廣東省汕頭市八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權(quán)利 第四課 維護我們的人格尊嚴 第2框 肖像和姓名中的權(quán)利教案 新人教版

廣東省汕頭市八年級政治下冊第二單元我們的人身權(quán)利第四課維護我們的人格尊嚴第2框肖像和姓名中的權(quán)利教案新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于廣東省汕頭市八年級政治下冊，第二單元“我們的人身權(quán)利”，第四課“維護我們的人格尊嚴”的第2框“肖像和姓名中的權(quán)利”。主要內(nèi)容包括：

1.肖像權(quán)的含義：學生需要了解肖像權(quán)的定義，即個人對其肖像享有的法律權(quán)利，包括肖像的使用、公開、發(fā)表等。

2.姓名權(quán)的含義：學生需要理解姓名權(quán)的概念，即個人對自己姓名的使用和保護權(quán)利，包括姓名的更改、署名等。

3.權(quán)利的行使：學生應學會在法律允許的范圍內(nèi)正確行使肖像權(quán)和姓名權(quán)，尊重他人的人格尊嚴。

4.權(quán)利的維護：學生應了解在自身的人格尊嚴受到侵犯時，如何通過法律手段維護自己的權(quán)益。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生尊重和維護他人人格尊嚴的意識，增強法律意識，提高依法維護自己權(quán)益的能力。具體包括：

1.法律意識：通過學習肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關知識，使學生理解法律對于保護個人人格尊嚴的重要性，增強法律意識。

2.尊重他人：引導學生認識到尊重他人的人格尊嚴是社會公德的基本要求，培養(yǎng)學生在日常生活中尊重他人，維護他人的人格尊嚴。

3.權(quán)利觀念：幫助學生了解自己享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學生明白在行使這些權(quán)利時應在法律允許的范圍內(nèi)，不侵犯他人權(quán)益。

4.問題解決：培養(yǎng)學生運用法律知識分析和解決問題的能力，當自己或他人的人格尊嚴受到侵犯時，能依法維護權(quán)益。學習者分析1.相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了初步的法律知識，對人身權(quán)利有一定的了解。他們已經(jīng)知道人格尊嚴的重要性，但對于肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容及其法律保護可能還不夠清晰。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生具有較強的探究欲望和獨立思考能力，對于實際案例和互動討論較為感興趣。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和案例分析來理解抽象的法律概念。

3.困難與挑戰(zhàn)：學生在理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律含義及其行使范圍時可能存在難度。他們可能難以區(qū)分哪些行為是合法的，哪些可能侵犯他人的人格尊嚴。此外，學生可能對如何運用法律手段維護自己權(quán)益的具體操作感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、紙質(zhì)教材、學習筆記等。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料、案例分析等。

3.信息化資源：相關法律案例、新聞報道、教育視頻等，用于輔助教學和增強學生的理解。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、提問回答等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“肖像和姓名中的權(quán)利”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“肖像和姓名中的權(quán)利”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“肖像和姓名中的權(quán)利”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律含義及其行使范圍，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握法律知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗法律知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握法律知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律知識點，掌握相關法律技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“肖像和姓名中的權(quán)利”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“肖像和姓名中的權(quán)利”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的肖像權(quán)和姓名權(quán)知識點和法律技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

書籍推薦：

-《公民權(quán)利與義務》：詳細介紹了我國憲法規(guī)定的基本公民權(quán)利和義務，包括人格權(quán)的相關內(nèi)容。

-《人格權(quán)法論》：深入探討了人格權(quán)的法律理論和實踐應用，適合對人格權(quán)有進一步研究興趣的學生。

案例集：

-《人格權(quán)案例解析》：收集了一系列與人格權(quán)相關的真實案例，有助于學生更好地理解法律知識在實際生活中的應用。

-《法律案例選編》：包含了多個領域的法律案例，學生可以從中了解不同法律問題及其解決方法。

視頻資源：

-CCTV法治頻道的相關節(jié)目：如《法律講堂》、《焦點訪談》等，這些節(jié)目以案例形式介紹了人格權(quán)的相關知識。

-教育視頻網(wǎng)站：如優(yōu)酷、愛奇藝等，搜索“人格權(quán)”、“肖像權(quán)”、“姓名權(quán)”等關鍵詞，可以找到相關教學視頻。

網(wǎng)站資源：

-中國法院網(wǎng)：提供了大量的法律案例，學生可以搜索相關案例，了解法律的實際應用。

-中國法律教育網(wǎng)：提供了豐富的法律教育資源，包括在線課程、論文、案例等。

2.拓展建議

閱讀法律文獻：

-學生可以閱讀《公民權(quán)利與義務》和《人格權(quán)法論》等書籍，深入理解人格權(quán)的法律理論和實踐。

-閱讀《人格權(quán)案例解析》和《法律案例選編》，通過案例學習，提高自己的法律分析能力。

觀看法律節(jié)目：

-學生可以觀看CCTV法治頻道的相關節(jié)目，通過電視節(jié)目的生動講解，提高自己對人格權(quán)的認識。

-在愛奇藝、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站上搜索相關教學視頻，通過網(wǎng)絡資源，拓寬自己的法律視野。

