小小科學家用實驗解決日常的小問題

小小科學家用實驗解決日常的小問題科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小小科學家用實驗解決日常的小問題教材分析本課程設計的教材為《小學科學》四年級上冊，主題是“小小科學家用實驗解決日常的小問題”。本節(jié)課內容主要包括兩個部分：一是通過實驗讓學生了解日常生活中的小問題，如為什么影子會變短、為什么雞蛋會碎等；二是引導學生運用科學方法解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手能力。

本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師應以學生為主體，注重引導學生主動探究、積極思考，提高學生的科學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課還應注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生在小組合作中共同解決問題，提高學生的溝通協作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流。

1.科學探究：通過觀察、實驗、分析等方法，引導學生主動探索日常生活中的小問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題，訓練學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的溝通協作能力。

4.科學交流：引導學生積極參與討論，學會用科學語言表達自己的觀點，提高學生的溝通能力和表達能力。

本節(jié)課通過解決日常生活中的小問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生在探究過程中掌握科學方法，提高學生的科學思維能力。同時，注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學交流能力，使學生在小組合作中學會溝通、協作，全面提升核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.學生通過實驗觀察和分析日常生活中的小問題，理解科學原理。

2.學生能夠運用科學方法，如觀察、實驗、分析等，解決問題。

3.學生在小組合作中，能夠積極主動地參與討論，提出自己的觀點。

難點：

1.學生對日常生活中的小問題難以理解其背后的科學原理。

2.學生對科學方法的運用不夠熟練，難以運用科學方法解決問題。

3.學生在小組合作中，溝通協作能力不足，難以提出有價值的觀點。

解決辦法：

1.通過生動有趣的實驗和生活實例，引導學生觀察和分析，讓學生在實際操作中理解科學原理。

2.教師引導學生運用科學方法，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.在小組合作中，教師引導學生積極參與，鼓勵學生提出自己的觀點，并進行有效的溝通和協作。同時，教師進行巡視指導，及時幫助解決小組合作中的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學科學》四年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及多個實驗，需要準備以下實驗器材：

-光源（如太陽光、手電筒等）；

-影子游戲道具（如卡片、玩具等）；

-雞蛋、碗、石頭等日常物品；

-測量工具（如尺子、計時器等）；

-記錄表格（用于記錄實驗結果和觀察到的現象）。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺。將學生分為若干小組，每組分配實驗器材和記錄表格。在實驗操作臺上擺放實驗器材，確保實驗區(qū)域寬敞、安全，便于學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便教師在課堂上進行多媒體資源的展示和播放。

6.安全提示：在實驗過程中，教師應向學生講解實驗注意事項，確保實驗安全。如：佩戴實驗服、戴手套、注意液體藥品的傾倒等。在實驗前，教師應進行一次實驗操作演示，確保學生了解實驗步驟和注意事項。

7.教學場地：選擇一個寬敞、明亮的教室進行教學，確保學生能夠清晰地觀看實驗操作和多媒體資源。

8.教學預案：針對可能出現的問題，如實驗器材損壞、學生操作失誤等，準備相應的教學預案，以便在突發(fā)情況下能夠及時應對。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“小小科學家用實驗解決日常的小問題”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道科學家是如何通過實驗解決日常生活中的小問題的嗎？”

展示一些關于科學家實驗解決日常小問題的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學實驗的魅力或特點。

簡短介紹科學實驗解決日常小問題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.實驗基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解實驗的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解實驗的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹實驗的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.實驗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解實驗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的實驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解實驗的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用實驗解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與實驗解決日常小問題相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對實驗解決日常小問題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調實驗解決日常小問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括實驗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調實驗解決日常小問題在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用實驗解決日常小問題。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于實驗解決日常小問題的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《小小實驗家》：一本介紹小學生可以做的各種有趣實驗的書籍，內容涵蓋物理、化學、生物等多個學科，實驗操作簡單，安全可靠。

《探索科學》：一本適合小學生閱讀的科學雜志，內容包括最新的科學發(fā)現、科學家訪談以及有趣的科學實驗，有助于激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網絡資源，如科普視頻、在線實驗模擬軟件等，進一步了解實驗解決日常小問題的原理和技巧。

(2)學生可以在家中進行一些簡單的科學實驗，如制作火山爆發(fā)模型、探究植物生長等，將所學知識應用于實際操作中。

(3)學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學俱樂部或科學競賽，與其他對科學感興趣的同學一起交流學習，提高自己的科學素養(yǎng)。

(4)學生可以嘗試閱讀一些科學家傳記或科普書籍，了解科學家是如何發(fā)現問題、解決問題并進行科學研究的，從中汲取靈感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

(5)學生可以關注一些科學新聞或科普微信公眾號，定期獲取科學資訊，拓寬自己的科學視野。板書設計1.實驗基本概念

-實驗：科學探究的一種方法，通過觀察、操作、記錄等步驟，驗證科學假設。

-實驗設計：確定實驗目的、選擇材料、設計步驟等，使實驗能夠有效地驗證假設。

-實驗變量：在實驗中發(fā)生變化的因素，分為自變量、因變量和無關變量。

2.實驗解決日常小問題的步驟

-提出問題：從日常生活中發(fā)現并提出可以探究的問題。

-假設與設計：根據已有知識，對問題的答案提出假設，并設計實驗方案。

-實驗與記錄：按照實驗方案進行實驗，記錄實驗現象和數據。

-分析與結論：對實驗結果進行分析，得出結論，驗證假設的正確性。

3.實驗注意事項

-安全第一：進行實驗時要佩戴實驗服、戴手套，注意液體藥品的傾倒等。

-準確記錄：實驗過程中要準確記錄實驗現象和數據，避免誤差。

-合作交流：在小組合作中，要積極參與討論，學會用科學語言表達自己的觀點。

板書設計應采用清晰的字體和簡潔的圖形，以突出重點知識點。可以使用顏色、線條、陰影等手段，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在實驗步驟部分，可以使用流程圖的形式展示實驗步驟，讓學生一目了然地了解實驗過程。在實驗注意事項部分，可以使用圖標或小圖示來表示安全提示，使學生更容易記憶和遵守。課堂1.課堂評價

