同的社會(huì)關(guān)系中的身份;處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,承擔(dān)起自己的責(zé)任;把社會(huì)當(dāng)作成長(zhǎng)的課堂,在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識(shí)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第二框在社會(huì)中成長(zhǎng)一、學(xué)習(xí)情境此框與第一框“我與社會(huì)”相銜接,基于對(duì)社會(huì)生活的感受和認(rèn)識(shí),從實(shí)踐角度入手,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立謙讓、分享、幫助他人等親社會(huì)行為的意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極投身于社會(huì)實(shí)踐。這一框主要由“在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)”“養(yǎng)成親社會(huì)行為”兩部分組成,主要介紹了人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程,人的生存和發(fā)展離不開社會(huì),青少年養(yǎng)成親社會(huì)行為的必要性和做法等。學(xué)習(xí)此框知識(shí),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義和價(jià)值。二、預(yù)習(xí)檢查1.人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。在社會(huì)生活中,我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。2.我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。3.人的生存和發(fā)展離不開社會(huì),每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。4.親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。5.我們要主動(dòng)了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化,積極投身于社會(huì)實(shí)踐。6.在社會(huì)生活中,我們要遵守社會(huì)規(guī)則,熱心幫助他人,想他人之所想,急他人之所急。三、學(xué)習(xí)任務(wù)(一)導(dǎo)入新課。【教師活動(dòng)】展示材料,針對(duì)材料提出問(wèn)題:你是否有與小東類似的經(jīng)歷?與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。【學(xué)生活動(dòng)】閱讀材料,討論并作答。提示:有過(guò)。例如,參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、暑假幫助父母做家務(wù)等,不僅讓我懂得了如何與人相處、如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化等,還讓我明白了社會(huì)生活需要更積極主動(dòng)參與等道理?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié):參與社會(huì)生活,在與社會(huì)接觸的過(guò)程中,了解真實(shí)的社會(huì),了解社會(huì)的變化發(fā)展,能幫助我們積累寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。同時(shí),在服務(wù)社會(huì)、參與社會(huì)生活的過(guò)程中,我們能體會(huì)到付出的快樂(lè)與收獲的欣喜。每個(gè)人的生存和發(fā)展都離不開社會(huì),都是不斷社會(huì)化的過(guò)程。只有不斷社會(huì)化的人才是真正意義上的人。只有在與其他人的交往中,人才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。今天,就讓我們一起進(jìn)入“在社會(huì)中成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)意在以同齡人的經(jīng)歷和收獲為例,引導(dǎo)學(xué)生交流分享自己的付出和收獲,為“在社會(huì)中成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)一:在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)。1.探究思考:我是怎樣成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員的?【教師活動(dòng)】用一組圖片展示一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程,幫助學(xué)生理解教材第7頁(yè)“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容,提煉出什么是社會(huì)化以及社會(huì)化的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,談?wù)勛约菏窃鯓訌囊粋€(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一名中學(xué)生的,其中家庭、學(xué)校、社會(huì)提供了哪些條件。【學(xué)生活動(dòng)】思考并回答問(wèn)題,理解人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。提示:我們每個(gè)人從蹣跚學(xué)步開始就不斷地接受家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛和幫助,我們一步步成長(zhǎng),不斷地去學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì),讓自己變得更優(yōu)秀,更符合社會(huì)發(fā)展的預(yù)期,同時(shí)我們也開始關(guān)注自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值,懂得奉獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)的意義。社會(huì)提供的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式和行為規(guī)范等都是我們不斷社會(huì)化的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們才能從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人。【教師活動(dòng)】總結(jié):怎樣理解人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程?①方式:獲得父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會(huì)的關(guān)愛等。②表現(xiàn):我們的知識(shí)不斷豐富,能力不斷提高,規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng),價(jià)值觀日漸養(yǎng)成。③目的:我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)根據(jù)社會(huì)學(xué)理論介紹了什么是社會(huì)化以及社會(huì)化的內(nèi)容,意在證明人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。2.