訪問法律網(wǎng)站：

-學生可以登錄中國法院網(wǎng)，了解法律案例，學習法律知識在實際生活中的應用。

-訪問中國法律教育網(wǎng)，參加在線課程，獲取更多的法律教育資源。

參加法律講座：

-學生可以關注學校或社區(qū)的法律講座活動，積極參與法律講座，提高自己的法律素養(yǎng)。

-參加模擬法庭等活動，親身體驗法律實踐，提升自己的法律技能。

開展小組討論：

-學生可以組織小組討論，分享自己所學到的法律知識，互相促進，共同提高。

-針對具體案例，展開深入討論，分析案例中的法律問題，探討解決方案。

編寫法律短文：

-學生可以嘗試編寫關于人格權(quán)的短文，通過寫作的方式，鞏固所學知識。

-發(fā)表自己的觀點和見解，提高自己的表達能力，同時也能夠激發(fā)他人的思考。板書設計①肖像權(quán)的定義：肖像權(quán)是指個人對其肖像享有的法律權(quán)利，包括肖像的使用、公開、發(fā)表等。

②姓名權(quán)的定義：姓名權(quán)是指個人對自己姓名的使用和保護權(quán)利，包括姓名的更改、署名等。

③權(quán)利的行使：在法律允許的范圍內(nèi)正確行使肖像權(quán)和姓名權(quán)，尊重他人的人格尊嚴。

教學板書設計：

-在黑板上畫出一個大肖像和姓名框，將①②③的重點知識點放在相應的位置。

-在肖像框內(nèi)，畫出一個人物頭像，并標注“肖像權(quán)”字樣。

-在姓名框內(nèi)，畫出幾個不同字體的姓名，并標注“姓名權(quán)”字樣。

-在肖像和姓名框旁邊，畫出一個天平秤，象征權(quán)利的平衡，并標注“權(quán)利的行使”字樣。

-在黑板兩側(cè)，畫出兩棵大樹，象征著人格尊嚴的維護。

-在板書的空白處，畫出一些小動物，如小鳥、蝴蝶等，增加板書的趣味性。

2.藝術(shù)性和趣味性

-板書設計采用簡潔明了的圖形和文字，便于學生理解和記憶。

-板書設計中的天平秤和小動物等元素，增加了板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計中的大樹象征著人格尊嚴的維護，有助于引導學生重視人格尊嚴的重要性。教學反思本節(jié)課主要講解了肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關內(nèi)容，旨在幫助學生理解并正確行使這些權(quán)利，同時提高他們尊重他人人格尊嚴的意識。在教學過程中，我采用了多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

首先，我通過預習任務和在線平臺，讓學生在課前對肖像權(quán)和姓名權(quán)有了一定的了解。這有助于他們在課堂上更好地理解和吸收新知識。同時，預習任務也培養(yǎng)了他們的自主學習能力和獨立思考能力。

其次，在課堂上，我通過生動的案例和互動討論，幫助學生深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律含義及其行使范圍。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中，提高了他們的法律實踐能力。

此外，我還通過提供拓展資源和布置課后作業(yè)，鼓勵學生進一步學習和鞏固所學知識。這有助于他們拓寬知識視野，提高自己的法律素養(yǎng)。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在講解肖像權(quán)和姓名權(quán)時，我可能過于注重理論知識的講解，而忽視了學生的實際應用能力的培養(yǎng)。在未來的教學中，我需要更加注重實踐環(huán)節(jié)的設置，讓學生在實際操作中掌握相關技能。

另外，我在課堂管理方面也存在一些問題。在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生可能因為害羞或不愿意表達自己的觀點而無法積極參與。在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關內(nèi)容，理解了肖像權(quán)的定義、姓名權(quán)的定義以及如何正確行使這些權(quán)利。通過學習，我們知道了個人對其肖像享有的法律權(quán)利，包括肖像的使用、公開、發(fā)表等，而姓名權(quán)則是指個人對自己姓名的使用和保護權(quán)利，包括姓名的更改、署名等。在行使這些權(quán)利時，我們應該在法律允許的范圍內(nèi)，尊重他人的人格尊嚴。同時，我們也了解了在自身的人格尊嚴受到侵犯時，如何通過法律手段維護自己的權(quán)益。

當堂檢測：

1.請簡述肖像權(quán)的定義。

2.請簡述姓名權(quán)的定義。

3.請舉例說明如何在法律允許的范圍內(nèi)正確行使肖像權(quán)和姓名權(quán)。

4.請簡述在自身的人格尊嚴受到侵犯時，如何通過法律手段維護自己的權(quán)益。

答案：

1.肖像權(quán)是指個人對其肖像享有的法律權(quán)利，包括肖像的使用、公開、發(fā)表等。

2.姓名權(quán)是指個人對自己姓名的使用和保護權(quán)利，包括姓名的更改、署名等。

3.例子：在社交媒體上，未經(jīng)他人同意，不公開他人的肖像；在發(fā)表文章時，使用自己的真實姓名等。

4.通過法律手段，如向法院提起訴訟，要求侵權(quán)者停止侵權(quán)行為，并賠償損失。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《人格權(quán)法論》：深入探討了人格權(quán)的法律理論和實踐應用，適合對人格權(quán)有進一步研究興趣的學生。

-《人格權(quán)案例解析》：收集了一系列與人格權(quán)相關的真實案例，有助于學生更好地理解法律知識在實際生活中的應用。

視頻資源：

-CCTV法治頻道的相關節(jié)目：如《法律講堂》、《焦點訪談》等，這些節(jié)目以案例形式介紹了人格權(quán)的相關知識。

-教育視頻網(wǎng)站：如優(yōu)酷、愛奇藝等，搜索“人格權(quán)”、“肖像權(quán)”、“姓名權(quán)”等關鍵詞，可以找到相關教學視頻。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《人格權(quán)法論》和《人格權(quán)案例解析》，深入理解人格權(quán)的法律理論和實踐應用。

-學生可以觀看CCTV法治頻道的相關節(jié)目，通過電視節(jié)目的生動講解，提