22狐假虎威 第一課時 教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

22狐假虎威第一課時教學設(shè)計-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊語文課——狐假虎威

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與表達：通過學習狐假虎威的故事，使學生能夠理解故事內(nèi)容，把握角色特點，并能用自己的語言表達故事的主要情節(jié)和角色的心理活動。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過分析狐假虎威故事中的寓意，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的智慧，學會正確對待權(quán)力、勇敢和智慧等價值觀。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，學會從不同角度思考問題，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.品德修養(yǎng)與情感態(tài)度：通過學習狐假虎威故事，培養(yǎng)學生誠實守信、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)，增強對正義和公平的認同，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。重點難點及解決辦法1.重點：

-故事情節(jié)的理解和復述：學生需要能夠理解狐假虎威的故事情節(jié)，并能夠用自己的話復述出來。

-角色性格的分析：學生需要能夠分析故事中各個角色的性格特點，理解角色行為背后的動機。

-寓意的把握：學生需要能夠理解故事背后的寓意，聯(lián)系實際生活進行思考。

2.難點：

-抽象概念的理解：對于“狐假虎威”這個成語的深層含義，學生可能難以理解。

-多元思維的培養(yǎng)：學生可能缺乏從不同角度分析問題的能力，特別是對于道德和社會問題的思考。

3.解決辦法：

-利用圖片和角色扮演：通過展示故事相關(guān)圖片和讓學生扮演故事角色，幫助學生更好地理解和復述故事情節(jié)。

-討論和小組合作：引導學生進行小組討論，分析角色性格和行為，促進學生之間的交流和思考。

-實際例證和情景模擬：通過提供生活中的實例或進行情景模擬，幫助學生將寓意與現(xiàn)實聯(lián)系起來，加深理解。

-引導性問題：教師提出引導性問題，激發(fā)學生思考，鼓勵學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)多元思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-情境教學法：通過設(shè)置故事情境，讓學生身臨其境，增強學習體驗。

-互動式教學法：引導學生積極參與討論和問題解答，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

-任務驅(qū)動法：通過布置相關(guān)的學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識和技能。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用PPT、動畫等多媒體形式，生動展示故事情節(jié)和角色形象，增強學生的學習興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，提供相關(guān)學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識。

-教學游戲設(shè)計：通過設(shè)計相關(guān)的教學游戲，讓學生在游戲中輕松愉快地學習和掌握知識。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是二年級上冊語文課——狐假虎威。在上課之前，請同學們先和同桌互相分享一下自己對“狐假虎威”這個成語的了解。好，現(xiàn)在請大家打開課本，我們一起走進這個有趣的故事。

2.講述故事，理解內(nèi)容（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家認真聽老師講述狐假虎威的故事。故事講述了一只狐貍借助老虎的威風，欺騙其他動物的故事。在這個過程中，狐貍欺軟怕硬、狡猾自私，而老虎則表現(xiàn)出威風凜凜、無所畏懼。故事最后，狐貍的欺騙行為被揭穿，老虎也意識到了自己的錯誤。

老師講完故事后，請同學們說一說自己對故事的理解。我們可以從故事的情節(jié)、角色的性格以及故事背后的寓意三個方面來進行探討。

3.分析角色，品味語言（15分鐘）

同學們，故事中有哪些角色給大家留下了深刻的印象呢？請同學們分組討論，分析各個角色的性格特點，并用語言表達出來。討論結(jié)束后，各小組派代表進行分享。

老師會對同學們的分析進行點評，并引導大家進一步品味故事中的語言。例如，狐貍的狡猾、老虎的威風等，都是通過生動的語言描繪出來的。

4.探討寓意，聯(lián)系實際（10分鐘）

故事背后的寓意是什么呢？請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對這個問題的看法。老師會引導同學們進行深入的思考，并分享自己的觀點。

5.總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）

今天，我們學習了一篇寓言故事——狐假虎威。故事告訴我們，欺騙行為終究會被揭穿，我們要做一個誠實守信的人。同時，也要學會正確對待權(quán)力，不要被表面的威風所迷惑。

