2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1語文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）教案1語文版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元9《威尼斯商人》（節(jié)選）。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過莎士比亞的作品，對(duì)戲劇文學(xué)有了一定的了解。本節(jié)課節(jié)選部分聚焦莎士比亞筆下的人物刻畫、對(duì)白藝術(shù)及戲劇沖突，與之前學(xué)習(xí)的《羅密歐與朱麗葉》等作品有呼應(yīng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解《威尼斯商人》中夏洛克與安東尼奧的沖突，探討人性與金錢的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)戲劇文本的分析能力，與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升以下核心素養(yǎng)能力：

1.閱讀理解：通過分析《威尼斯商人》節(jié)選，提高學(xué)生對(duì)戲劇文本的理解與解讀能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生批判性思維，探討金錢與人性的關(guān)系，理解戲劇沖突背后的社會(huì)意義。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)莎士比亞戲劇及西方文學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。

4.表達(dá)交流：通過對(duì)白分析，提升學(xué)生的語言表達(dá)和戲劇表演能力，激發(fā)創(chuàng)造力和合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《威尼斯商人》中的人物性格、戲劇沖突及其反映的社會(huì)問題。

難點(diǎn)：分析莎士比亞對(duì)白中的隱喻和雙關(guān)語，以及如何將這些語言特點(diǎn)與人物性格和劇情發(fā)展相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生深入體驗(yàn)不同角色心理，理解人物性格的復(fù)雜性。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)白中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文推測(cè)其深層含義，如使用圖表或思維導(dǎo)圖輔助分析。

3.比較閱讀，將《威尼斯商人》與其他莎士比亞作品對(duì)比，找出共同點(diǎn)，幫助學(xué)生把握莎士比亞戲劇語言的特點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的戲劇對(duì)白，在實(shí)踐中理解和內(nèi)化戲劇語言的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析劇本，講解難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)文本有深入理解。

b.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)人物和劇情的看法，促進(jìn)思維碰撞。

c.情境教學(xué)法：通過角色扮演和戲劇表演，讓學(xué)生在情境中感受戲劇魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示劇本背景、人物關(guān)系，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

b.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)資料和拓展閱讀，拓寬學(xué)生視野。

c.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開展課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，大家對(duì)莎士比亞的作品有了初步的了解。今天我們將學(xué)習(xí)他的另一部經(jīng)典作品《威尼斯商人》（節(jié)選）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將進(jìn)一步探討莎士比亞戲劇的魅力。

二、背景介紹（10分鐘）

1.請(qǐng)大家翻到教材第123頁，了解《威尼斯商人》的背景知識(shí)。同時(shí)，我將通過PPT展示威尼斯當(dāng)時(shí)的地理、歷史背景，幫助大家更好地理解劇本。

三、課文閱讀與理解（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)，關(guān)注人物關(guān)系。

2.我將提問學(xué)生，檢查他們對(duì)課文的理解程度，如：“安東尼奧與夏洛克之間的矛盾是什么？”“鮑西婭是如何解決這個(gè)矛盾的？”

四、人物分析（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析主要人物的性格特點(diǎn)。

2.各組派代表分享討論成果，我將適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、戲劇沖突探討（15分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇沖突，探討金錢與人性的關(guān)系。

2.學(xué)生思考：安東尼奧為何甘愿為朋友冒險(xiǎn)？夏洛克為何如此冷酷？

3.我將組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，進(jìn)一步深入探討這一問題。

六、課文精講（20分鐘）

1.我將重點(diǎn)講解課文中的一些難點(diǎn)，如莎士比亞對(duì)白中的隱喻和雙關(guān)語。

2.學(xué)生通過實(shí)例分析，掌握這些語言特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)將其與人物性格和劇情發(fā)展相結(jié)合。

七、戲劇表演（20分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行戲劇表演，體驗(yàn)不同角色。

2.我將觀看學(xué)生的表演，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于人物性格、戲劇沖突等方面的問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、課文深度解讀（15分鐘）

1.學(xué)生再次閱讀課文，關(guān)注細(xì)節(jié)，理解劇本的深層含義。

2.我將提問學(xué)生，引導(dǎo)他們深入思考，如：“劇本中如何體現(xiàn)人文主義精神？”“如何看待劇中女性角色的地位？”

三、比較閱讀（20分鐘）

1.學(xué)生將《威尼斯商人》與其他莎士比亞作品進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.我將指導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn)，幫助他們把握莎士比亞戲劇語言的特點(diǎn)。

四、創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）

1.學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的戲劇對(duì)白，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.我將挑選部分作品進(jìn)行展示，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

2.我布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《威尼斯商人》全劇，進(jìn)一步了解莎士比亞的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、理解能力

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《威尼斯商人》的故事情節(jié)，理解主要人物的性格特點(diǎn)及其發(fā)展變化。

2.學(xué)生能夠分析戲劇沖突，探討金錢與人性的關(guān)系，對(duì)劇本的深層含義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、思維能力

1.學(xué)生在比較閱讀中，鍛煉了批判性思維，能夠從不同角度分析莎士比亞戲劇的特點(diǎn)。

2.學(xué)生通過創(chuàng)作實(shí)踐，提高了自己的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

三、文學(xué)素養(yǎng)