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。

(1)提問：在課堂上，教師通過提問了解學生的理解程度。針對實驗基本概念、實驗解決日常小問題的步驟和實驗注意事項等內容，教師可以提出問題，如“實驗是什么？”“實驗設計包括哪些步驟？”“在實驗中應注意哪些安全事項？”等。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握情況，及時解答學生的疑問。

(2)觀察：教師在課堂上通過觀察學生的實驗操作和小組討論，了解學生的實際操作能力和合作能力。教師應注意觀察學生是否能夠正確進行實驗操作，是否能夠在小組討論中積極參與并提出自己的觀點。通過觀察，教師可以及時發(fā)現問題，給予學生指導和幫助。

(3)測試：教師可以設計一些簡單的測試，如選擇題、填空題等，測試學生對實驗基本概念、實驗解決日常小問題的步驟和實驗注意事項的掌握情況。測試可以采用課堂小測驗的形式進行，也可以作為課后作業(yè)進行。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，及時發(fā)現問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

(1)作業(yè)設計：教師可以根據課堂內容，設計一些相關的作業(yè)，如實驗報告、小組討論報告等。作業(yè)應包括實驗基本概念、實驗解決日常小問題的步驟和實驗注意事項等內容，讓學生通過完成作業(yè)鞏固課堂所學知識。

(2)作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，給予學生及時的反饋。在批改過程中，教師應注意學生的實驗操作描述是否準確，實驗結果是否符合預期，實驗步驟是否完整等。對于學生出現的問題，教師應及時指出，并提供修改建議。

(3)作業(yè)點評：教師應在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵學生積極展示自己的作業(yè)成果。在點評過程中，教師應肯定學生的優(yōu)點，如實驗操作的準確性、實驗結果的分析等，同時指出學生的不足之處，并提供改進的建議。通過點評，教師可以激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生繼續(xù)努力。重點題型整理1.實驗基本概念

(1)實驗是什么？請簡述實驗的基本步驟。

答案：實驗是科學探究的一種方法，通過觀察、操作、記錄等步驟，驗證科學假設。實驗的基本步驟包括提出問題、假設與設計、實驗與記錄、分析與結論。

(2)實驗設計包括哪些內容？請舉例說明。

答案：實驗設計包括確定實驗目的、選擇材料、設計步驟等。例如，為了探究雞蛋在水中會下沉還是漂浮，實驗目的可以是驗證雞蛋的密度，實驗材料可以是雞蛋、水、量杯等，設計步驟可以是將雞蛋放入水中，觀察雞蛋在水中是下沉還是漂浮。

(3)實驗變量有哪些？請舉例說明。

答案：實驗變量包括自變量、因變量和無關變量。自變量是在實驗中發(fā)生變化的因素，因變量是隨著自變量的變化而變化的因素，無關變量是與實驗無關的因素。例如，在探究雞蛋在水中會下沉還是漂浮的實驗中，自變量是雞蛋的位置，因變量是雞蛋的浮沉狀態(tài)，無關變量是水的溫度。

2.實驗解決日常小問題的步驟

(1)請簡述如何提出科學問題。

答案：提出科學問題可以從日常生活中發(fā)現并提出可以探究的問題。例如，在觀察到雞蛋在水中會下沉時，可以提出“雞蛋在水中為什么會下沉”的問題。

(2)請簡述如何設計實驗方案。

答案：設計實驗方案包括確定實驗目的、選擇材料、設計步驟等。例如，為了探究雞蛋在水中為什么會下沉，實驗目的可以是驗證雞蛋的密度，實驗材料可以是雞蛋、水、量杯等，設計步驟可以是將雞蛋放入水中，觀察雞蛋在水中是下沉還是漂浮。

(3)請簡述如何進行實驗與記錄。

答案：進行實驗與記錄包括按照實驗方案進行實驗，并準確記錄實驗現象和數據。例如，在探究雞蛋在水中為什么會下沉的實驗中，實驗步驟可以是將雞蛋放入水中，觀察雞蛋在水中是下沉還是漂浮，實驗記錄可以是記錄雞蛋在水中是下沉還是漂浮，以及雞蛋在水中停留的時間等。

(4)請簡述如何進行實驗結果的分析與結論。

答案：進行實驗結果的分析與結論包括對實驗結果進行分析，得出結論，驗證假設的正確性。例如，在探究雞蛋在水中為什么會下沉的實驗中，實驗結果可能是雞蛋在水中會下沉，分析與結論可以是雞蛋的密度大于水的密度，因此雞蛋在水中會下沉。

3.實驗注意事項

(1)請簡述實驗中應注意的安全事項。

答案：實驗中應注意的安全事項包括佩戴實驗服、戴手套，注意液體藥品的傾倒等。例如，在實驗中，應穿戴實驗服和手套，避免液體藥品接觸到皮膚；在傾倒液體藥品時，應傾斜容器，避免液體藥品濺出。

(2)請簡述實驗中應注意的記錄事項。

答案：實驗中應注意的記錄事項包括準確記錄實驗現象和數據，避免誤差。例如，在實驗中，應使用量杯準確測量液體藥品的體積，使用計時器準確記錄實驗時間，使用記錄表格準確記錄實驗現象和數據。

(3)請簡述實驗中應注意的團隊合作事項。

答案：實驗中應注意的團隊合作事項包