年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 5《我看》教案 新人教版五四制

年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元5《我看》教案新人教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《我看》選自九年義務(wù)教育語文上冊(cè)第一單元第五課，教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：一是通過描繪自然景象，讓學(xué)生感受作者眼中美麗的田園風(fēng)光；二是學(xué)習(xí)并理解作者以第一人稱視角表達(dá)對(duì)大自然、生活的熱愛和贊美之情；三是體會(huì)課文中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其表達(dá)效果；四是探討作者通過描繪自然景物所傳達(dá)出的對(duì)美好生活的向往和追求。本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)他們深入理解課文，培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；通過文本解讀，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)與思維邏輯能力；激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍視自然的情感，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感；引導(dǎo)學(xué)生在感悟課文修辭手法中，提高創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的語文知識(shí)，理解了比喻、擬人等修辭手法的基本概念，并能在簡單的文本中進(jìn)行識(shí)別。他們也能通過閱讀不同文本來感受作者的情感表達(dá)。

2.九年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，多數(shù)對(duì)文學(xué)作品具有一定的熱情，喜歡探索文本背后的深層含義。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立思考和分析問題，同時(shí)也形成了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于較為深?yuàn)W的情感表達(dá)和抽象的自然贊美主題，部分學(xué)生可能難以深入理解和把握；在分析課文中的復(fù)雜修辭手法時(shí)，可能會(huì)感到困惑，難以準(zhǔn)確識(shí)別和解釋其效果；此外，如何在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)做到言辭精煉和富有文采，也是學(xué)生可能面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-啟發(fā)式講授法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-小組討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)合作能力。

-創(chuàng)作表達(dá)法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提升語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示課文相關(guān)的自然景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件進(jìn)行課堂問答和小組評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與度和課堂效率。

-在線資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和拓展閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助學(xué)生課后自學(xué)和深入研究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受大自然的美麗與和諧。

-提出問題：讓學(xué)生分享他們對(duì)自然的印象和感受，進(jìn)而提出問題：“作者是如何將他對(duì)自然的熱愛和贊美之情表達(dá)出來的？”

2.講授新課（15分鐘）

-課文朗讀：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，感受課文的韻律和節(jié)奏。

-課文解析：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，講解課文內(nèi)容，分析作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果。

-情感體驗(yàn)：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中描述的自然景象的感受，引導(dǎo)他們理解作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1）課文中有哪些修辭手法？

2）這些修辭手法如何幫助作者表達(dá)情感？

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取小組代表進(jìn)行回答，并給予點(diǎn)評(píng)。

4.創(chuàng)作表達(dá)（10分鐘）

-任務(wù)布置：要求學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，寫一段描繪自然景象的文字。

-學(xué)生創(chuàng)作：在課堂上給予學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。

5.分享與評(píng)價(jià)（5分鐘）

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)部分學(xué)生朗讀他們的創(chuàng)作，分享他們對(duì)自然景象的描繪。

-互評(píng)與師評(píng)：學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.情感互動(dòng)與總結(jié)（5分鐘）

-情感互動(dòng)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于自然和生活的熱愛是否有所增強(qiáng)。

-課堂小結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然美的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-拓展閱讀：推薦與自然相關(guān)的文學(xué)作品，要求學(xué)生課后閱讀。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受，寫一篇以自然為題材的作文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《春》：朱自清的散文，通過細(xì)膩的筆觸描繪春天的美景，展現(xiàn)了作者對(duì)自然和生活的熱愛。

-《秋夜》：魯迅的散文詩，以秋夜為背景，表達(dá)了作者對(duì)人生的感慨和對(duì)社會(huì)的思考。

-《面朝大海，春暖花開》：海子的詩歌，以大海和春天為象征，傳達(dá)了詩人對(duì)美好生活的向往。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦的文學(xué)作品，深入體會(huì)不同作者對(duì)自然的描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的自然景象，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，并分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以自主收集關(guān)于自然景觀的圖片、視頻或文章，通過制作PPT、小報(bào)等形式，展示自己對(duì)自然之美的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如郊游、徒步等，親身體驗(yàn)大自然的魅力，并將所見所感記錄下來，與同學(xué)分享。