1.學(xué)生對(duì)莎士比亞戲劇有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)西方文學(xué)經(jīng)典的興趣和尊重。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欣賞戲劇文學(xué)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、表達(dá)與交流

1.通過角色扮演和戲劇表演，學(xué)生提高了自己的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。

2.學(xué)生在小組討論和課堂辯論中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作交流能力。

五、文化意識(shí)

1.學(xué)生在了解威尼斯歷史背景的基礎(chǔ)上，對(duì)歐洲文化有了更廣泛的了解。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性，培養(yǎng)了自己的人文關(guān)懷。重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突，并探討這一沖突反映了哪些社會(huì)問題。

答案示例：夏洛克和安東尼奧之間的矛盾沖突源于金錢借貸。夏洛克作為猶太放貸者，對(duì)安東尼奧的基督教信仰和道德觀念持有偏見，而安東尼奧則因?yàn)榧毙栀Y金而不得不向夏洛克借貸。這一沖突反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)猶太人的歧視和基督教社會(huì)對(duì)金錢借貸的道德爭議。

2.解讀題型：請(qǐng)解讀課文中的一段對(duì)白，并說明它是如何體現(xiàn)人物性格和戲劇沖突的。

答案示例：課文中夏洛克與安東尼奧的一段對(duì)白：“你借給我三千塊金幣，我用我的船做抵押，如果還不了，你可以割下我的一磅肉?！边@段對(duì)白展現(xiàn)了夏洛克的冷酷和安東尼奧的友情。夏洛克的無情條款體現(xiàn)了其對(duì)金錢的執(zhí)著，而安東尼奧的接受則突顯了他對(duì)朋友的信任和犧牲精神。

3.比較題型：比較《威尼斯商人》中的鮑西婭和《羅密歐與朱麗葉》中的朱麗葉，分析兩位女性角色的異同點(diǎn)。

答案示例：鮑西婭和朱麗葉都是莎士比亞筆下的女性角色，但她們?cè)谛愿窈兔\(yùn)上有所不同。鮑西婭聰明、機(jī)智，能夠通過偽裝和法律手段解決問題，而朱麗葉則更加浪漫、沖動(dòng)，受制于家族仇恨。兩位角色都展現(xiàn)了女性在愛情和社會(huì)壓力下的勇氣和智慧，但鮑西婭更多體現(xiàn)了女性的獨(dú)立和智慧。

4.論述題型：論述《威尼斯商人》中的人文主義精神。

答案示例：《威尼斯商人》中的人文主義精神體現(xiàn)在對(duì)人物性格的深刻描繪和對(duì)人性的探討上。劇中安東尼奧對(duì)朋友的忠誠、鮑西婭的智慧與勇氣、以及夏洛克的復(fù)仇心理，都反映了人性的復(fù)雜性。莎士比亞通過這些角色展現(xiàn)了人的尊嚴(yán)、友情、愛情等價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了人性的善良與美好。

5.應(yīng)用題型：請(qǐng)運(yùn)用課文中學(xué)到的戲劇創(chuàng)作技巧，創(chuàng)作一段對(duì)話，展現(xiàn)兩個(gè)角色之間的沖突。

答案示例：

角色A（商人）：你必須還清債務(wù)，否則我將采取法律手段。

角色B（債務(wù)人）：我明白，但我現(xiàn)在真的拿不出錢來。請(qǐng)?jiān)賹捪抟恍r(shí)間。

角色A：我已經(jīng)給了你足夠的時(shí)間，現(xiàn)在是你履行承諾的時(shí)候了。

角色B：我發(fā)誓，只要我的船一回來，我立刻還錢。我們多年的交情，你不能這樣無情。

這段對(duì)話展現(xiàn)了債務(wù)糾紛中的沖突，同時(shí)體現(xiàn)了角色之間的情感糾葛和道德抉擇。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-主要人物：安東尼奧、夏洛克、鮑西婭

-戲劇沖突：金錢借貸、一磅肉的契約

-社會(huì)問題：宗教偏見、金錢與道德

②重點(diǎn)詞句：

-夏洛克：“你可以割下我的一磅肉。”

-鮑西婭：“我愿為我的丈夫犧牲一切?！?/p>

-安東尼奧：“我愿意為朋友冒險(xiǎn)。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出主要人物和關(guān)鍵情節(jié)，如用紅色標(biāo)注沖突點(diǎn)，藍(lán)色標(biāo)注人物名字。

-采用圖形和符號(hào)輔助記憶，如用金幣符號(hào)表示金錢主題，用心形表示友情和愛情。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在板書旁邊繪制威尼斯水城的簡筆畫，增強(qiáng)視覺效果，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)加深對(duì)文本的理解。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上參與板書設(shè)計(jì)，如在適當(dāng)?shù)奈恢觅N上角色頭像，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-我將通過提問、小組討論、角色扮演等多種方式，觀察學(xué)生對(duì)《威尼斯商人》文本的理解程度和參與度。

-在課堂互動(dòng)中，注意學(xué)生的語言表達(dá)、思維邏輯和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)戲劇沖突、人物性格、社會(huì)問題等方面的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的誤區(qū)和難題。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們?cè)诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注其對(duì)課文內(nèi)容的理解深度和廣度，