最后，老師給大家布置一個作業(yè)：請同學們課后復述故事情節(jié)，并寫一篇關(guān)于自己最受啟發(fā)的角色或情節(jié)的感悟文章。學生學習效果1.故事情節(jié)的理解和復述：學生們能夠清晰地復述出狐假虎威的故事情節(jié)，對故事中各個角色的行為和心理活動有了深入的理解。他們能夠用自己的語言描述出狐貍的狡猾、老虎的威風以及其他動物的恐懼。

2.角色性格的分析：學生們能夠分析故事中各個角色的性格特點，如狐貍的狡猾、老虎的威風、其他動物的膽小等。他們能夠理解角色行為背后的動機，并能夠用自己的話表達出來。

3.寓意的把握：學生們能夠理解故事背后的寓意，聯(lián)系實際生活進行思考。他們認識到欺騙行為終究會被揭穿，要學會正確對待權(quán)力，不要被表面的威風所迷惑。

4.語言表達能力的提升：在分析角色和情節(jié)的過程中，學生們能夠運用自己的語言表達出對故事的理解和感悟。他們的語言表達能力得到了鍛煉和提升。

5.思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展：通過討論和問題解答，學生們能夠培養(yǎng)出從不同角度分析問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。他們能夠提出新的觀點和想法，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力。

6.品德修養(yǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)：學生們通過學習狐假虎威故事，能夠培養(yǎng)誠實守信、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)，增強對正義和公平的認同，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事的開端：狐貍和老虎的相遇，狐貍利用老虎的威風欺騙其他動物。

②故事的發(fā)展：狐貍借助老虎的威風，讓其他動物都害怕它，表現(xiàn)出狐假虎威的景象。

③故事的結(jié)局：老虎意識到狐貍的欺騙行為，揭穿了狐貍的狐貍尾巴，狐貍的欺騙行為被揭穿。

2.角色性格的邏輯關(guān)系：

①狐貍的性格：狡猾、欺騙、自私，借助老虎的威風來欺壓其他動物。

②老虎的性格：威風、無所畏懼，初期被狐貍欺騙，但最終意識到狐貍的欺騙行為。

③其他動物的性格：膽小、害怕，被狐貍欺騙，但在故事結(jié)局都意識到了狐貍的欺騙行為。

3.寓意理解的邏輯關(guān)系：

①狐貍的欺騙行為終究會被揭穿，不要欺騙他人。

②正確對待權(quán)力，不要被表面的威風所迷惑。

③要做一個誠實守信的人，勇于擔當，不欺騙他人。

板書設(shè)計：

（此處可以根據(jù)上述內(nèi)容邏輯關(guān)系，設(shè)計簡潔明了的板書，以便于學生理解和記憶。）教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在本次狐假虎威的教學中，我認為自己在以下幾個方面做得較好：

①情境教學法的運用：通過設(shè)置故事情境，讓學生身臨其境，增強了學生的學習體驗。

②互動式教學法的實施：引導學生積極參與討論和問題解答，激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)造力。

③任務驅(qū)動法的運用：通過布置相關(guān)的學習任務，讓學生在完成任務的過程中掌握了知識和技能。

④多媒體教學手段的運用：利用PPT、動畫等多媒體形式，生動展示了故事情節(jié)和角色形象，增強了學生的學習興趣。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①對學生的引導不夠充分：在學生討論過程中，我沒有給予充分的引導，導致部分學生討論方向偏離了教學目標。

②課堂時間分配不夠合理：在講述故事、分析角色性格等方面，我沒有充分考慮到學生的接受程度，導致部分時間浪費，影響了教學效果。

③對學生個體差異的關(guān)注不足：在教學過程中，我沒有充分關(guān)注到學生的個體差異，導致部分學生學習效果不佳。

2.教學總結(jié)：

本次狐假虎威的教學，學生在故事情節(jié)理解、角色性格分析、寓意把握等方面取得了較好的效果。大部分學生能夠復述故事情節(jié)，并用自己的語言表達出對故事的理解和感悟。同時，學生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升。在品德修養(yǎng)和情感態(tài)度方面，學生們能夠認識到欺騙行為終究會被揭穿，學會了正確對待權(quán)力，培養(yǎng)了一顆誠實守信、勇于擔當?shù)男摹?/p>

然而，教學中仍存在一些問題，如部分學生對故事寓意理解不夠深入，個別學生課堂參與度較低等。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進：

①加強引導：在學生討