小學數(shù)學四年級上冊人教版：商是兩位數(shù)筆算除法教學設計

小學數(shù)學四年級上冊人教版：商是兩位數(shù)筆算除法教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學數(shù)學四年級上冊人教版——商是兩位數(shù)筆算除法

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：第一學期，第5周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

1.導入（5分鐘）

-利用復習題引導學生回顧一位數(shù)除法，為新課學習做好鋪墊。

-提問：“同學們，我們之前學習了一位數(shù)除法，誰能告訴我一位數(shù)除法的步驟和注意事項？”

2.新課內容展示（10分鐘）

-通過PPT展示或黑板板書，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

-結合課本例題，引導學生理解兩位數(shù)商的構成及計算過程。

3.課堂練習（10分鐘）

-分組進行課堂練習，讓學生獨立完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算題目。

-鼓勵學生互相討論，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4.知識拓展（5分鐘）

-介紹兩位數(shù)除以一位數(shù)在實際生活中的應用，如購物找零等。

-引導學生思考如何快速計算商，提高計算速度。

5.小結與作業(yè)布置（5分鐘）

-對本節(jié)課的內容進行小結，強調兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和注意事項。

-布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

6.課堂反饋（5分鐘）

-教師提問，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的問題。

7.課后反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，調整教學方法，為下一節(jié)課做好準備。

-收集學生作業(yè)，分析學生掌握程度，針對問題進行個別輔導。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞小學數(shù)學四年級上冊人教版“商是兩位數(shù)筆算除法”的內容，以培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，著重提升學生在數(shù)學思維、問題解決、數(shù)學應用等方面的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠：

1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，形成嚴密的邏輯思維，提高數(shù)學運算能力；

2.理解商的構成及計算過程，培養(yǎng)數(shù)感及符號意識，增強數(shù)學抽象思維能力；

3.運用所學知識解決實際問題，提升數(shù)據(jù)分析與解決問題的能力；

4.通過小組合作、課堂討論等形式，培養(yǎng)溝通交流、團隊協(xié)作的能力；

5.感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，激發(fā)數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

本節(jié)課的教學過程中，教師將注重引導學生主動探索、積極思考，幫助他們建立數(shù)學知識體系，提高數(shù)學核心素養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎。學情分析四年級的學生正處于數(shù)學思維發(fā)展的關鍵時期，他們在認知、情感、行為等方面具有以下特點：

1.學生層次：在知識方面，學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)的計算方法，具備了一定的數(shù)學運算基礎。然而，對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，學生可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來逐步掌握。

（1）在能力方面，四年級學生的觀察、分析、概括能力逐步提高，但空間觀念、符號意識等方面仍需加強。此外，學生的注意力、記憶力、思維能力等方面存在個體差異，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

（2）在素質方面，學生具備一定的合作意識，能夠在小組討論中積極參與、互相學習。但在自主學習、探究學習方面，部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導和鼓勵。

2.行為習慣：在課堂學習中，學生表現(xiàn)出以下特點：

（1）學習態(tài)度：大部分學生對數(shù)學學習抱有積極態(tài)度，愿意接受新知識。但部分學生可能對數(shù)學學習產(chǎn)生恐懼心理，影響學習效果。

（2）課堂紀律：學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，但部分學生容易注意力分散，需要教師適時提醒。

（3）作業(yè)習慣：部分學生作業(yè)完成認真，但也有一些學生作業(yè)馬虎，錯誤較多。這需要教師關注學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)，提高作業(yè)質量。

3.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生已具備一定的數(shù)學基礎，有利于本節(jié)課的學習。但兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法對學生來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要克服計算中的困難。

（2）能力層面：學生的觀察能力、分析能力和概括能力對學習本節(jié)課內容具有積極作用。然而，空間觀念和符號意識的不足可能影響學生對除法算式的理解和掌握。

（3）心理層面：學生對數(shù)學學習的興趣和自信心對學習效果具有重要影響。教師應關注學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，提高學習積極性。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有小學數(shù)學四年級上冊人教版教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-準備與商是兩位數(shù)筆算除法相關的教材內容，包括課本上的例題、練習題以及課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-制作與教學內容相關的PPT，內容包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟、注意事項、例題解析等，以圖文并茂的形式幫助學生理解。

