Unit 1 The Clothes We Wear （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWear（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWear。本單元主要圍繞我們穿的衣服展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握關(guān)于衣服的基本詞匯，如shirt,pants,skirt等，同時能夠運用所學(xué)生態(tài)服裝的名稱，并簡單描述衣服的特點。此外，學(xué)生還能夠通過聽力活動，聽懂并運用日常交際用語詢問和描述衣服的穿著情況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語和自我介紹句型。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步擴(kuò)展了關(guān)于衣服的詞匯和相關(guān)句型，幫助學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，更好地運用英語進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述衣服的名稱和特點，并進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點和習(xí)慣，增強對文化差異的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠運用批判性思維，分析和評價衣服的款式和顏色，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握與衣服相關(guān)的詞匯，如"shirt","pants","skirt"等。學(xué)生需要能夠正確拼寫和運用這些詞匯。

-句型練習(xí)：學(xué)生需要掌握并能夠運用描述衣服特點的句型，例如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."。

-聽力理解：通過聽力活動，學(xué)生需要能夠理解并回應(yīng)關(guān)于衣服穿著的日常交際用語。

2.教學(xué)難點：

-詞匯記憶：對于一些細(xì)節(jié)詞匯，如"sleeves","hem","zipper"等，學(xué)生可能會覺得難以記憶。教師需要通過圖片、實物等輔助手段幫助學(xué)生記憶。

-句型運用：學(xué)生可能在實際對話中不知道如何正確運用所學(xué)的句型來描述衣服。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用。

-聽力理解：對于聽力材料中較快語速和復(fù)雜句型，學(xué)生可能會感到困惑。教師可以通過反復(fù)播放、減速講解等方式幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)用具（如衣服模型、圖片卡等）。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，以及進(jìn)行在線互動。

3.信息化資源：冀教版（三起）英語四年級上冊教材配套數(shù)字資源，包括電子教案、課件、視頻、音頻等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、互動式聽力活動、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師穿著不同類型的衣服進(jìn)入教室，引起學(xué)生興趣，并提問學(xué)生：“CanyouguesswhatIamwearing?”，讓學(xué)生嘗試用英語描述老師的穿著。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的身體部位詞匯，如head,shoulders,arms等，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師展示Unit1的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的人物和衣服。

-教師呈現(xiàn)新詞匯卡片，如shirt,pants,skirt等，讓學(xué)生大聲讀出并模仿發(fā)音。

-教師通過實物展示或圖片，分別呈現(xiàn)不同類型的衣服，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述衣服的特點，如“Thisisablueshirtwithshortsleeves.”。

3.課堂活動（15分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每人選擇一張衣服的圖片卡，用英語描述圖片中的衣服，并讓學(xué)生互相交流。

-教師邀請學(xué)生上臺展示自己的衣服，并用英語描述衣服的特點，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-教師播放聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，如“Whatisthegirlwearing?”，“Whatcoloristheboy'spants?”。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個衣服店的場景，讓學(xué)生編寫一段對話，描述兩位顧客在試穿衣服時的交流。

-教師選取幾位學(xué)生的對話進(jìn)行展示，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，實際運用所學(xué)的句型和詞匯。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生完成相關(guān)的選擇題和填空題，以鞏固對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的衣服詞匯和描述衣服特點的句型。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己衣服的短文，并畫出衣服的圖片。

6.課后反思（5分鐘）

-教師在課后反思環(huán)節(jié)，思考本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的參與度，為接下來的教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫和運用本節(jié)課所學(xué)的與衣服相關(guān)的詞匯，如"shirt","pants","skirt"等，并能夠靈活運用這些詞匯描述衣服的名稱和特點。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練地運用描述衣服特點的句型，如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."，并在實際交流中正確使用這些句型。

3.聽力理解：學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于衣服穿著的日常交際用語，如能夠聽懂并回答"Whatisthegirlwearing?"等問題。

4.口語表達(dá)：學(xué)生能夠在小組活動和角色扮演中，用英語描述衣服的名稱和特點，并進(jìn)行流暢的對話交流。

5.書寫能力：學(xué)生能夠根據(jù)課后作業(yè)要求，用英語寫一篇關(guān)于自己衣服的短文，并畫出衣服的圖片，展示對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

6.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點和習(xí)慣，增強對文化差異的認(rèn)知和理解。

7.思維品質(zhì)：通過分析衣服的特點和描述，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，提高批判性思維能力。

8.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對Unit1TheClothesWeWear的學(xué)習(xí)，課后作業(yè)將采用多樣化的形式，旨在提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造力。以下是五個具體的作業(yè)題型及答案示例：

1.描述衣服的寫作任務(wù)

-作業(yè)要求：學(xué)生選擇一件自己喜歡的衣服，用英語寫一篇短文，描述衣服的名稱、顏色、款式和穿著場合。

-示例答案：MyFavoriteShirt:Ihaveafavoriteshirtthatisredwithbluestripes.Ithasshortsleevesandaroundcollar.IliketowearitonweekendswhenIgototheparkwithmyfamily.

2.制作衣服詞匯卡片

-作業(yè)要求：學(xué)生制作一套衣服詞匯卡片，包括衣服名稱的圖片和英文單詞。

-示例答案：卡片示例：正面（圖片），反面（英文單詞和簡單描述）。

3.角色扮演對話記錄

-作業(yè)要求：學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬衣服店購物的場景，記錄下對話內(nèi)容。

-示例答案：A:Hello,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofjeans.

A:Herearesomejeans.Whichcolordoyouprefer?

B:Ilikebluejeans.

4.衣服設(shè)計圖

-作業(yè)要求：學(xué)生設(shè)計一件自己想象中的衣服，并畫出設(shè)計圖。

-示例答案：設(shè)計圖示例：一件帶有荷葉邊和蝴蝶結(jié)的粉色連衣裙。

5.家庭調(diào)查報告

-作業(yè)要求：學(xué)生采訪家庭成員，了解他們最喜歡的衣服類型和原因，并寫成報告。

-示例答案：FamilyClothingSurvey:Iaskedmyparentsandsisterabouttheirfavoriteclothes.Myfatherlikeswearingbluejeansbecausetheyarecomfortable.Mymotherprefersdressesbecausetheyareelegant.MysisterlikesT-shirtsbecausetheyarecasualandcool.教學(xué)反思今天上完Unit1TheClothesWeWear的課，我感到非常滿足。整體來看，學(xué)生們對衣服的詞匯和描述衣服特點的句型掌握得不錯，尤其在小組活動和角色扮演中，他們能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行實際的交流。這讓我覺得我們的教學(xué)方法還是挺有效的。

不過，我