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:為什么個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)?①人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。在社會(huì)生活中,我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。②我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。③人的生存和發(fā)展離不開社會(huì),每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)?！窘處熁顒?dòng)】梳理知識(shí),形成認(rèn)識(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】整理教材相應(yīng)內(nèi)容,深化認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì),每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人對(duì)社會(huì)的影響,引出“親社會(huì)行為”的概念,為下一目“養(yǎng)成親社會(huì)行為”的學(xué)習(xí)作鋪墊。(三)學(xué)習(xí)任務(wù)二:養(yǎng)成親社會(huì)行為。1.展示圖片,讓學(xué)生判斷哪一幅圖片中的行為是親社會(huì)行為?！窘處熁顒?dòng)】展示圖片,給出親社會(huì)行為的概念:親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的那些有利于社會(huì)和他人的行為,如謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等。【學(xué)生活動(dòng)】觀察圖片,交流分享,結(jié)合教師展示認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為的含義。2.探究問(wèn)題:如何養(yǎng)成親社會(huì)行為?【教師活動(dòng)】提出問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行探究。(1)說(shuō)一說(shuō):我們可以踐行哪些親社會(huì)行為?(2)談?wù)剠⒓舆@些活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲。【學(xué)生活動(dòng)】分享體會(huì),結(jié)合生活實(shí)際作答。提示:(1)為生活條件較差的同學(xué)捐款,向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款捐物;宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí);參加義務(wù)植樹活動(dòng);參加志愿者活動(dòng),如到社會(huì)福利院獻(xiàn)愛心;讀書看報(bào),關(guān)心社會(huì)發(fā)展;參加研學(xué)旅行;為留守兒童補(bǔ)習(xí)功課;為遭遇挫折和不幸的人提供幫助;等等。(2)加深了對(duì)社會(huì)的了解,體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和幫助他人的快樂(lè),提升了自己的溝通能力,知道自己在哪些方面還需要努力等。這些收獲增強(qiáng)了我們親近社會(huì)的意識(shí),提升了我們參與社會(huì)生活的能力。因此,開展人際交往和參與社會(huì)實(shí)踐是養(yǎng)成親社會(huì)行為的重要途徑。【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)旨在讓學(xué)生回顧參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)與收獲,認(rèn)識(shí)養(yǎng)成親社會(huì)行為的途徑,從而做到積極參與社會(huì)生活。3.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記(1):為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為?(養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義)對(duì)青少年:①青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度,關(guān)注社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),養(yǎng)成親社會(huì)行為。(必要性)②親社會(huì)行為有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,塑造健康的人格,形成正確的價(jià)值觀,獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可,從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。(重要性)對(duì)社會(huì)(補(bǔ)充):有利于傳遞社會(huì)正能量,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。筆記(2):青少年要如何養(yǎng)成親社會(huì)行為?①親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。②我們要主動(dòng)了解社會(huì),關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化,積極投身于社會(huì)實(shí)踐。③在社會(huì)生活中,我們要遵守社會(huì)規(guī)則,熱心幫助他人,想他人之所想,急他人之所急?！窘處熁顒?dòng)】梳理知識(shí),整合認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】整理教材相應(yīng)內(nèi)容,形成認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥與自身思考中,理解如何養(yǎng)成親社會(huì)行為,并在教材對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理工作。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。五、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)此框的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程,人的生存和發(fā)展離不開社會(huì),每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng),正因?yàn)槿绱?我們要熱愛社會(huì),養(yǎng)成親社會(huì)行為。親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成,我們要積極參與、體驗(yàn)社會(huì)生活,主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、傾力奉獻(xiàn)社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)展和成就自己,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識(shí)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)生活新空間設(shè)計(jì)說(shuō)明當(dāng)今世界,日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的新變革,而且創(chuàng)造了人類生活新空間。