人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元13詩曲四首《念奴嬌·赤壁懷古》教案

人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元13詩曲四首《念奴嬌·赤壁懷古》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《念奴嬌·赤壁懷古》是人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元的一首詩曲。本詩以豪放派風(fēng)格，描繪了蘇軾面對赤壁古戰(zhàn)場，懷古感慨、心潮澎湃的情感。本詩語言優(yōu)美，意境宏大，充滿了深沉的歷史感和人文情懷，對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)、歷史知識以及審美情趣的培養(yǎng)都具有重要意義。同時(shí)，本詩也展現(xiàn)了作者面對人生困境時(shí)的豁達(dá)態(tài)度，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也具有積極的引導(dǎo)作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、歷史知識、審美情趣和人文精神。文學(xué)素養(yǎng)方面，使學(xué)生能夠理解并欣賞古典詩詞的語言美、意象美和情感美，提升詩詞鑒賞能力；歷史知識方面，使學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和文化意義，增強(qiáng)對歷史的認(rèn)識和理解；審美情趣方面，通過感受詩詞中的意境美，提高學(xué)生的審美感受和審美評價(jià)能力；人文精神方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的豁達(dá)人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人生感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩詞的基本知識，如詩詞的格律、韻腳、意象等，并對蘇軾的生平有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的中國古代歷史知識，特別是關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生對文學(xué)作品的興趣各有不同，但大多數(shù)學(xué)生對歷史故事和英雄人物具有較強(qiáng)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，對于詩詞的理解和欣賞能力有待提高，特別是在詩詞意境的把握和情感的領(lǐng)悟上。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于實(shí)踐性和操作性的學(xué)習(xí)，因此需要通過具體的案例分析和歷史背景的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，學(xué)生可能會遇到詩中復(fù)雜的意象和深?yuàn)W的情感表達(dá)的理解困難。同時(shí)，對于蘇軾的人生觀和價(jià)值觀的領(lǐng)會也是一大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對古代歷史的了解不夠深入，影響到對詩詞背景的理解和欣賞。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解蘇軾的生平、赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的深層含義。

（2）討論法：分組討論詩中的意象、情感和蘇軾的人生觀，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（3）案例分析法：分析其他豪放派詩詞，對比蘇軾的風(fēng)格，加深學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT展示詩詞原文、歷史圖片和相關(guān)視頻，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行詩詞填空、意象匹配等游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資料，如蘇軾的其他詩詞、歷史評論等，豐富學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《念奴嬌·赤壁懷古》的原文和相關(guān)的歷史背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩詞內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“蘇軾為何對赤壁懷古產(chǎn)生感慨？”“詩中的‘大江東去’寓意了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩詞和背景資料，嘗試?yán)斫庠娭械囊庀蠛颓楦小?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的生平趣事，引發(fā)學(xué)生對《念奴嬌·赤壁懷古》的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解讀詩詞中的關(guān)鍵字詞和意象，解釋詩中的歷史背景。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩詞的意境和蘇軾的情感表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)歷史情境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考并提問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極參與討論，表達(dá)自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與小組成員共同討論，加深對詩詞的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容，把握關(guān)鍵知識點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫對詩詞的感悟。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩詞，或觀看相關(guān)的詩詞朗誦視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識深度和思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩詞選集：提供《全宋詞》、《唐宋詞選》等選集，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀蘇軾和其他詞人的作品，深入體會豪放派詩詞的魅力。

-歷史文獻(xiàn)：推薦閱讀《三國志》、《資治通鑒》等歷史文獻(xiàn)，了解赤壁之戰(zhàn)的詳細(xì)歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識。

-文學(xué)評論和研究：推薦閱讀一些關(guān)于蘇軾詩詞的文學(xué)評論和研究文章，幫助學(xué)生從不同角度理解詩詞的深層含義。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些高質(zhì)量的在線課程或講座，如國家博物館、故宮博物院等官方網(wǎng)站上的相關(guān)展覽和講座，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)更多關(guān)于古代詩詞和歷史的內(nèi)容。

2.拓展建議

-對比閱讀：讓學(xué)生選擇一位其他詞人的作品，與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》進(jìn)行對比閱讀，思考他們在表達(dá)情感和描繪景象上的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩詞，以蘇軾的豪放派風(fēng)格為參考，表達(dá)自己對某個(gè)歷史人物或事件的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一個(gè)歷史事件或人物，結(jié)合蘇軾的詩詞，探討不同人物對該事件的看法和表達(dá)方式，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與蘇軾或《念奴嬌·赤壁懷古》相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行課堂評價(jià)。在提問環(huán)節(jié)，教師會針對詩詞內(nèi)容、歷史背景、作者情感等方面進(jìn)行提問，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。觀察環(huán)節(jié)主要通過教師在課堂上的觀察，了解學(xué)生在討論、互動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們的參與度和合作能力。測試環(huán)節(jié)則通過課后作業(yè)和課堂小測來評估學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。

對于課堂評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師會及時(shí)進(jìn)行反饋和解答，針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行針對性的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并吸收課堂內(nèi)容。同時(shí)，教師會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)評價(jià)主要通過課后作業(yè)來進(jìn)行。教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評價(jià)中，教師會注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、完成情況和思考深度，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議，引導(dǎo)學(xué)生正確對待作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在作業(yè)評價(jià)中，教師會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，表揚(yáng)他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成就，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，對有需要的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩詞的標(biāo)題《念奴嬌·赤壁懷古》和作者蘇軾的名字。

②關(guān)鍵詞：大江東去、浪淘盡、千古風(fēng)流人物、故壘西邊、人道是、三國周郎赤壁、亂石穿空、驚濤拍岸、江山如畫、一時(shí)多少豪杰、遙想公瑾當(dāng)年、小喬初嫁了、雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅、故國神游、多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、