-準備除法運算的動畫視頻，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程，讓學生更直觀地學習。

-收集生活中的實際例子，如購物找零等，以圖片或圖表形式展示，增強學生對數(shù)學應用的認識。

-設計課堂練習題和小組討論題，以便于學生在課堂上進行實踐操作。

3.實驗器材：

-準備計算器、算盤等計算工具，讓學生在課堂練習中自主選擇工具進行計算，提高計算速度。

-準備卡片、磁性小白板等教學工具，用于教師演示和小組討論。

4.教室布置：

-將教室分為教學區(qū)、實驗操作臺和分組討論區(qū)，便于學生進行不同形式的學習活動。

-在分組討論區(qū)，設置小組長，確保小組成員能夠有序地開展討論和合作學習。

-教學區(qū)和實驗操作臺應保持整潔，便于學生集中注意力進行學習和實踐操作。

-在教室墻壁或黑板上展示與數(shù)學相關的名言警句、趣味數(shù)學題目等，營造良好的數(shù)學學習氛圍。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解商是兩位數(shù)筆算除法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，如“你能嘗試自己完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習兩位數(shù)除法內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和重難點，如理解兩位數(shù)商的結構，掌握筆算除法的步驟。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問題解答，提高學生學習兩位數(shù)除法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示生活中使用除法的場景圖片或視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題，如“如果你有56顆糖果，想要平均分給8個朋友，每個人能得到多少？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的一位數(shù)除法內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，如處理余數(shù)的方法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何計算兩位數(shù)除以一位數(shù)”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算操作方法。

-設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗除法知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結束后，對兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的知識點進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對兩位數(shù)除法的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹除法在實際生活中的應用，如購物時如何快速計算價格，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注數(shù)學在科技發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結合除法內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了小學數(shù)學四年級上冊人教版中商是兩位數(shù)筆算除法的基本步驟和方法。

-學生能夠熟練地運用除法運算規(guī)則，正確完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

-學生通過課堂練習和小組討論，提高了自己的計算速度和準確性。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學的除法知識，形成了解決問題的基本策略。

2.過程與方法：

-學生通過觀察、分析、歸納等思維過程，理解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)律。

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見，提高了合作解決問題的能力。

-學生通過對比、總結，掌握了處理除法運算中余數(shù)的方法，增強了對數(shù)學知識的概括能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了學習數(shù)學的積極性。

-學生在解決數(shù)學問題的過程中，增強了自信心，培養(yǎng)了克服困難的意志。

-學生意識到數(shù)學在生活中的重要性，認識到學習數(shù)學的實際價值。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在探索除法計算方法的過程中，敢于嘗試新的解題思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識。

-學生通過實踐活動，將理論知識與實際操作相結合，提高了動手實踐能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）知識掌握程度：

-學生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算規(guī)則，明確商的構成和計算方法。

-學生掌握了處理除法運算中余數(shù)的方法，如“借位”和“調整商”等。

-學生能夠運用所學的除法知識，解決教材中的相關習題和生活中的實際問題。

（2）能力提升：

-學生的計算速度和準確性得到提高，能夠迅速完成兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

-學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

-學生在小組合作中，提高了溝通交流能力和團隊協(xié)作能力。

（3）情感態(tài)度轉變：

-學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，從原來的恐懼、排斥轉變?yōu)榉e極主動地學習。

-學生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，不斷進步。

-學生認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用，增強了學習數(shù)學的自信心和責任感。重點題型整理七、重點題型整理

題型1：計算42除以3的結果。

解答：42除以3等于14。

題型2：計算56除以7的結果。

解答：56除以7等于8。

題型3：計算63除以9的結果。

解答：63除以9等于7。

題型4：計算84除以4的結果。

解答：84除以4等于21。

題型5：計算99除以3的結果。

解答：99除以3等于33。教學反思在上完這節(jié)課后，我思考了一下整個教學過程，覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法時，整體掌握情況良好。通過預習、課堂講解、互動探究和鞏固練習，大部分學生能夠熟練地完成計算，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過生活實例來激發(fā)學生的興趣，但似乎效果并不如預期?？赡苁且驗槔硬粔蛸N近學生的實際生活，導致他們興趣不高。下次我需要找一些更貼近學生生活的例子，以提高他們的學習積極性。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對這個話題不夠感興趣，或者是對自己的能力缺乏信心。針對這個問題，我打算在接下來的課程中，多設計一些有趣的小游戲或者競賽，讓每個學生都能積極參與進來，提高他們的學習熱情