此課以豐富的時(shí)政素材創(chuàng)設(shè)情境為載體,設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)生活動(dòng);以學(xué)科素養(yǎng)培育為目標(biāo),設(shè)置課程內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展需求,能夠有針對(duì)性地解決學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)困惑與真實(shí)疑慮,是與時(shí)代同步的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置此課的目的是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的影響,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)實(shí)需要,善于借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、生活,合理利用互聯(lián)網(wǎng),提升媒介素養(yǎng),積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),弘揚(yáng)正能量。第一部分教學(xué)重點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)的積極作用,合理利用互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為社會(huì)生活的重要組成部分。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)日常生活的積極影響,學(xué)生有著直接的生活體驗(yàn),理解起來(lái)比較容易。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化傳播和科技創(chuàng)新的影響是全方位的。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。基于此,必須創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生深刻感受互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大影響力。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)。不可否認(rèn),互聯(lián)網(wǎng)存在對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,必須引導(dǎo)學(xué)生注意防范互聯(lián)網(wǎng)的消極影響。在此基礎(chǔ)上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò),借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)自我發(fā)展。第二部分教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò),認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)經(jīng)濟(jì)和民主政治的影響,尤其對(duì)民主政治的影響。民主政治這一概念,學(xué)生尚不熟悉。民主政治與政治參與、政治生活有密切關(guān)系,可以結(jié)合學(xué)生對(duì)民主的解讀,逐步引導(dǎo)到民主政治。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為一種新的途徑或方式,為公民參與政治生活提供了新渠道,從而使其更加方便快捷有序地參與政治生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng),全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響,學(xué)會(huì)辨別媒體中的不良信息,在網(wǎng)絡(luò)生活中具備明辨是非的能力;培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的正確態(tài)度,不回避網(wǎng)絡(luò)生活,享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活帶來(lái)的便利和樂(lè)趣;樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí);不沉迷于網(wǎng)絡(luò),樹立珍惜親情、友情的意識(shí);樹立對(duì)科學(xué)技術(shù)的崇敬之情,以崇尚科技為榮。2.通過(guò)情境分析,提升辨識(shí)、取舍信息的能力,提高媒介素養(yǎng);增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力;在網(wǎng)絡(luò)中尊重他人的權(quán)利,牢固樹立網(wǎng)絡(luò)不是法外之地的觀念;能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德,遵守法律;培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)和健全人格素養(yǎng),積極主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)生活,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要;適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì),認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用,并在網(wǎng)絡(luò)生活中自覺(jué)遵守道德和法律,做一個(gè)文明的網(wǎng)絡(luò)參與者。3.知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了極大的便利,知道網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的貢獻(xiàn);懂得網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求;培養(yǎng)法治觀念和責(zé)任意識(shí),建立健全的人格,學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)生活中合理應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的消極影響,增強(qiáng)辨別不良信息的能力,同時(shí)能積極傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量。重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)豐富我們的日常生活,網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”,懂得傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。2.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)生活中的陷阱;學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息,提高媒介素養(yǎng)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等。資源與工具1.資源。時(shí)政新聞、網(wǎng)絡(luò)圖片等。2.工具。(1)數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。