10 古詩三首 石灰吟 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

10古詩三首石灰吟教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首石灰吟教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《石灰吟》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第14周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學設計

1.導入：通過回顧之前學過的古詩，引導學生感受古詩的韻味，為學習《石灰吟》做好鋪墊。

2.新課導入：介紹《石灰吟》的作者于謙及其背景，然后帶領學生朗讀詩歌，感受其節(jié)奏和韻律。

3.內容講解：分析詩歌的意象、意境和表達技巧，引導學生深入理解詩歌內涵。

4.互動環(huán)節(jié)：分組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的表達能力。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調《石灰吟》的藝術價值。

6.作業(yè)布置：要求學生背誦《石灰吟》，并選擇一首自己喜歡的古詩進行賞析。

三、教學策略

1.情境教學：通過圖片、音樂等手段，營造有利于學生沉浸的學習氛圍。

2.互動教學：采用問題驅動、分組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度。

3.啟發(fā)式教學：引導學生從多角度、多層次理解詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.情感教育：通過欣賞和分析詩歌，引導學生感受美的力量，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習《石灰吟》，使學生能夠感受古詩的韻律美和意境美，提高對古詩的鑒賞能力，并激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣。

2.文化傳承與理解：使學生了解《石灰吟》的作者于謙及其背景，理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，增強學生對中國古代文化的認識和理解。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩歌的意象、意境和表達技巧，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.語言積累與應用：通過朗讀、討論和寫作等方式，提升學生的口頭表達和書面表達能力，豐富學生的語言積累。重點難點及解決辦法1.重點：

-詩歌的意象和意境的理解

-詩歌中的修辭手法和表達技巧的分析

-詩歌的韻律和節(jié)奏的把握

2.難點：

-詩歌深層含義的解讀

-修辭手法的運用和創(chuàng)造

-對古詩文化的理解和傳承

解決辦法：

-通過圖片、音樂等輔助教學手段，幫助學生形象地理解詩歌的意象和意境。

-引導學生通過反復朗讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，從而更好地把握詩歌的韻味。

-組織小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，促進學生之間的交流和思考。

-提供相關的古詩文化背景資料，幫助學生更好地理解和傳承中國古代文化。

-鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《石灰吟》和相關古詩的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《石灰吟》的插圖、古代石灰開采的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如石灰石樣品、酸堿指示劑等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室一角設置分組討論區(qū)，供學生討論和分享對詩歌的理解和感受。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古風音樂，讓學生感受古詩的韻味。

問題提出：引導學生思考，回顧之前學過的古詩，提問：“你們覺得古詩有什么魅力呢？”

學生回答：讓學生分享對古詩的理解和感受，為學習《石灰吟》做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

作者背景介紹：簡述《石灰吟》的作者于謙的生平事跡。

詩歌朗讀：帶領學生朗讀《石灰吟》，感受其節(jié)奏和韻律。

內容講解：分析詩歌的意象、意境和表達技巧，引導學生深入理解詩歌內涵。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

分組討論：將學生分成小組，讓他們分享對詩歌的理解和感受。

提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出問題，師生共同解答。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習題：布置一道關于《石灰吟》的練習題，讓學生現(xiàn)場解答。

答案討論：讓學生展示自己的答案，師生共同討論，鞏固知識。

5.課堂小結（3分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調《石灰吟》的藝術價值。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

要求學生背誦《石灰吟》，并選擇一首自己喜歡的古詩進行賞析。

7.課堂總結（3分鐘）

總結本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在課后繼續(xù)探索古詩的美。

整個教學過程設計共計45分鐘，充分考慮了學生的實際學情和重難點的解決，通過創(chuàng)新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.《石灰吟》的作者于謙的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

2.古詩的韻律和節(jié)奏，以及《石灰吟》的韻律特點。

3.詩歌中的意象和意境，如何通過文字描繪出具體形象和氛圍。

4.詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在《石灰吟》中的運用。

5.詩歌的表達技巧，如對比、襯托等，以及它們在《石灰吟》中的運用。

6.古詩的文化內涵和價值，以及《石灰吟》所體現(xiàn)的文化元素。

7.詩歌的審美鑒賞，如何從不同角度和層次理解和欣賞《石灰吟》。

8.詩歌的背誦和賞析，如何通過朗讀、討論等方式深入理解和感悟《石灰吟》。

9.古詩在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，如何將古詩的文化價值融入到現(xiàn)代生活中。

10.學生的表達能力培養(yǎng)，如何通過討論、分享等方式提高學生的口頭和書面表達能力。

11.學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，如何通過分析、解讀等方式激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

12.學生的審美情趣培養(yǎng)，如何通過欣賞、創(chuàng)作等方式提升學生的審美鑒賞能力。內容邏輯關系重點知識點：《石灰吟》的作者于謙的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

