Unit 1 The Clothes We Wear （教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWear（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWear。本單元主要圍繞我們穿的衣服展開，通過學習本單元，學生能夠掌握關于衣服的基本詞匯，如shirt,pants,skirt等，同時能夠運用所學生態(tài)服裝的名稱，并簡單描述衣服的特點。此外，學生還能夠通過聽力活動，聽懂并運用日常交際用語詢問和描述衣服的穿著情況。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語和自我介紹句型。在此基礎上，本單元進一步擴展了關于衣服的詞匯和相關句型，幫助學生在已有知識的基礎上，更好地運用英語進行日常交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：學生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述衣服的名稱和特點，并進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點和習慣，增強對文化差異的認知和理解。

3.思維品質：在學習過程中，學生能夠運用批判性思維，分析和評價衣服的款式和顏色，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如合作學習、任務型學習等，提高自主學習和合作學習的能力，為今后的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點是讓學生掌握與衣服相關的詞匯，如"shirt","pants","skirt"等。學生需要能夠正確拼寫和運用這些詞匯。

-句型練習：學生需要掌握并能夠運用描述衣服特點的句型，例如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."。

-聽力理解：通過聽力活動，學生需要能夠理解并回應關于衣服穿著的日常交際用語。

2.教學難點：

-詞匯記憶：對于一些細節(jié)詞匯，如"sleeves","hem","zipper"等，學生可能會覺得難以記憶。教師需要通過圖片、實物等輔助手段幫助學生記憶。

-句型運用：學生可能在實際對話中不知道如何正確運用所學的句型來描述衣服。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式讓學生在實際語境中練習使用。

-聽力理解：對于聽力材料中較快語速和復雜句型，學生可能會感到困惑。教師可以通過反復播放、減速講解等方式幫助學生理解聽力內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學用具（如衣服模型、圖片卡等）。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，以及進行在線互動。

3.信息化資源：冀教版（三起）英語四年級上冊教材配套數(shù)字資源，包括電子教案、課件、視頻、音頻等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習、互動式聽力活動、角色扮演等。教學過程1.導入（5分鐘）

-教師穿著不同類型的衣服進入教室，引起學生興趣，并提問學生：“CanyouguesswhatIamwearing?”，讓學生嘗試用英語描述老師的穿著。

-教師引導學生回顧已學的身體部位詞匯，如head,shoulders,arms等，為接下來的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師展示Unit1的插圖，引導學生觀察并說出圖片中的人物和衣服。

-教師呈現(xiàn)新詞匯卡片，如shirt,pants,skirt等，讓學生大聲讀出并模仿發(fā)音。

-教師通過實物展示或圖片，分別呈現(xiàn)不同類型的衣服，引導學生用英語描述衣服的特點，如“Thisisablueshirtwithshortsleeves.”。

3.課堂活動（15分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，每人選擇一張衣服的圖片卡，用英語描述圖片中的衣服，并讓學生互相交流。

-教師邀請學生上臺展示自己的衣服，并用英語描述衣服的特點，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師播放聽力材料，學生聽后回答相關問題，如“Whatisthegirlwearing?”，“Whatcoloristheboy'spants?”。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個衣服店的場景，讓學生編寫一段對話，描述兩位顧客在試穿衣服時的交流。

-教師選取幾位學生的對話進行展示，并讓學生在課堂上進行角色扮演，實際運用所學的句型和詞匯。

-教師發(fā)放練習題，讓學生完成相關的選擇題和填空題，以鞏固對本節(jié)課內容的理解和應用。

5.總結與作業(yè)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的衣服詞匯和描述衣服特點的句型。

-教師布置作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己衣服的短文，并畫出衣服的圖片。

6.課后反思（5分鐘）

-教師在課后反思環(huán)節(jié)，思考本節(jié)課的教學效果和學生的參與度，為接下來的教學做出調整和改進。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠準確地拼寫和運用本節(jié)課所學的與衣服相關的詞匯，如"shirt","pants","skirt"等，并能夠靈活運用這些詞匯描述衣服的名稱和特點。

2.句型應用：學生能夠熟練地運用描述衣服特點的句型，如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."，并在實際交流中正確使用這些句型。

3.聽力理解：學生能夠理解并回應關于衣服穿著的日常交際用語，如能夠聽懂并回答"Whatisthegirlwearing?"等問題。

4.口語表達：學生能夠在小組活動和角色扮演中，用英語描述衣服的名稱和特點，并進行流暢的對話交流。

5.書寫能力：學生能夠根據(jù)課后作業(yè)要求，用英語寫一篇關于自己衣服的短文，并畫出衣服的圖片，展示對所學知識的理解和應用。

6.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點和習慣，增強對文化差異的認知和理解。

7.思維品質：通過分析衣服的特點和描述，學生能夠培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，提高批判性思維能力。

8.學習策略：學生能夠運用合作學習、任務型學習等有效的學習策略，提高自主學習和合作學習的能力。課后作業(yè)為了鞏固學生對Unit1TheClothesWeWear的學習，課后作業(yè)將采用多樣化的形式，旨在提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。以下是五個具體的作業(yè)題型及答案示例：

1.描述衣服的寫作任務

-作業(yè)要求：學生選擇一件自己喜歡的衣服，用英語寫一篇短文，描述衣服的名稱、顏色、款式和穿著場合。

-示例答案：MyFavoriteShirt:Ihaveafavoriteshirtthatisredwithbluestripes.Ithasshortsleevesandaroundcollar.IliketowearitonweekendswhenIgototheparkwithmyfamily.

2.制作衣服詞匯卡片

-作業(yè)要求：學生制作一套衣服詞匯卡片，包括衣服名稱的圖片和英文單詞。

-示例答案：卡片示例：正面（圖片），反面（英文單詞和簡單描述）。

3.角色扮演對話記錄

-作業(yè)要求：學生與同學進行角色扮演，模擬衣服店購物的場景，記錄下對話內容。

-示例答案：A:Hello,canIhelpyou?

B:Yes,I'mlookingforapairofjeans.

A:Herearesomejeans.Whichcolordoyouprefer?

B:Ilikebluejeans.

4.衣服設計圖

-作業(yè)要求：學生設計一件自己想象中的衣服，并畫出設計圖。

-示例答案：設計圖示例：一件帶有荷葉邊和蝴蝶結的粉色連衣裙。

5.家庭調查報告

-作業(yè)要求：學生采訪家庭成員，了解他們最喜歡的衣服類型和原因，并寫成報告。

-示例答案：FamilyClothingSurvey:Iaskedmyparentsandsisterabouttheirfavoriteclothes.Myfatherlikeswearingbluejeansbecausetheyarecomfortable.Mymotherprefersdressesbecausetheyareelegant.MysisterlikesT-shirtsbecausetheyarecasualandcool.教學反思今天上完Unit1TheClothesWeWear的課，我感到非常滿足。整體來看，學生們對衣服的詞匯和描述衣服特點的句型掌握得不錯，尤其在小組活動和角色扮演中，他們能夠運用所學的知識進行實際的交流。這讓我覺得我們的教學方法還是挺有效的。

不過，我