(2)圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一框網(wǎng)絡(luò)改變世界一、學(xué)習(xí)情境此框針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊展開闡述,積極引導(dǎo)青少年正確地認(rèn)識(shí)、使用網(wǎng)絡(luò),幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀,促使網(wǎng)絡(luò)在其成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極的推動(dòng)作用。此框作為第二課的開篇,幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極作用的同時(shí),啟示學(xué)生要警惕網(wǎng)絡(luò)中的陷阱。二、預(yù)習(xí)檢查1.網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷。2.網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制,促進(jìn)了人際交往。3.網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。4.網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。5.網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。6.網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)(一)導(dǎo)入新課?！窘處熁顒?dòng)】展示課件,提出問(wèn)題:(1)生活中,你經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)做哪些事情?(2)如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng),人們的生活會(huì)變成什么樣?【學(xué)生活動(dòng)】分享表達(dá)自己的真實(shí)感想。提示:(1)我經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)買課外書籍,購(gòu)買學(xué)習(xí)用品,查找資料等。(2)不能及時(shí)與家人、朋友取得聯(lián)系,溝通受到限制;不能快速搜集資料、處理相關(guān)信息;不能及時(shí)了解時(shí)政新聞;出行不便,購(gòu)物不便;等等?！窘處熁顒?dòng)】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:截至2023年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人,較2022年12月增長(zhǎng)1109萬(wàn)人,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%,較2022年12月提升0.8個(gè)百分點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)正在走進(jìn)人們的生活、改變?nèi)藗兊纳?讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活的案例中感知互聯(lián)網(wǎng)為我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的改變,堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一,建立校內(nèi)校外相結(jié)合的育人機(jī)制。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)一:網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活。1.【教師活動(dòng)】展示課件,引導(dǎo)學(xué)生思考:對(duì)比互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前和現(xiàn)在,人們是如何傳遞信息的?這表明互聯(lián)網(wǎng)有哪些作用?【學(xué)生活動(dòng)】探究生活,形成自己的見解。提示:①網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅給人們提供信息,而且提供便捷的信息檢索渠道。②網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制,促進(jìn)了人際交往。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們可以隨時(shí)隨地與地球上任何角落的人交流、互動(dòng)。世界變成了“雞犬之聲相聞”的地球村,人們不再“老死不相往來(lái)”,縱使相隔萬(wàn)里,也如近在咫尺。③網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯(lián)網(wǎng),不用舟車勞頓,我們就可以結(jié)交朋友、查閱資料、學(xué)習(xí)新知、購(gòu)買物品、尋醫(yī)問(wèn)藥、休閑娛樂(lè),從而大大節(jié)約了成本,提高了效率。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力,通過(guò)對(duì)比可以直觀地理解網(wǎng)絡(luò)豐富我們的日常生活,幫助學(xué)生在實(shí)際生活的案例中感知互聯(lián)網(wǎng)為我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的改變。2.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活體現(xiàn)在哪些方面?①網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷。(信息交流)②網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制,促進(jìn)了人際交往。(人際交往)③網(wǎng)絡(luò)讓我們生活變得更加便利和豐富多彩。(社會(huì)生活)(三)學(xué)習(xí)任務(wù)二:網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。1.網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。【教師活動(dòng)】展示資料:“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”,代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+吃飯=外賣軟件互聯(lián)網(wǎng)+教育=在線學(xué)習(xí)軟件互聯(lián)網(wǎng)+集市=線上購(gòu)物平臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)+銀行=網(wǎng)絡(luò)錢包互聯(lián)網(wǎng)+交通=線上打車、共享單車……引導(dǎo)學(xué)生思考:上述現(xiàn)象表明網(wǎng)絡(luò)具有什么作用?【學(xué)生活動(dòng)】交流分享,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)大大促進(jìn)了人才、資金、技術(shù)、物資的流動(dòng),推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),創(chuàng)造了新業(yè)態(tài),提升了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。2.網(wǎng)絡(luò)與政治發(fā)展?！窘處熁顒?dòng)】結(jié)合課件中的圖片,提出問(wèn)題:政府開通這樣的網(wǎng)絡(luò)渠道有什么作用?