板書設計：于謙簡介（時間、地位、主要成就），《石灰吟》創(chuàng)作背景（時代背景、個人經(jīng)歷）

2.詩歌結構與韻律特點

重點知識點：古詩的韻律和節(jié)奏，以及《石灰吟》的韻律特點。

板書設計：韻律特點（平仄、對仗、押韻），《石灰吟》韻律分析（具體詩句示例）

3.意象與意境的營造

重點知識點：詩歌中的意象和意境，如何通過文字描繪出具體形象和氛圍。

板書設計：意象（石灰、爐火、冰雪等），意境（清新、堅韌、高潔等）

4.修辭手法與表達技巧

重點知識點：詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在《石灰吟》中的運用。

板書設計：修辭手法（比喻、擬人等），《石灰吟》修辭分析（具體詩句示例）

5.文化內涵與價值

重點知識點：古詩的文化內涵和價值，以及《石灰吟》所體現(xiàn)的文化元素。

板書設計：文化內涵（道德觀念、審美情趣等），《石灰吟》文化元素（傳統(tǒng)美德、石灰產(chǎn)業(yè)等）

6.審美鑒賞與創(chuàng)造

重點知識點：詩歌的審美鑒賞，如何從不同角度和層次理解和欣賞《石灰吟》。

板書設計：審美角度（意象、意境、修辭等），《石灰吟》審美分析（具體詩句示例）

7.背誦與賞析

重點知識點：詩歌的背誦和賞析，如何通過朗讀、討論等方式深入理解和感悟《石灰吟》。

板書設計：背誦方法（朗讀、默寫等），賞析步驟（理解、感悟、分享等）

8.傳承與發(fā)展

重點知識點：古詩在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展，如何將古詩的文化價值融入到現(xiàn)代生活中。

板書設計：傳承途徑（教育、媒體等），發(fā)展理念（創(chuàng)新、融合等）重點題型整理1.填空題

-請?zhí)顚憽妒乙鳌返淖髡摺?/p>

-《石灰吟》中的主要意象有哪些？

-《石灰吟》的創(chuàng)作背景是什么？

2.選擇題

-《石灰吟》的韻律特點是什么？

A.平仄B.對仗C.押韻D.所有選項都正確

-《石灰吟》中所表現(xiàn)的作者情感是什么？

A.孤獨B.堅定C.憂郁D.喜悅

3.簡答題

-請簡述《石灰吟》的意境。

-請分析《石灰吟》中的一句詩句運用了哪些修辭手法？

4.分析題

-請分析《石灰吟》中的意象如何營造出意境。

-請從審美角度分析《石灰吟》的價值。

5.應用題

-以《石灰吟》為例，探討如何在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素？

-請寫一篇不少于100字的《石灰吟》賞析文章。

答案：

1.于謙

2.D

3.《石灰吟》的意境是石灰窯火熊熊燃燒，石灰石在烈火中燒得透紅，錘擊火燒之后的石灰石，燒紅的石灰石象美玉一樣潔白，把澄清的水灑在上面，水滴立刻象珍珠一樣跳躍。

4.《石灰吟》中的一句詩句“千錘萬擊出深山”運用了比喻和擬人的修辭手法。

5.在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中，可以融入傳統(tǒng)文化元素，如于謙的《石灰吟》中，通過描繪石灰的生產(chǎn)過程，表現(xiàn)了堅韌不拔、清白堅貞的精神。

6.《石灰吟》賞析：于謙的《石灰吟》通過石灰的形象，表達了作者堅韌不拔、清白堅貞的品質。詩歌以石灰窯火熊熊燃燒的場景為背景，生動地描繪了石灰石在烈火中燒得透紅，錘擊火燒之后的石灰石，燒紅的石灰石象美玉一樣潔白，把澄清的水灑在上面，水滴立刻象珍珠一樣跳躍。這首詩以石灰的生產(chǎn)過程為線索，表現(xiàn)了作者堅韌不拔、清白堅貞的精神，同時也寓意了石灰石經(jīng)過千錘萬擊、烈火焚燒后，才能變得潔白無瑕，正如人經(jīng)過磨難才能鍛煉出堅強的意志和純潔的心靈。整首詩意境深遠，寓意豐富，給人以啟迪和思考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過播放古風音樂、展示古代石灰開采的圖片等手段，讓學生更好地沉浸在學習氛圍中，感受古詩的韻味。

2.互動教學：采用問題驅動、分組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，使學生在互動中學習，提高課堂活力。

3.情感教育：通過欣賞和分析詩歌，引導學生感受美的力量，提升學生的審美情趣和情感素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂時間安排上，發(fā)現(xiàn)個別環(huán)節(jié)耗時較多，導致課堂節(jié)奏不夠緊湊，需要進一步優(yōu)化教學管理。

2.教學組織：在分組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了課堂效果，需要改進教學組織方式，提高學生的參與度。

3.教學方法：對于詩歌的表達技巧和修辭手法的講解，學生接受程度不一，今后需要針對不同學生采取更有效的教學方法。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，提高課堂效率。

2.提升學生參與度：在分組討論環(huán)節(jié)，可以通過設定具體任務、激勵評價等方式，鼓勵