-組織課后研討會(huì)，讓學(xué)生圍繞自然與生活的主題，從文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等多角度進(jìn)行探討和交流。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請(qǐng)分析課文中“我看那云彩，像棉花糖一樣柔軟”這句話中作者使用的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了比喻修辭手法。通過將云彩比作棉花糖，形象地描繪了云彩的柔軟和輕盈，增強(qiáng)了語言的形象性和生動(dòng)性，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

2.課文理解題：課文中作者通過第一人稱視角表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和贊美，請(qǐng)舉例說明作者是如何表現(xiàn)這一情感的。

答案：作者通過直接描繪自然景象（如“我看到了金色的麥田，聽到了鳥兒的歌唱”），以及運(yùn)用修辭手法（如比喻、擬人）來表現(xiàn)對(duì)自然的熱愛。同時(shí)，作者在字里行間流露出對(duì)美好生活的向往，如“我希望在這樣的日子里，一直走下去”。

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的一種修辭手法，寫一段描繪自然景象的文字。

答案：示例：夏日的陽光灑在綠葉上，如同無數(shù)閃光的寶石鑲嵌其中，熠熠生輝。

4.分析題：課文中多次出現(xiàn)對(duì)自然景象的描繪，請(qǐng)分析這些描繪在文中的作用。

答案：這些描繪使課文具有濃郁的詩意，營造出美好的意境，讓讀者仿佛置身其中。同時(shí)，這些描繪還突出了作者對(duì)自然的熱愛和贊美之情，為表達(dá)文章主題奠定了基礎(chǔ)。

5.探討題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)自然與生活之美的認(rèn)識(shí)。

答案：示例：自然與生活之美在于它們的多樣性和和諧統(tǒng)一。如課文中描繪的金色麥田、鳥兒歌唱等，這些景象讓我們感受到大自然的神奇與美好。同時(shí)，自然之美也啟示我們要熱愛生活，珍惜當(dāng)下，用心去感受生活中的點(diǎn)滴美好。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、小組討論、學(xué)生展示等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、思考深度和表達(dá)準(zhǔn)確性，及時(shí)了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和修辭手法的掌握情況。

-利用課堂練習(xí)和即時(shí)反饋，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能存在的問題，如對(duì)修辭手法運(yùn)用不當(dāng)、情感表達(dá)不充分等，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)科的興趣和熱情。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們?cè)谧鳂I(yè)中展現(xiàn)的思維過程和創(chuàng)新能力，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。

-在批改作業(yè)時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)意，給予積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的自信心和創(chuàng)作欲望。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋，組織作業(yè)分享會(huì)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)-主題：《我看》

-重點(diǎn)詞匯：云彩、麥田、鳥兒、棉花糖、金色

-修辭手法：比喻、擬人

-情感表達(dá)：熱愛、贊美、向往

-結(jié)構(gòu)框架：

1.自然景象描繪

2.情感體驗(yàn)分享

3.修辭手法分析

4.生活美好向往

-藝術(shù)設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)詞匯和修辭手法，增強(qiáng)視覺效果。

-在描繪自然景象的部分，用簡筆畫或符號(hào)增加趣味性。

-在情感表達(dá)和生活向往的部分，使用心形圖案或其他寓意符號(hào)，突出文章主題。

-整體布局清晰、對(duì)稱，便于學(xué)生記錄和理解。教學(xué)反思在上完《我看》這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生對(duì)自然美的熱愛和對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)：

1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放自然風(fēng)光視頻和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們積極參與課堂，分享自己的感受，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.課文解析的深度：在講解課文過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)和修辭手法。從學(xué)生的回答和課堂互動(dòng)來看，他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握，但在個(gè)別地方還需加強(qiáng)。

3.教學(xué)方法的多樣性：采用啟發(fā)式講授、小組討論、創(chuàng)作表達(dá)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在不同環(huán)節(jié)中充分參與，提高課堂效果。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.課堂提問的針對(duì)性：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生對(duì)情感表達(dá)和修辭手法的理解仍有困難。在今后的教學(xué)中，我要更加注重提問的針對(duì)性和引導(dǎo)性，幫助學(xué)生更好地理解