【學(xué)生活動(dòng)】交流分享,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了民主形式,拓寬了民主渠道,使人們更加便利、有序地參與社會(huì)生活和政治生活,對(duì)保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)發(fā)揮著重要作用。3.網(wǎng)絡(luò)與文化發(fā)展?！窘處熁顒?dòng)】展示資料:某教授指出,只有展現(xiàn)在觀眾面前的文物才是神采奕奕的,才是有尊嚴(yán)的,我們將建立5G故宮,以后民眾只需通過(guò)一部手機(jī),便可知曉故宮萬(wàn)事。提出問(wèn)題:上述材料表明,網(wǎng)絡(luò)發(fā)展具有什么作用?【學(xué)生活動(dòng)】交流分享,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。①互聯(lián)網(wǎng)打破了地域界限,極大地拓展了文化交流的內(nèi)容、場(chǎng)合及范圍,提高了文化傳播的速度。②互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了科技創(chuàng)新所需的物質(zhì)與信息資源快速流動(dòng),加速了各種創(chuàng)新資源的匯聚、融合與共享?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)正在改變我們的生活和我們理解世界的方式,成為眾多新發(fā)明和新服務(wù)的源泉?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié):網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。重視材料的閱讀與分析,通過(guò)探究提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。4.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。①網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。(經(jīng)濟(jì)方面)②網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。(政治方面)③網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。(文化、科技方面)【教師活動(dòng)】梳理知識(shí),形成認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整理,建構(gòu)自己的知識(shí)體系?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下,理解識(shí)記網(wǎng)絡(luò)怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,并在教材對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理工作。(四)學(xué)習(xí)任務(wù)三:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。1.識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言:食鹽要被污染了,得趕緊囤鹽?！窘處熁顒?dòng)】出示材料:針對(duì)近日部分地區(qū)發(fā)生食鹽搶購(gòu)現(xiàn)象,中國(guó)鹽業(yè)集團(tuán)有限公司發(fā)表聲明稱,我國(guó)對(duì)食鹽實(shí)行定點(diǎn)生產(chǎn)管理,食鹽來(lái)源主要為三類:井礦鹽、海鹽、湖鹽,結(jié)構(gòu)占比分別為井礦鹽87%、海鹽10%、湖鹽3%,井礦鹽和湖鹽生產(chǎn)均不受日本核污染影響。中國(guó)鹽業(yè)集團(tuán)有限公司的食鹽產(chǎn)能超過(guò)1000萬(wàn)噸/年,在全國(guó)有完善的產(chǎn)銷企業(yè)布局以及完備的產(chǎn)品質(zhì)量管理體系和食鹽安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系,食鹽儲(chǔ)備供應(yīng)充足,質(zhì)量安全有保障。同時(shí),國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局、中國(guó)鹽業(yè)協(xié)會(huì)以及北京、山東、浙江等多地商務(wù)局、鹽業(yè)協(xié)會(huì)、鹽業(yè)集團(tuán)等都已發(fā)聲:食鹽供應(yīng)充足,請(qǐng)社會(huì)各界理性消費(fèi),不要盲目搶購(gòu)。提出問(wèn)題:上述材料說(shuō)明了什么?【學(xué)生活動(dòng)】交流分享:在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息變得豐富的同時(shí),也出現(xiàn)了一些虛假的、不良的信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)旨在通過(guò)身邊的事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不僅存在優(yōu)點(diǎn),也存在弊端。2.【教師活動(dòng)】出示材料:據(jù)調(diào)查分析,我國(guó)網(wǎng)絡(luò)青少年網(wǎng)癮比例高達(dá)26%,網(wǎng)癮傾向比例高達(dá)12%。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑纳?、學(xué)習(xí)的強(qiáng)勢(shì)介入,被認(rèn)為是影響青少年心理狀態(tài)和成長(zhǎng)過(guò)程的重要因素。提出問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)生活有哪些陷阱?沉迷于網(wǎng)絡(luò)有哪些危害?【學(xué)生活動(dòng)】交流分享:陷阱:網(wǎng)絡(luò)中存在一些虛假的、不良的信息,侵犯他人人格尊嚴(yán)、侵害他人利益,危害社會(huì)穩(wěn)定,造成惡劣影響;沉迷于網(wǎng)絡(luò),影響學(xué)習(xí)、工作和生活;個(gè)人隱私容易被侵犯。危害:影響學(xué)習(xí);影響身心健康;影響良好的親子關(guān)系;等等?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高其解決問(wèn)題的能力,引導(dǎo)其在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)中增強(qiáng)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)力。3.知識(shí)整合,總結(jié)提升。筆記:網(wǎng)絡(luò)有哪些消極影響?①網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,出現(xiàn)了一些虛假的信息。②沉迷于網(wǎng)絡(luò),影響學(xué)習(xí)、工作和生活。③個(gè)人隱私容易被侵犯。【教師活動(dòng)】歸納知識(shí),建構(gòu)認(rèn)識(shí)。【學(xué)生活動(dòng)】整理教材,形成總結(jié)認(rèn)識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理此框邏輯,做好知識(shí)提綱總結(jié),消化所學(xué)知識(shí);在老師的點(diǎn)撥下,理解網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的消極影響以及怎樣正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,并在教材對(duì)應(yīng)位置做好知識(shí)點(diǎn)勾畫和筆記整理。四、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。