10《爬山虎的腳》（教案）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

10《爬山虎的腳》（教案）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文四年級上冊第十章《爬山虎的腳》。本章節(jié)主要介紹了爬山虎是如何爬墻的，通過觀察和分析爬山虎的腳，讓學生了解其特殊的結構和功能，以及生物適應環(huán)境的原理。

教學重點是讓學生掌握爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。通過觀察爬山虎的腳，引導學生發(fā)現(xiàn)其結構與功能的關系，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。同時，通過討論爬山虎的生長環(huán)境，讓學生了解生物與環(huán)境相互適應的現(xiàn)象，提升學生的環(huán)保意識。

教學難點在于讓學生理解爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。教師需要準備充足的實驗材料和實物模型，以直觀地展示爬山虎的生長過程，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.觀察與思考：通過觀察爬山虎的腳，培養(yǎng)學生細致觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導學生運用科學思維分析爬山虎的結構與功能，提升學生的邏輯思維和科學探究能力。

2.人與自然：通過探討爬山虎的生長環(huán)境，讓學生了解生物與環(huán)境的相互適應，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生關愛自然、保護生態(tài)的責任感。

3.語言與表達：通過學習本章節(jié)，培養(yǎng)學生運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力，提高學生的語文素養(yǎng)和表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。

2.爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。

難點：

1.理解爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。

2.培養(yǎng)學生運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過觀察實物、模型和實驗，讓學生直觀地了解爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。教師可以準備充足的實驗材料和實物模型，以直觀地展示爬山虎的生長過程，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用分組討論、引導學生思考和提問等方式，幫助學生理解和掌握爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。同時，可以通過寫作練習，讓學生運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、實物模型、實驗材料（如爬山虎植物、放大鏡、顯微鏡等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材、教學課件、教學設計方案。

3.信息化資源：網(wǎng)絡資源（如相關視頻、圖片、文章等），用于輔助教學和拓展學生視野。

4.教學手段：講授法、問答法、實驗法、討論法、寫作練習等，以引導學生主動探究和學習。教學過程課前準備：

提前準備爬山虎植物、實物模型、實驗材料、教學課件等教學資源。

一、導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，詢問學生對植物攀爬的了解。然后引入本節(jié)課的主題——《爬山虎的腳》，告知學生我們將要學習爬山虎是如何爬墻的。

二、自主學習（15分鐘）

1.讓學生翻開教材，閱讀第十章《爬山虎的腳》，自主學習爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。

2.學生閱讀過程中，老師巡回指導，解答學生的疑問。

三、課堂探究（30分鐘）

1.分組討論（10分鐘）：

將學生分成若干小組，每組選一個代表負責記錄。討論爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。討論過程中，各小組可以隨時向老師提問。

2.匯報討論成果（10分鐘）：

各小組派代表匯報討論成果，其他小組成員可以補充。老師根據(jù)學生的回答情況進行點評和指導。

3.實驗演示（10分鐘）：

老師進行實驗演示，展示爬山虎的生長過程，讓學生直觀地了解爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上，以及這種結構如何幫助爬山虎攀爬。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂練習（10分鐘）：

布置一道關于爬山虎生長特點及適應環(huán)境的練習題，讓學生在課堂上完成。題目要求運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。

2.學生練習過程中，老師巡回指導，解答學生的疑問。

五、課堂小結（5分鐘）

讓學生總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，回答以下問題：

1.爬山虎的生長特點是什么？

2.爬山虎腳部的細絲如何緊緊地附著在墻上？

3.爬山虎是如何適應不同環(huán)境的？

老師根據(jù)學生的回答進行點評和總結。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.觀察身邊的植物，分析它們是如何適應環(huán)境的，并結合語文知識進行表達。

3.預習下節(jié)課的內(nèi)容。知識點梳理本節(jié)課《爬山虎的腳》的主要內(nèi)容涉及以下幾個知識點：

1.爬山虎的生長特點：爬山虎是一種常見的攀緣植物，它具有特殊的結構和功能，使其能夠緊緊地附著在墻上并攀爬。了解爬山虎的生長特點對于理解其適應環(huán)境的能力至關重要。

2.爬山虎腳部的結構與功能：爬山虎的腳部具有細絲，這些細絲能夠緊緊地附著在墻上，幫助爬山虎攀爬。學生需要觀察和分析爬山虎腳部的結構，理解其功能和作用。

3.生物適應環(huán)境的原理：生物必須適應環(huán)境才能生存。爬山虎通過其特殊的腳部結構適應不同的生長環(huán)境，學生需要理解生物與環(huán)境的相互適應關系。

4.語文知識的運用：本節(jié)課要求學生運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。學生需要通過觀察、思考和寫作，將所學知識轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。

1.描述爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力。

2.分析爬山虎腳部的結構與功能，理解其攀爬的原理。

3.理解生物與環(huán)境的相互適應關系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

4.運用語文知識描述和表達爬山虎的生長特點及其適應環(huán)境的能力，提高語文素養(yǎng)和表達能力。板書設計①爬山虎的生長特點：

-爬山虎：攀緣植物

-生長特點：特殊結構，適應環(huán)境

②爬山虎腳部的結構與功能：

-腳部結構：細絲

-功能：緊緊附著，攀爬

③生物適應環(huán)境的原理：

-適應環(huán)境：生物必須適應環(huán)境

-例子：爬山虎的腳部結構

板書設計要求簡潔明了，重點突出，可以使用圖示、關鍵詞和符號來幫助學生理解和記憶。以下是一個示例：

```

爬山虎的生長特點

---------------------

|攀緣植物|

|特殊結構|

|適應環(huán)境|

---------------------

爬山虎腳部的結構與功能

---------------------

|細絲|

|緊緊附著|

|攀爬|

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生物適應環(huán)境的原理

---------------------

|生物必須適應環(huán)境|

|爬山虎的腳部結構|

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```作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察身邊的植物，選擇一種進行觀察和分析，類似于本節(jié)課對爬山虎的觀察。要求記錄植物的生長環(huán)境、生長特點以及其適應環(huán)境的能力。

2.寫一篇短文，描述所觀察植物的生長特點及其適應環(huán)境的能力。要求運用語文知識，用生動的語言進行描述，體現(xiàn)植物與環(huán)境的相互適應關系。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的觀察記錄時，重點關注學生對植物生長特點和適應環(huán)境的觀察是否準確，是否能夠清晰地描述出來。

2.對于學生的短文，要關注學生的語言表達是否準確、生動，是否能夠很好地描述植物的生長特點和適應環(huán)境的能力。

3.在反饋