五、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)第一框的學(xué)習(xí),我們知道了網(wǎng)絡(luò)是先進(jìn)的,網(wǎng)絡(luò)改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式,使我們過(guò)上了古人無(wú)法想象的生活;網(wǎng)絡(luò)也是危險(xiǎn)的,網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)有陷阱,到處有誘惑,一不小心,我們就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吞噬。作為青少年,我們必須樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),把網(wǎng)絡(luò)作為先進(jìn)的工具加以運(yùn)用,以促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。六、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):梳理此框知識(shí)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第二框合理利用網(wǎng)絡(luò)一、學(xué)習(xí)情境上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)改變世界”的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課主要選取學(xué)生所關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,使課堂與學(xué)生的生活實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”,讓學(xué)生在課堂上有所感、有所思、有所悟,進(jìn)而回歸生活,自主實(shí)踐,促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展。此框選取學(xué)生感興趣的話題,設(shè)置問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的深度思考,進(jìn)而幫助學(xué)生樹立文明上網(wǎng)意識(shí),做到不迷戀、不依賴、有節(jié)制上網(wǎng),傳播網(wǎng)絡(luò)正能量,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、預(yù)習(xí)檢查1.我們要提高媒介素養(yǎng),積極利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我。2.我們要注意瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的信息,學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。3.我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息,自覺(jué)抵制不良信息。4.恪守道德、遵守法律是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則,我們要自覺(jué)遵守道德和法律。5.我們要在網(wǎng)上傳播正能量。我們要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),共同培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化,讓網(wǎng)絡(luò)公共空間充滿正能量,弘揚(yáng)主旋律。三、學(xué)習(xí)任務(wù)(一)導(dǎo)入新課。【教師活動(dòng)】展示教材第17頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)內(nèi)容。奶奶:孩子們回家后不是玩手機(jī)就是看電腦,網(wǎng)絡(luò)徹底把孩子們從大人身邊奪走了。爸爸:有了網(wǎng)絡(luò),在公交車上也可以看新聞,發(fā)郵件,在線學(xué)習(xí),可以充分利用時(shí)間。提出問(wèn)題:你如何看待奶奶和爸爸的觀點(diǎn)?【學(xué)生活動(dòng)】了解生活場(chǎng)景中的相應(yīng)觀點(diǎn),形成認(rèn)識(shí):他們說(shuō)的都有道理。奶奶說(shuō)了過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害,主要說(shuō)了網(wǎng)絡(luò)的“弊”;爸爸說(shuō)了網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的便利,主要說(shuō)了網(wǎng)絡(luò)的“利”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在當(dāng)前數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,青少年尚未形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀。因此,提高青少年的媒介素養(yǎng)勢(shì)在必行。知識(shí)鏈接:媒介素養(yǎng)一般是指人們正確地、建設(shè)性地使用媒介資源的能力。它包括人們面對(duì)各種信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估等能力。(二)學(xué)習(xí)任務(wù)一:理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。1.【教師活動(dòng)】出示材料:2023年3月,某短視頻平臺(tái)宣布上線守護(hù)中心,用戶可便捷開啟青少年模式或長(zhǎng)輩模式。三大防沉迷工具也進(jìn)行了不同程度功能迭代,其中青少年模式默認(rèn)每天最多使用40分鐘,晚上10點(diǎn)至次日6時(shí)無(wú)法使用,同時(shí)關(guān)閉直播、充值、打賞等功能。提出問(wèn)題:短視頻平臺(tái)為何優(yōu)化“青少年模式”?【學(xué)生活動(dòng)】思考問(wèn)題,交流分享:青少年的媒介素養(yǎng)普遍偏低,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估等能力。【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生思考:針對(duì)上述青少年的不足,你有哪些建議?【學(xué)生活動(dòng)】交流展示:我們要提高媒介素養(yǎng),積極利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我。2.【教師活動(dòng)】結(jié)合課件,展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了哪些困擾?【學(xué)生活動(dòng)】思考問(wèn)題,交流分享:過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)擾亂我們的作息時(shí)間,影響我們的身體健康和學(xué)習(xí)進(jìn)度,情況嚴(yán)重的會(huì)患上網(wǎng)癮,對(duì)生理和心理都有極大的影響?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生思考:針對(duì)上述問(wèn)題,你有哪些建議?【學(xué)生活動(dòng)】交流展示:注意瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的信息,不應(yīng)在無(wú)關(guān)信息面前停留,不應(yīng)在無(wú)聊信息上浪費(fèi)精力,更不可沉溺于網(wǎng)絡(luò),要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。3.【